“互联网+”背景下小学数学高效课堂构建分析

现代信息技术迅速发展,教育信息化的趋势和发展也越来越清晰,小学数学课堂教学结合“互联网+”的教学手段也逐渐成为主流。在小学数学教学课堂中引入“互联网+”技术,有效地激发了学生的学习兴趣和积极性,还可以促进课堂教学的高效性和创新性,是小学数学教学的有力辅助工具。通过“互联网+”进一步完善了教学的方式,以及创设学习情境、数形结合、互动教学等等教学模式的普及,把小学数学教学推向一个新的高度。本文就“互联网+”背景下的小学数学高校课堂构建进行分析探究。     

小学数学课的"说讲评"

为了提高小学数学教师的教学能力,优化课堂教学结构,实现课堂教学质量的不断提高,我们开展了“说课”、“讲课”、“评课”三位一体的教科研活动。 “说、讲、评”是把教师的教学设计、教学过程和相应的评课有机结合起来,构成相互联系、相互作用的一个系统,最终实现“说、讲、评”的整体优化。 一、小学数学的说课艺术     

新课标背景下信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略

<正>随着信息技术的发展,计算机、交互式电子白板、平板电脑及智能手机等设备越来越多地应用于小学数学课堂教学,同时一些数学专业软件、互动教学平台的使用也屡见不鲜,逐步推动了信息技术与小学数学课堂教学的融合。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出了“促进信息技术与数学课程融合”的课程理念和“注重信息技术与数学教学融合”的教学建议,并指出“教师要合理利用信息技术提供丰富的学习资源,设计生动的教学活动,促进数学教学方式方法变革。”依据新课标的要求,教师需要进一步探索促进信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略,从而提高小学数学课堂教学质量,促进小学数学课堂教学改革。     

数学说课与优化教学──探索小学数学课堂素质教育的途径

数学说课与优化教学──探索小学数学课堂素质教育的途径胡高正课堂教学是落实素质教育的主渠道。近年来,我们除了继续抓好优质课评选、评课等教学活动外,增加了“说课”这项新内容。实践证明,说课活动不受时间,空间。人数的限制,简便易行,具有较强的参与性与合作性...     

新课程理念下初中数学"四要素"评课法的实践与探讨

1 问题的提出 《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”“在数学教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者。”义务教育新课程引发从事教育教学工作者的诸多思考，其中如何评价一堂课的优劣是教育工作者研究的重要课题，本文结合新课程课堂教学及评课实践，介绍在新课程理念下，初中数学课堂教学“四要素”评课法的内容、操作及理论探讨，敬请老师和同行斧正。     

小学数学“综合课”课型的构想与实践

九年义务教育小学数学教学大纲指出 :教学要讲求实效 ,注意提高课堂教学效率。因此 ,优化课堂教学结构 ,是提高教学质量的重要环节。在小学数学课堂教学中 ,根据教学任务的不同 ,把课堂教学的类型分为六类基本课型。 (即 :①新授课、②练习课、③复习课、④实习作业课、⑤检查课、⑥讲评课 )笔者从多年的教学实践中发现 :根据数学教材的教学内容 ,针对学生的实际 ,设置能够兼容其它课型的“综合课” ,是优化课堂教学效率的一种重要方式。在此 ,我将自己对“综合课”的构想与实践付诸于文字 ,与同行商榷。“综合课”的一般结构有五个阶段 ,现…     

“教学做合一”理念在小学数学教学中的实践

“教学做合一”的教育理念与教育发展潮流相同步,在提升课堂教学质量以及促进学生全面发展方面发挥了重要作用。小学数学教师在教学中融入这一教育理念,积极指导课堂教学手段,促进学生数学核心素养的提升。本文简要介绍“教学做合一”概念,并就陶行知“教学做合一”理念对小学数学教学的意义以及小学数学“教学做合一”理念应用原则进行分析,从四个方面详细论述“教学做合一”理念在小学数学教学中的具体应用。     

关于“两、三步计算的应用题”教学设计的争鸣

本刊今年第二期发表了肖沐根老师和李晓渊老师关于九年义务教育小学数学教材“两、三步计算的应用题”第一课时的两个不同的教学设计,很多老师积极参与评课活动,寄来了很多评课意见,在此感谢大家的支持。下面选编部分评课文章。     

立足“双减”背景，重构小学数学课堂教学内容

“双减”政策背景下,基于教材的“单子式编排”“结论式预置”以及“暗示式钳制”,教师必须有意识地对课堂教学内容进行素材重组、方法重塑和结构重构。重构小学数学课堂教学内容,能扩大学生的数学视野,提升其数学思维能力,促进其正向的学习迁移等。重构小学数学课堂教学内容是“双减”背景下数学课堂教学的应有之义和应然之举。     

新课程理念下初中数学"四要素"评课法的实践与探讨

本文结合新课程课堂教学及评课实践，介绍在新课程理念下，初中数学课堂教学“四要素”评课法的内容、操作及理论探讨。     

如何提高小学数学课堂教学质量

<正>小学数学课堂教学质量和小学生学习素质的提高是现下教学改革过程中的主要教学改革方向和核心教育发展目标。学生知识技能发展内容、学生自身数学思考内容和学生解决问题内容以及相关学生情感态度培养内容等实为其中重点。与此同时,上述内容也是广大教学专家和教育学者多年来都在不断研究的课题。因为受到老旧式数学教育模式的影响,当前小学数学课堂教学过程中仍旧存在诸多缺陷与不足,如何提高小学数学课堂教学质量就成为小学数学教     

