C-PLI模式课程教学改革的实证研究——以城市轨道交通系统课程为例

面临应用型本科院校课程教学改革的诸多困境,以城市轨道交通系统课程为载体,进行以能力训练为导向(Capability),以实践(Practice)—学习(Learning)—再创新实践(Innovation)的C-PLI三段式实学交替模式开展教改工作,对课程教学质量的评价《城市轨道交通系统课程有效性评价指标体系问卷》进行了实证研究。研究结果表明,该问卷具有良好的信效度,四个子维度探究活动的设计与实施、课堂文化、课堂内容、教学效果平均分值较高,离散度低,说明学生对C-PLI模式的课程教学改革持肯定意见,达到了预期成效。     

DKD模块课程模式的研究与实践

DKD模块课程模式的研究背景及意义：20世纪90年代末，我国高等职业教育开始蓬勃发展，而职教课程模式基本上还是学科式的，与职业劳动过程的系统化不相吻合，毕业生的知识、能力结构不能满足企业要求，造成企业找不到需求的人才与学校毕业生找不到就业岗位的双重矛盾，影响了职业学校的生存与发展，所以职业教育教学改革迫在眉睫。职业教育的一切教学改革必将最终归结为课程改革。     

企业管理人员培训课程的设计与开发

一、管理人员培训课程的开发和设计1、天津港集团有限公司管理人员专业结构分析。6000多名管理及专业人员分布于11个专业系统内。各类管理人员中,经营业务系统人数最多,科技设备系统次之,其基本体现了港     

中高级管理人员培训实证研究——以山东省煤矿培训中心为例

以山东煤矿培训中心为实证案例,通过查阅文献、问卷调查、实地访谈和比较研究等方法重点分析山东省副矿级以上管理干部培训方面存在的问题和不足,探讨新形势下管理人员培训教育的新模式和新方法,重新设计一套行之有效的培训方案和评估体系,为同类型企业培训提供参考,开创我国在中高级管理人员培训中的理论研究。     

中外职业教育课程开发模式的比较分析——以加拿大职业教育为例

比较分析了中国和加拿大职业教育课程开发模式,并对加拿大职业教育课程开发模式的优势进行学习借鉴,旨在优化我国职业教育课程开发模式,进行高素质、高技能人才的针对性培养,使我国人才培养速度、质量与社会经济发展需求相适应,具有重要的理论和现实意义。     

校企合作开发高职高专英语教材模式的实证研究——以《外贸英语》为例

校企合作开发高职高专教材是推动高职高专教材建设的重要途径之一,其中开发模式的作用举足轻重。本文采用实证研究法,以《外贸英语》为例来论证校企合作开发高职高专英语教材模式的有效性。     

双主教学理论指导下的企业培训课程开发研究

本文针对目前企业培训课程开发实践中的不足,借鉴国内双主教学设计理论思想,结合企业实际构建一个企业短期培训课程开发模型,通过课程实例对开发过程作了详细阐述,并对培训课程开发过程中应关注的问题作了细致分析。     

基于角色分析的职业教育课程开发方法研究(一)——课程开发模式研究

本研究在整合已有职业教育课程开发方法合理性的基础上,针对那些工作过程不稳定、岗位不清晰等专业领域的课程开发构建了基于角色分析的职业教育课程开发模式,对开发和设计的原理做出了明晰的理论阐释。     

《培训与开发》实践课程建设——以华南农业大学为例

《培训与开发》实践课程帮助学生培养培训项目运作实操能力,以胜任企事业单位中人力资源培训与开发工作。本研究构建了一个包括需求评估、培训转化、课程设计与培训管理、培训评估在内的培训项目设计实践教学框架,并取得了较好的教学效果。     

返乡农民工职业教育培训存在的问题及对策研究——以四川省为例

在对四川省返乡农民工的现状、返乡原因进行分析的基础上,重点阐述四川省返乡农民工职业教育与培训在政策宣传、财政投入、培训内容、师资队伍、监督评价制度等方面存在的问题,并在此基础上提出完善返乡农民工职业教育与培训的合理性建议,这对促进返乡农民工更快、更好、更有效地就业创业具有重要意义。     

