解析地理课堂教学模式改革

新课标给了我们地理教师新的地理教育基本理念,初中地理教材中的"活动"内容是我们实现地理新课标理念的重要载体和平台.本文拟就七年级地理教材中的"活动"内容的安排和妥善处理,谈谈自己的体会和做法,希望对教育同仁有点启发和思考.     

基于新的课程理念提升教师导学能力

一、用新的课程理念指导地理教学,提升导学素养 新地理课程标准指明了中学地理教学的发展方向,为教师提供了新的工作平台并揭示了平台的功用及操作者的任务.实施新课程标准的首要条件是执教者必须深入领会课程改革的精神实质,实现教学理念的革命.高中地理新教材的内容与任务要求执教者必须将先进的课程理念浸润于地理教学活动,达到"变革‘学科中心'、‘知识本位'等地方志式的地理课程观念"的目的,更有效地培养学生的地理实践能力和探究意识.这就要求教师在原有基础上自觉地从以下几方面实现地理教学观念的更新,提升导学素养.     

新课改背景下地理教师应具备的教育观

科学的地理教育观是地理教师应具备的专业素养之一.新课程改革要求地理教师要与时俱进,不断更新教育理念,树立新的地理课程观、教材观和教学观.     

浅析初中地理教学改革

随着教学课程的改革,而针对新的教改更加注重"以人为本"的理念,突出学生的主体地位、立足学生全面发展.针对初中地理的教改中,不仅提倡以人为本的理念,更加注重现实生活中的地理知识、实用性的地理,在教学的过程中朝着提高学生自身的学习兴趣和创新思维能力的提高.     

地理教学需要"生活化"

"学习对生活有用的地理"是新的地理课程最基本的理念之一. 2004年印度洋海啸发生时,在泰国普吉岛上游玩的10岁英国女孩蒂莉·史密斯,凭借自己在学校里所学的地理知识,迅速确认、判断出海啸即将到来的迹象,从而挽救了100多名游客的生命.这位10岁的英国女孩蒂莉·史密斯被媒体赞誉为"海滩天使",这个事例当然也应该成为生活化地理教学理念的最佳证明.     

“四有”地理——课改环境下地理教学发展的新趋势

新课程改革如火如荼,新教育理念与时俱进。地理新课程的实施给广大地理教育工作者带来了新的机遇和挑战。传统地理课堂教学应如何演变才能适应新课程的发展需要?这是当前地理教师迫切需要思考和解决的问题。教学"四有"地理,构建有"理"、有"用"、有"趣"、有"德"的"四有"地理教学理念,可以有效提高地理教学成绩,培养学生良好地理素养,代表着课改环境下地理教学发展的一个新趋势。     

基础教育新课程改革对地理教学论的影响

基础教育地理新课程改革的实施对地理教学论提出了新的要求,我们需要用新的理念重新审视地理教学论的指导功能、内容结构和学习方法,以提高教师专业化素质为目标,同时应把中学地理学科的特质性作为教学论内容结构的灵魂,提升师范生地理教育理论素养.     

2007年高考地理备考策略

一、分析研究命题趋势 2006年是全面推行新课程改革,实施高中新课程的一年,今年的试题尝试与新课程接轨,其深远的意义在于对今后的地理教学起到了正确的引导和导向作用.地理教师要认真钻研《地理新课程标准》和《地理考试大纲》,特别是考纲修改的内容.高三教师应关注课程改革的基本理念,体现新课标的理念.教师备课和指导复习时要参阅新课标教材,融入新的理念、新的素材、新的知识背景,使学生能够适应新课改的考查要求.试题变化的趋势将是:体现时代性、注重实用性、渗透探究性.     

实施七年级地理新教材之体会--以人教版与湘教版为例

一、两种教材均以<课标>为依据,体现新的课改理念 1.教材充分体现了"以学生为本","以学生的终生发展为本"的教育理念. 2.教材内容富有生活气息,反映地理学研究的新成果和社会的新发展. 3.知识的呈现方式不拘一格,丰富多彩,真正做到了图文并茂,极大地激发了学生学习地理的兴趣.     

