浅议词的虚实——代词是实词还是虚词

在现代汉语的语法研究中,一般把代词归入实词。而现代人如何乐士等编著的一部较完善的虚词字典《古代汉语虚词通释》中也收录了代词,它们是以什么标准划分出来的呢?为何有此分歧呢?本文运用传统训诂学理论和语法学理论来考察分析词类划分的标准问题,从而进一步探讨代词的归属问题。     

汉语词类辨析

现代汉语的词,可分为实词和虚词两大类。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词;虚词包括副词、介词、连词、助词和叹词。词类的划分,主要是以词的意义和语法功能为标准的。而词的语法功能(主要指词的组合能力和在句子中的职能)是划分词类的最重要的可靠的标准。所以,要对某个词进行归类,也就是要断判一个词的词性,主要应从词的组合能力和在句子中的职能这两个方面去分析(有的词要看它们的重叠方式),找     

例解初中文言虚词推断

文言虚词相对文言实词来说比较少，与文言实词相比还具备以下几个特点：一是文言虚词的用法比实词灵活，往往一个字就有好几种用法，好几种解释，甚至分属好几类词；二是文言虚词的使用频率比实词高，许多常用的虚词在一篇文章中会多次出现；三是文言虚词的语法功能比实词强，实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助才能成为完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气；     

用反训解释文言实词

综文言实词是构成文言文的主体,掌握文言实词是学好文言文的关键。和文言虚词相比,文言实词数量多,变化大,是学生学习的重点、难点。文言实词绝大部分具有多义性,学习中要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异。学习文言实词主要靠积累,但也不是单纯的机械式记忆,而是能确定一个实词在特定语境中的具体含义,用反训去解释文言实词是一种好的方法。反训是训诂学上的一个名词,它是指用反义词来解释词义。在古汉语中有些词含有相反的意义。如“乱”字有“治理”“紊乱”两义,后世只通行“紊乱”一义,而《尚书·皋陶谟》“乱而散”,《…     

判断句中“非”字的词义及词性

虚词“非”字常见用法之一,是用在判断句主谓之间,使整个句子表示一种否定的判断。例如: 管仲非仁者与? 《论语·宪问》 回也,非助我者也。 《论语·先进》 是非君子之言也。 《礼记·檀公上》 子非鱼,安知鱼之乐? 《庄子·秋水》 这种“非”字,在词性方面,有否定副词说和系词说,否定副词说者以为“它是一个简单的否定副词”(见王力《古代汉语》第一册),系词说者认为它“是否定性的系词,是实词,不是虚词”(见杨伯峻《古汉语虚词》);意义方面,有“不是”和“不”两种解释,而均以后者为极少数。翻译则一致为“不     

也谈副词的分类问题

现代汉语词类的划分问题,已经争论多年了,直到现在也没有一个统一的标准。就拿副词的分类来说,有的强调以功能为主要依据,把副词归到实词①;有的强调以意义为主要依据,把副词划入虚词②;有的既看功能,又看意义,便把副词称为“半虚词”③。《中学教学语法系统提要(试用)》(以下简称《提要》)在划分词类的问题上,是既强调意义,又强调功能。不过是把意义标准放在第一位,把功能标准放在第二位了.《提要》认为:“词可以分     

用反训解释文言实词

文言实词是构成文言文的主体，掌握文言实词是学好文言文的关键。和文言虚词相比，文言实词数量多，变化大，是学生学习的重点、难点。文言实词绝大部分具有多义性，学生中要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异。学习文言实词主要靠积累，但也不是单纯的机械式记忆，而是能确定一个实词在特定语境中的具体含义，用反训去解释文言实词是一种好的方法。     

推导与虚词用法的掌握

学习和研究古代汉语,掌握虚词是非常重要的。“实字易训,虚字难释。”阮元在《经、传释词·序》里的这句话,基本上代表了古人的经验之谈,认为学习虚词难于学习实词。现在的学子,大多也有同样的感受,对虚词望而却步。分析归纳原因,主要表现在以下三点：     

巧用歌诀记忆法学习语法和修辞

在语文基础知识的教学中,特别是在语法修辞的教学中,巧用歌诀记忆法意义重大,效果显著。具体操作步骤如下：第一步,教者示范编歌诀例如,要分辨实词与虚词,首先应弄清词类划分的标准———语法特征和语汇意义;其次要弄清实词与虚词最本质的区别在于有没有实在意义,...     

