应用几何画板培养学生探究性学习能力的尝试

开发几何画板的相关功能,可以帮助学生在动态中去观察、探索和发现对象之间的数量变化关系与结构关系,是一种新型有效的教学辅助工具,是加强传统教学,优化教学过程,提高课堂教学效率的重要手段.在初中数学课堂教学中,运用几何画板课件辅助教学,能激发和调动学生学习数学的积极性,引导学生自主协作学习,从而较好地培养学生自主学习、探究问题的能力.     

引导学生进行探究性学习的尝试

探究性学习的课堂是体现主体教育的课堂，要求给予学生足够的探究空间和活动空间。因此，在探究活动中，要求教师尽可能地放手，不能包办代替，但这并不等于忽视教师指导作用的发挥。事实上，教师适时适度地指导，对于探究活动走向深度，探究活动成功与否，以及学生在学习中的收获起到至关重要的作用。因此教师应加强对学生探究性学习的指导，保证探究活动高效而有序地进行。     

培养学生进行探究性学习

什么是探究学习？简单说,就是指学生以类似或模拟科学研究的方式所进行的学习。这种定义只是描述性的,在对探究学习作具体界定时,人们往往会给出不同的定义来。例如施瓦布认为探究学习是指这样一种学习活动：儿童通过自主参与知识的获得过程,掌握研究自然所必需的探究能力;同时,形成认识自然的基础——科学概念;进而养成探索世界的积极态度。在长期从事小学数学教学的过程中,在有意培养学生进行探究性学习的实践中,我有以下两点深刻体会：一、培养学生善于提出问题主动学习的核心是探究,而探究活动始于提出问题。     

如何培养学生探究性学习

数学新课程标准中指出,数学课要有助于学生体验科学探究过程,了解科学研究方法,增强创新意识和实践能力。要求教学朝着自主学习、合作学习和探究学习的方向发展,改变被动接受的学习方式,倡导学生主动参与的探究学习。因此如何培     

学生探究性学习能力的培养

新的《语文课程标准》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。笔者认为,根据这一要求,倡导探究性学习方式,教师应结合小学生的心理特征和认知规律,在具体教学中灵活把握,循序渐进地培养他们的探究学习能力,形成良好的创新思维习惯。     

探究性学习培养学生的能力

《高中生物新课程标准》倡导的探究性学习是让学生在科学领域或现实社会中自主、独立地锻炼自身的实验能力、科学探究能力、科学思维能力、社会实践能力、新知运用能力、交流与合作能力等,以此获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展。所以,探究性学习是使学生在学习生物学的过程中突破"重围",实现能力提升的学习方式之一。1.提高学生的科学探究能力。综观人类发展史,探究作为人的一种天生本能,从诞生的那一刻起,就没有停止过探究。一位科学家曾说:"什么叫科学家?科学     

学生探究性学习能力的培养

时代需要探究性人才,培养具有探究性学习能力的新一代是基础教育的基本任务,现代认知心理学认为:学生只有参与教育实践,参与探究,才能建立起学生自己的认知结构,才能灵活地运用所学的知识解决实际问题,才能有发现、有创新,在中学数学教学中,学生若以机械的、模仿的方式进行学习,尽管能掌握不少知     

引导学生进行探究性学习的尝试--生物实验课中的探究性学习

探究性学习的课堂是体现主体教育的课堂,要求给予学生足够的探究空间和活动空间。因此,在探究活动中,要求教师尽可能地放手,不要包办代替,但这并不等于忽视教师指导作用的发挥。事实上,教师适时适度地指导,对学生在探究活动中的探究深度,对于探究活动成功与否,学生在探究性学习中能否有收获起到至关重要的作用。因此,教师应加强     

探究性学习之尝试

探究性学习是一种以学生的探究活动为中心的新型课程探究方式,是学生在老师的组织指导下,从课堂、教材和社会生活中选择恰当的方式进行探究,获得亲身参加、实践认知能力的体验。目前,怎样经常性地把探究性学习融人数学课堂教学中,已成为教育工作者关注和探讨的热点问题。下面笔者结合自己多年的教学实践,谈几点尝试。     

