以专业建设为核心全面提高人才培养质量

教育部启动五年一轮的高职高专人才培养水平评估工作的主要目的,就是促进被评院校全面提高人才培养质量。作为被评院校,在迎评促建过程中树立正确的评估导向,以专业建设为核心,以重点专业为龙头,借鉴专业剖析方法,推动各专业教学改革工作深入开展,是加强内涵建设,全面提高人才培养质量的有效措施。     

以评估为契机全面提高教育质量和人才培养质量

河北大学是河北省惟一的省属重点综合性大学.建校80年来,河北大学为社会输送了近8万名优秀人才.2001年教育部对我校进行了本科教学工作随机性水平评估.这次评估,是对刚刚渡过80华诞的河北大学办学状况的一次全面检验,也是河北大学建设与发展中一次难得的机遇.事实证明,评估工作直接有效地促进了我校本科教学工作水平的提高,有力地推动了学校各项工作的全面进步,对河北大学的建设与发展产生了重大而深远的影响.     

以科学发展观为统领加快示范性院校建设全面提高人才培养质量

宁夏职业技术学院自2004年实施五校合并以来,坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路”的办学思想,抢抓机遇,加快发展。     

以师爱为动力 全面提高质量

我校是一所普通初中校,生源素质低,办学条件差,1985年被定为基础薄弱校。那年,市区领导在狠抓基础薄弱校转变工作中,多次亲临学校指导工作,拨款13万元修缮了校舍,改建了实验室,增设了电化教室和计算机房。学校领导从端正办学指导思想入手,把“发挥师爱作用面向全体学生,厚爱差生”     

通过人才培养工作评估全面提高人才培养质量

认真开展高等职业院校人才培养工作评估,深化办学模式和人才培养模式改革;全面加强内涵建设,提高人才培养质量。     

构建创新人才培养体系全面提高人才培养质量

湖南大学继承和发扬了岳麓书院“爱国、务实”的教育传统 ,坚持培养“经世致用”之才 ,在教学上保持和发扬了“重基础、重质量、严管理”的优良作风。跨入新的世纪 ,面对世界科技经济的迅猛发展 ,学校提出的战略目标是建设综合性、开放式、研究型的国内一流大学。围绕这一目标 ,全校上下就学校发展大计展开了广泛的讨论。今后五到十年 ,将是我校建设和发展的关键时期 ,其中本科教育的总体目标是 :构建创新人才培养体系 ,全面提高人才培养质量。一、创建一流大学更要重视本科教育大学承担着培养人才、科学研究和服务社会三种职能。在人才培养…     

以学科建设为龙头 全面提高教育质量

改革开放以来，我校在教学、科研、管理等领域进行了一系列的改革，学校整体实力不断增强，形成了多层次、多形式教育之间互相促进的良性循环人才培养体系和文科、理科、工科等各学科互相交叉、渗透的多科性学科体系，呈现出在改革中发展，在发展中稳步提高的好势头。国家教委与广东省达成协议共建我校，争取我校早日进入“Zll工程”，从1993年起，广东省每年给我校约2000万元的拨款。1992年我校科研及科技服务收入在委属综合大学中居第5位，学校基金总收入居第6位。改革开放十多年来，我校通过做好校友和各界爱国知名人士的工作，得到了他…     

以教学管理为抓手 全面提高教育质量

今年10月，上海市嘉定区封浜小学将迎来百年华诞。值此喜庆之际，本刊编辑多次走访该校，力求将其以“三风建设”为抓手，把学校教育的价值聚焦到“为每一个学生的终身学习与发展，实现幸福人生奠定基础”中来，把学校教育的归结点落实到“人的主动、健康发展”中来，坚持“以人为本”的管理策略，强调师生、生生之间的温馨沟通，坚持制度促规范、科研促提升等教学理念与措施呈现给广大读者。     

以学科建设为龙头 全面提高教育质量

我校是一所以哲学、文史、法学、经济、管理诸人文社会学科为主的综合性大学。随着社会主义市场经济的建立和发展,国家对人才的需求发生了很大变化。比如,为了加强宏观经济调控,需要培养一大批能从事宏观经济分析和管理的经济学家;国有大中型企业经营机制的转换和现代企业制度的建立,需要造就大量的企业     

