浅谈英语教师语言能力的特征及提高方法

在语言教学活动中,英语教师的教学语言是学生掌握目的语的桥梁,英语教师的语言能力直接关系到教学效果的好坏,因此,英语教师应提高自身的语言能力。     

汉语言形态的迁移与非英语专业学生的英语写作

本文通过分析学生在英语写作中出现的错误,论证汉语语言形态对学生英语写作的负面影响,为教师在教学中提供了纠正学生英语写作错误的理论依据,从而可以进一步提高学生的英语写作能力。     

浅谈普通话在英语语音教学中对辅音群的影响

学生在学习普通话时形成的发音习惯对学习英语语音辅音群会产生一定的影响,如何帮助学生渡过语音关,从而使学生真正掌握英语这一语言工具,是英语教师的首要任务。     

高职院校英语教师素质现状分析及提高策略研究

高职教师的职业素质是教学成果的直接影响因素,也直接影响到学生对英语口语的掌握能力。我国教育事业在不断的进行改革,对教师素质提出了新的要求,同时社会的发展也对高职院校提出了新的要求,多方面的因素促使高职院校英语教师需要做到素质的提升,以应对新时期发展的挑战。英语是一门语言学科,而高职院校的职能是直接面对职业需求,所以对高职院校英语学科的学生而言,英语交际能力是关键,需要教师做大自我素质的提升,从而达到提升学生英语交际能力的目的。     

英语课堂实践教学探索

如何在英语精读教学中提高学生的语言运用能力,是广大英语教师共同关心的问题, 从课前、课中、课后采用实践教学方法可促进学生运用语言的能力.     

兴趣是学好英语的最佳动力

在英语教学中我们面临诸多问题,虽然教师很用心的教,学生努力的去学,学生对外语课教学感到迷惑、彷徨,兴趣不足,教师在教学中也想急需破解这样的难题,使学生对英语有浓厚的兴趣,这样才能知学、爱学、善学,从而师生紧密配合,提高英语教学质量和教学效果。本文从听说、记忆、如何培养学生的语感、教师运用丰富的教学语言、为学生创造生动的语言学习环境,激发学生学习英语的浓厚兴趣,使学生积极参与英语课堂教学,成为外语学习的主人,从而提高他们的综合能力和素质。     

英语教学中的中西方语言文化差异浅析

本文就学生在英语学习中所出现的由于语言文化的内涵差异而引起理解上的歧义问题提出几点见解.在课堂教学中,教师在搞好语言教学的同时,要适当地辅以中西文化差异比较,从而帮助学生激起更大的学习兴趣,以搞好"趣味学习"的课堂教学工作.     

网考背景下语料库在英语写作教学中的应用

新的大学英语四级网考更加注重学生的语言输出能力和英语学习可持续发展能力。在认真分析学生的英语写作困境和教师写作教学以及写作反馈的现状基础上,教师应该探讨如何将语料库应用于英语写作教学来提高教学效果,帮助学生通过语料库的学习和使用来提高写作能力和自主学习能力,从而更好地适应网考对英语写作的新要求。     

创设语境 培养学生英语交际能力

英语是一门语言,语言作为一种工具,它的功能在于进行社会交际。教师在英语教学中应创设语言情境,通过语言活动进行师生之间、生生之间的交流、沟通、理解,加强学生英语交际能力的训练,形成学生英语交际的技能、技巧,培养和发展学生应用英语的能力。因此,教师在英语教学过程中,既要培养学生掌握语法规则,还要通过创设语境,培养学生具备一定的语言操作和运用能力。     

教师话语研究及其对英语课堂教学的启示

外语课堂教师话语不仅是教师执行教学计划的工具,也是学生语言输入的一个重要来源.因此它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用.但在实际的课堂教学中,教师话语并未受到应有的重视.了解教师话语的研究现状和理论基础,分析教师话语的功能与特征,对于广大的英语教师在平时的课堂教学中更好地反思自己的课堂话语的运用情况,探讨教师话语与学习者语言习得之间的关系,进一步提高教师话语的质量,从而促进学习者的语言习得具有重要意义.