如何培养学生探究性学习能力

生物科学是自然科学中的基础学科之一．是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。在实施素质教育的今天．生物课程的基本理念应是面向全体学生，着眼于学生的全面发展。为了每一位学生的全面发展，在教学过程中如何培养学生的探究性学习能力是一个重要课题。那么，什么是探究性学习呢？它就是在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，并通过学生自主、独立地发现问题。实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和过程。     

如何培养学生进行探究性学习

探究性学习是指人们通过对自然、社会现象的观察或对文学材料的阅读,从而发现问题,搜集数据,形成解释,并对这种解释进行交流、检验与评价。在初中化学教学中,我采用以下几个步骤来培养学生进行探究性学习。一、学会阅读教学是在教材与学生之间直接进行的。教科书是学生学习的对     

语文探究性学习的尝试

随着新课程改革的不断深入,探究性学习已经成为初中语文教学中受到教师广泛关注的新型学习方式之一,现阶段的初中教学课堂倡导以学生为主体,因此教师需要从创新的角度出发深入分析并研究探究性学习方式。本文简单阐述了语文探究性学习的概念与特点,分析了探究性学习在初中语文教学中的重要作用,重点从四个方面讨论了初中语文探究性学习的有效策略,以供参考。     

生物教学中引导学生探究性学习的尝试

中学生物课程标准提出了倡导探究性学习的基本理念,就是让学生有更多的机会主动地去体验探究过程,在"做科学"中学习科学,养成科学态度,获得科学方法,提高运用科学知识解决社会和生活问题的能力,为终身学习奠定良好的基础.如何在生物教学中引导探究、实施探究性学习?笔者从以下几个方面谈谈引导学生进行探究性活动的尝试.     

探究性学习的新尝试

探究是多层面的活动,包括观察;提出问题;通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论,制订调查研究计划;根据实验证据对已有的结论作出评价;用工具收集、分析、解释数据;提出解答、解释和预测;以及交流结果。探究要求确定假设,进行批判的和逻辑的思考。自主探究”品质表现为：（1）对所学内容感兴趣,喜欢具有挑战性的问题;（2）能主动参与教学活动,逐步具有自主设计活动内容、方法和步骤的意识;（3）经常能体验到用所学知识去解决问题的成功感;     

培养学生语文探究性学习的方法

长期以来,我国中小学教育过分强调教师的主导作用而忽视了学生的主体地位,课堂教学变成了教师表演、学生看戏的尴尬局面,学生主动学习的积极性被压抑,成了被动学习完成教师教学任务的工具,最终违背了教师的教学意愿,     

如何培养学生的探究性学习能力

本文主要探讨了如何在初中语文教学中培养学生文语文探究性学习能力。比如,课前巧设导语;课中积极启发;课后适当延伸等办法。     

培养学生探究性学习能力的策略

在高中生物教学中,教师应有意识地创设情境引导学生自主地发现问题、提出问题,帮助、引导学生应用已有的知识与经验,多角度地设计解决问题的方案,逐步掌握科学的研究方法,构建完善的知识体系,培养学生发现问题和解决问题的能力。一、探究式学习的前提：培养学生质疑的能力一个问题的提出必然是经过一定层面的思考而得出的更深层次的疑问。     

学生英语探究性学习能力的培养

课堂教学中实施探究性学习,把教给学生知识的结果转变为引导学生参与学习英语的过程.引导学生参与到探索活动中来,给学生一个探究的空间,发挥学生的主体性,让学生亲历自主探究的成功之旅,从中感受英语之美,体会探究之乐,获取成功之喜,产生学习英语的兴趣和动力,才能增强学生的思维能力、创造能力、问题解决能力.那么,如何培养学生的探究性学习能力呢?我结合自己的教学实践,谈谈自己的一些做法.     

初中化学探究性学习的尝试

探究性学习作为课程改革重要的学习方式之一,以转变学生的学习方式为出发点,着眼于给学生终身受益的方法和思维方式,培养他们主动探究和创新实践的意识。初中新化学教材内容丰富,图文并茂。在不少章节中