新课程评课的问题及对策（上）

一、新课程背景下的评课现实问题 1．评课功利色彩严重 在评课过程中，教师的课堂教学往往带有较强的功利性。教师往往从常规的课堂教学评价指标出发，为了迎合评课者的口味而设计、安排课堂教学环节；评课者往往也是依据评课指标，从“教学目标”、“教学程序”、“课堂提问”、“多媒体运用”、“学法指导”、“能力培养”、“板书设计”等方面评估整堂课的教学。有的评课只注重课堂教学的观赏性，表面上的热闹与形式上的花哨，哗众取宠，旨在赢得别人的欢心。在功利化思想的主导下，很难有教学方法的改进与创新，很难进发出新的教学理念，新课程改革很难真正深入下去。     

21世纪以来我国中小学数学变式教学研究的回顾与展望

数学变式教学是独具中国特色的课堂教学方式.以中小学数学变式教学为研究对象,基于“中国知网”数据库平台关于中小学数学变式教学的相关文献,研究总结了中小学数学变式教学的概念、分类、价值、原则、流程、策略以及应用,并对未来发展进行展望：优化数学变式教学,满足不同学生的需要;加强对数学变式教学本质的把握,提升学生数学思维;将数学变式教学融入数学课堂教学设计,提升教学效率;正确把握数学变式教学的“度”.     

例谈当前小学数学课堂教学改革的趋势

步入全国第八次课程改革以后,每一次全国和省级小学数学教学观摩会都像时装信息发布会一样,不时地传递出课堂教学改革的信息和“流行”趋势。 从今年上半年“全国计划单列市及部分省会城市小学数学课堂教学观摩会”、“全国小学数学专业理事     

“希沃白板5”与小学数学互动教学深度融合的思考

现代化教育技术的发展改变了传统的教育模式,拓展了教师教学与学生学习的途径,“希沃白板5”作为最新版本的交互式电子白板,在小学数学中的有效应用能够拓展课堂教学范围,加强师生之间的交流互动,为学生创设趣味性的学习情景,同时还能够以动态形式展示教育内容,降低学生学习理解的难度。因此,小学数学教师应提升自己的信息素养,融合“希沃白板5”以及互动教育理念,提高数学教学水平。     

全程式数学信息教学的探索

为贯彻落实小学数学课堂“全程式数学信息教学”,提出建构“全程式数学信息教学”的课堂教学模式。通过课前引导学生收集数学信息,课中展示数学信息,探究数学信息,课后应用数学信息,把数学信息能力的培养贯穿于整个数学教学活动,确保学生数学信息素养的发展,促进数学素养的形成。     

提高小学数学评课的有效性

在新课改背景下,课堂教学不仅是简单的教师教,还强调学生的学,要尊重诸多教学规律。课堂教学方法的重要性不言而喻,为了提高课堂教学的质量,听课评课应运而生,其作为一种促进课堂教学发展的重要方式,近年来受到广泛重视。鉴于此,本文探究提高小学数学评课有效性的方法,以期能够为小学数学评课提供帮助。一、评课存在的问题分析1.评价思路不清晰。在实际的评课工作中,一些评课人员在进行评价时,通常会说"讲得不错,挺好"等套话,但是到底是哪里好,好到什么程度,却没有清晰地阐明。     

小学数学概念教学中的“问题链”设计

在小学数学教学中,“问题链”是一种有效的问题设计方式,它不仅对实现课堂教学目标和提高课堂教学效率有着积极的影响,而且能有效拓展学生的思维,提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。本文以小学数学概念教学中的“问题链”设计为研究课题,重点分析了在小学数学概念教学中应用“问题链”的价值,以及“问题链”的设计策略。     

“生活化教学”策略在小学数学教学中的运用

<正>新课标要求小学数学教学在做好基础知识传授的基础上,提高学生的学习兴趣以及综合素质能力培养成效,让越来越多的教学新理念和新方法应用于小学数学教学中。而生活化教学方法提倡将现实生活素材以及学生的实际经历作为课堂教学辅助,从而达到改善课堂教学氛围以及提高学生学习专注度和思维活跃性等目的,并借助更加生动、直观的课堂教学情境,提高学生对教材知识的理解和记忆效果。一、“生活化教学”在小学数学教学中的应用价值     

巧借“双减”之光，照亮学生数学学习之路

<正>“双减”政策落地以来,教师的教学策略也发生了一定的变化。在小学数学课堂教学中,教师不仅要让学生的学习更有成效,也要让学生的学习变得更轻松,这需要教师灵活多变地看待教学内容和教学形式,改变原有的教学理念,让课堂教学内容更丰富、形式更灵活。小学数学课堂教学中,培养学生的数学素养至关重要。“双减”理念不仅要落实在作业中,还要落实在具体的课堂教学活动中。受传统教育观念的影响,小学数学课堂略显沉闷,在教学活动以及教学环节的设计方面也存在着一定问题,主要表现在学生参与活动的积极性不强、