培训质效影响因子实证研究——以HBDL公司为例

文章利用问卷调查数据,对HBDL公司培训质效影响因素进行调查,发现现阶段培训需求分析、培训实施管理、培训内容、培训资源、培训师资、培训支持等对培训质效有显著影响,培训需求分析和培训策划是培训质效提升的关键点,改进培训方式是进一步提升培训质效重要手段。文章认为要进一步提升HBDL公司的培训质效,应树立正确的培训意识,做好顶层设计,着力做好培训的"人、物、资源"。     

中国保险企业员工教育培训模式实证研究——以中国人寿为例

目前国内一些保险公司已拥有较完整的员工教育培训实施办法及教育培训计划,但是在员工教育培训的成效评估上,仍缺乏对员工在教育培训后期个人才能的增进与实际工作应用的成效这两项进行的评估。在对中国人寿现有员工教育培训模式分析的基础上,通过对BSC四个构成的切入及对ISO10015教育培训质量精神的分析,可规划建立一套符合ISO10015教育培训质量精神及由BSC四个构成切入评估的,按照KPI关键绩效指标进行培训成效衡量的中国保险企业员工教育培训模式,供给国内各保险公司开展员工教育培训时参考所用。     

中英职业教育课程模式比较研究——以英国BTEC课程模式为例

受不同知识观、能力观和历史文化因素的影响,中英各自形成了有其自身特色的职业教育课程模式。以英国BTEC课程模式为例,在比较分析两国课程目标、课程结构、课程开发、课程管理、课程实施以及考核评价的基础上,借鉴BTEC课程模式的成功经验,对完善我国职业教育课程培养目标、课程内容、质量监控体系等提出了参考性意见。     

对英语词汇学习策略培训的实证研究——以地方高校非英语专业学生为例

为验证英语词汇学习策略是否有利于提高学生英语词汇学习能力。结合地方高校非英语专业大一新生英语词汇教学的实例,对英语词汇学习策略培训进行实验研究,结果发现:培训学生英语词汇策略是有科学规律的;教师多元、灵活地教授词汇学习策略,可以提高学生的英语词汇学习能力。基于研究结果,提出拓展学生的知识面,鼓励学生广泛阅读,根据具体情况灵活运用策略等建议,进一步提高英语词汇教学水平。     

园本课程开发中的问题及对策——以湖南省长沙市为例

当前幼儿园园本课程开发的现状存在着对园本课程资源的开发、整合和利用不足、教师课程资源开发能力的培训缺失、民主科学管理缺乏等问题.针对这些问题,教育行政部门应加强管理,提供支持,有机开发和整合园本课程资源,加强教师培训以提升其素质,构建民主科学的管理支持环境.     

基于课程指导标准的新教师培训模式研究——以大兴区小学语文学科为例

新教师入职培训是师资队伍建设过程中最基础的一个环节。为了提高教师培训的针对性和实效性,教育部于2017年11月颁布了《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》,该"标准"的颁布在加强教师培训的课程建设、分层施训、有效评价等方面具有很强的引领价值和启示。重点探讨基于课程指导标准的小学语文新教师"会诊式"培训模式的运行方式及实践路径,为同仁们的系统研究提供参考。     

企业本位型职业教育模式研究与实践——以浙江邮电职业技术学院为例

我国高等职业教育的发展经过近十年的探索和实践，作为“类”的发展，市场导向和校企合作已成为其发展指向和路径的自觉选择。而寻找学校、企业、学生三者的最佳结合点是市场导向和校企合作的内涵所在。本文通过对我院电信营业员人才培养模式的样本剖析，试图为高职人才培养创新提供有益参考。     

企业本位型职业教育模式研究与实践——以浙江邮电职业技术学院为例

我国高等职业教育的发展经过十几年的探索和实践,作为电信职教类发展,市场导向和校企合作已成为其发展指向和路径的自觉选择.而寻找学校、企业、学生三者的最佳结合点是市场导向和校企合作内涵所在.本文通过对我院电信营业员人才培养模式的样本剖析,试图为高职人才培养创新提供有益参考.