关于副词的归属问题

副词的归属是个老问题,纵观各家语法体系和各种不同教材,大致有两种不同的处理法。一是归入虚词,一是归入实词。词分虚实,这是词的两大基本类别。英语、俄语也都如此。但是汉语的副词似乎可虚可实,甚至半虚半实,这种情况是比较特殊的。是副词真的分不出虚实吗?是副词真的半虚半实吗?否。那么问题究竟在哪里呢? 问题主要是在划分词类的标准上。五十     

文言虚词教学小札

一、注意词与词之间的细微差别文言虚词大多从实词中“借”来,往往和原来的实词在意义上毫无联系;而有些文言虚词(多见于副词)则是实词“虚化”来的,它们和原来的实词在意义上联系密切。文言中副词比较丰富,往往几个副词能同时和一个现代汉语副词对译,但若把这些副词原来的实词意义结     

甲骨文独立记事短语的构成

甲骨文有一类独立出现的记事短语,其构成方法跟现代汉语短语基本相同,主要有依靠语序和依靠语序加虚词两种构成方法,以及单词加单词、单词加短语结构和短语结构加短语结构三种构成方式。在这些短语的构成中,下级单位可以递相成为其上级单位的构成材料,表现出层累构造的特点。其中,依靠语序加虚词构成的短语比仅依靠语序构成的要多,这说明实词加虚词构成短语的能力要强于实词加实词。由此产生的短语为甲骨文使用短语记事创造了条件。     

“实+虚” 组合是不是词组

<正> 近年来,随着语法研究的深入,词组也受到了语法学家的高度重视和广泛讨论。在一个实词和一个虚词的组合究竟是不是词组这个问题上,学术界则有两种截然相反的意见。一种意见认为,实词和虚词的组合并不是词组,有两条理由;一,词组必须是实词和实词的组合,因为,“词组是表示一个可以再行分解的复杂概念的,虚词不表示概念,当     

《文心雕龙·章句》的虚词观及其影响

刘勰在《文心雕龙·章句》中阐述了虚词的用法,并首次对虚词进行了分类,其虚词观对后世虚词研究产生了深远影响。本文试图对《文心雕龙·章句》中反映出的虚词观及其对后世虚词研究的影响稍作探讨。     

高中语文文言虚词注释小议

清阮元说:“经传中实字易训,虚词难释。” (《经传释词·序》)文言文教学中,我们也切实感到实词容易讲落实,而虚词难于讲准确。编注语文课本的同志大概也有这样的体会。下引几例高中语文文言虚词注释,似觉还可商酌。 (一)之 1.高二P348(常见文言虚词用法 一、之)2.作助词用,也分几种情况:(一)结构助词,定语的标志。用在定语和中心词(名词)之间,可译为“的”。如:若能以吴越之众     

推断文言实词含义常用方法归纳

一、考点聚集 从古代汉语到现代汉语,变化量大的是词汇。因此,在文言文学 习中,积累一定数量的实词和虚词非常重要。而实词与虚词相比较,更 是阅读文言文关键的一环。要读懂浅易的文言文,必须做到能够根据 上下文正确理解实词的词义。而要达到这一要求,又必须注意以下四 点,     

论拟声词的实词怀特征

现代汉语里的拟声词是一个特殊的词类，由于其自身的特殊性，对于拟声词到底是实词还是虚词，目前还是众说纷纭，尚无定论。从句法功能，词汇和语法意义，所表示的概念及审美功能诸方面进行分析，均能发现拟声词的实词性特征。     

论汉语连词“和”与维语的“ ”的对比

现代汉语的“和”与维语的“ ”都是最常用又十分重要的虚词，它们本身都没有实在的词汇意义，在句中前面不能有任何修饰成分，也不能单独充当句子成分，只能帮助组词造句(句子里配合实词造句)，在语句组合关系中起连接和辅助作用，充当句子成分。     

试评北大《现代汉语》教材的词类划分标准

北京大学中文系现代汉语教研室编《现代汉语》以词的语法功能和词的意义作为词类划分的主要标准．其中依据词的语法功能来划分词类包括句法标准、分布标准和语法意义标准三个方面．这本《现代汉语》教材的词类划分有三个主要特点，即：把副词划入虚词一类，划分出状态词，把感叹词和拟声词归入特类．     

文言文句子翻译“三步走”

<正>翻译文言文,就是用现代汉语的词汇和语法翻译所文言语句,做到文通字顺,简明规范,畅达流利。为了保证试题的区分度和阅卷标准的统一度,命题人往往选择那些带有重要的语法现象的文言文句让考生翻译,并将其作为高考阅卷的采分点。这些语法现象可归为两大类:一类是积累性的——实词方面的通假字、重要实词、一词多义、古今异义,以及虚词方面的重要虚词、固定结构;一类是规律性的——词类活用和各类