利用乡土地理辅助教学的探索

"学习对生活有用的地理"是《地理课程标准》提出的基本理念之一。要实现这一理念,教师要善于将教学触角深入到学生生活中,利用学生身边的生活环境——乡土地理来解决课堂中的问题,将地理教学与生活紧密联系起来。     

教“四有”地理 走课改大道

新课程改革如火如荼,新教育理念与时俱进。地理新课程的实施给广大地理教育工作者带来了新的机遇和挑战。传统地理课堂教学应如何演变才能适应新课程的发展需要呢?这是地理教师当     

巧用乡土生活实例激活地理课堂教学

地理新课程标准要求地理学科"全面推进素质教育,从学生的全面发展和终身学习出发,构建体现现代教育理念,反映地理科学发展、适应社会生产生活需要",同时对乡土地理教育在课程目标和活动建议中也明确提出了要求.根据新课程的理念.本文提出了在地理新课程教学中应挖掘学生身边的乡土地理案例,加强乡土地理案例教学.     

让生活走入地理课堂

"学习对生活有用的地理"是地理新课程改革的核心理念之一,它要求我们重新审视我们的课堂教学.在新课程理念下,地理课堂应关注生活、服务生活、学以致用.本文旨在探讨教师如何将地理课堂与生活紧密联系,以课堂为阵地,关注学生生活认知,打造"对生活有用"的地理教学.     

关于农村初中地理教学的理性思考

地理新课程理念的提出,传统的“地理课程”应赋予新的含义,并实现教师与学生角色的转变,选择多样的教学方法和新的评价机制.     

新课标下农村乡土地理教学的革新

随着对地理教学认识的不断深入,乡土地理在教学中的地位也越来越重要,其变革也对教师的教学理念和教学方式提出了新的要求.笔者立足福建省龙岩市红坊镇的实际地理条件,对地理教材的编写提出了一些个人的见解,同时在教学上注重对学生学习兴趣和热爱家乡的情感激发,从多个层次优化农村乡土地理的教学质量.     

遵循“做中学”理念,提高学生的地理实践力

地理"新课标"最基本的理念是"学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理",倡导地理实践活动,注重"培养学生的地理基本技能、地理思维能力和地理探究能力"。"做中学"理念核心是"探究式科学教育"。本文阐述在地理教学中如何运用"做中学"理念,让学生动手、动脑,从而构建灵动、高效的地理课堂。     

高中地理"双动两案"教学模式的构建

随着地理基础教育课程改革的不断深入,对地理课程教学提出了新的更高的要求.高中地理教学要提高教学的有效性,需要新的地理课程教学模式作保证.我们在呼和浩特市第一中学地理教学实践探索的基础上,结合对地理教学模式的研究,提出了一种新的教学模式--高中地理"双动两案"教学模式,力图克服教案教学模式和学案教学模式的一些弊端,企图构建一种科学有效的高中地理教学模式.     

乡土地理教育素材的深入发掘

"学习对生活有用的地理"是地理课程改革中最强调的理念之一。正是这理念让地理从"科学世界"重新回到学生的"生活世界"。正是从这一理念出发,笔者认为乡土之中蕴藏着丰富的地理教学素材,在地理教学实践中若能深入发掘学生身边的乡土地理教育素材,     

复习教学的创新

[设计思路] 湘教版初中地理为教与学提供了灵活而宽广的空间.在单元复习中,仍沿用传统的师讲生受方法,无法调动学生学习的积极性,也与新课程理念相违背.<地理课程标准>无论是课程目标还是学习方式,都十分注重学习过程与方法、情感态度与价值观素养的形成,但这并不是放弃对知识的培养,否则课程目标不可能全面达成,因此地理知识的评价仍然是地理学习评价中不可或缺的组成部分.书面检测适宜运用于"知识与技能"目标达成的评价,它仍有存在价值和必要,即便如此,教师也要用新的评价理念创造性地运用书面测评.     

把握新课标转变学习观

新颁布的"全日制普通高中地理课程标准(实验)",以培养未来公民必备的地理素养为最基本的课程理念,为新时期高中地理教学提供了宏观的规范,充分体现了素质教育的精神.它的实施必然引起广大地理教师对传统地理教学方法的反思,形成新的教学观念.而这一转变的核心则为地理学习观重心的转移,与现行教学方式比较,其重大的变革表现在以下四个方面.