改革创新大学素质教育 全面提高人才培养质量

全面提高高等教育质量已成为教育界的广泛共识。国务委员刘延东同志曾指出:"衡量高等教育质量的第一标准就是看人才培养水平"。如此看来,全面提高高等教育质量的第一要义就是要提高人才培养质量。这一命题实际上蕴含了教育的两个根本问题,即"培养什么样的人"和"怎样培养人"。对于"培养什么样的人",党的十八大报告指出:"要把立德树人作为教育的根     

深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量

在省政府出台《关于进一步推进职业教育发展的意见》以后,各级政府更加重视职业教育工作,进一步完善发展规划,采取重大措施和扶持政策,以前所未有的力度推进职业教育发展,职业教育进入了历史最好的发展时期。本文从以下四个方面进行论述,旨对我省职业教育教学改革进行总述并提出建议。     

全面提高办学水平强化人才培养质量

我校建于1958年,1994年被国家教委命名为国家级重点中专学校,2004年5月,升格为沧州医学高等专科学校.近年来,学校遵循可持续发展的理念,以创建高水平的医学高等专科学校为目标,在教育教学改革、师资队伍建设、招生就业、新校区建设、升格改建等方面取得了较大成绩.     

加强学生教育管理 全面提高人才培养质量

高度重视学生的教育管理工作 ,是学校全面贯彻《中共中央关于进一步加强和改进思想政治工作的若干意见》的重要环节 ,是提高人才培养质量的一项基础性工作。加强学生的教育管理 ,必须牢固树立以加强教育管理促进人才培养质量提高的观念 ;必须把尊重人、关心人、培养人为教育管理的出发点和落脚点 ;必须始终把思想道德素质作为教育管理的核心内容 ;必须把严格规章制度作为加强教育管理的重要保证     

深化教育改革,全面提高人才培养质量

当前,我国的教育改革势在必行。本文从四个方面就改革进行了简要的论述,分别是树立大教育意识;追求大学理想,张扬教育理念;论教材、课堂和实践;论开放办学、改革创新。     

以学分制为导引全面提高办学质量——中央民族大学本科人才培养模式的探索

学分制是科学技术和社会进步带来的现代高等教育发展的必然产物。学分制在中央民族大学实施近四年来，在深化教学改革、全面提高教学质量和教学管理水平的系统工程中发挥了重要的作用。     

以教学评估为契机,全面提高实验教学质量

提高高等学校人才培养质量,必须以强化实践教学为着力点,加强实践教学环节,改革实践教学内容,完善实践教学体系。该文结合教育部本科教学工作水平评估指标,介绍了安徽理工大学在加强实验室建设、提高实验教学质量方面的一些做法和取得的成效。     

以教育创新为着力点 全面提高教育质量

当今时代的主题是创新，教育改革与发展也要以创新为主题。教育创新的涵盖面广、意蕴丰富，包括教育在思想、体制、内容、方法等多方面的创新，其出发点和归宿，是培养高素质的、有创新精神和实践能力的人才。就高师教育而言，更面临着严峻的形势。为此，必须在教学管理机制、专业结构优化、人才培养模式、课程体系、教学方法等方面进行创新。惟有创新，高师教育才能应对挑战，发挥自身优势，拓展未来发展空间。     

以教育科研为先导 全面提高教育质量

以教育科研为先导　全面提高教育质量通县六中我校是一所城镇普通初级中学，自１９７２年建交至今，学校经历了由后进到先进的发展过程。特别是近十年来，学校摒弃旧的教育思想和旧的教育方法，开展教科研，在“规范加特色”、“全面加特长”方面，迈出了几大步，取得了一...     

以阅读为主线 全面提高高考复习质量

文章对提高学生阅读能力培养的重要性进行了探讨,分析了高考对学生语言综合运用能力的要求,进而提出高考复习过程中以阅读为主线作为提高学生复习质量的主要方法,并阐述了选择阅读材料应注意的问题。