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<正>历史是过去发生的事情,它不可能重新出现,而要了解历史的真实,寻求历史演绎发展的规律,对历史进行客观的分析认识,就必须也只能以历史上留存下来的各种历史素材提供的信息为依据。因此,历史素材的分析,历史信息的提取和运用,既是历史研究的需要,也是历史教学中能力训练和考查的重点。新课改也特别强化了这一点。历史素材是丰富多样的。从古到今,社会生活的各个方面(政治的、经济的、文化的等)都有这些素材的遗 相似文献
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邓余光 《新校园(当代教育研究)》2009,(6)
怎样学好初中历史课,看懂历史地图可以起到事半功倍的效果.如何在新课改理念下培养学生的分析历史地图的能力,已成为中学历史教学的一个重要研究内容. 相似文献
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杨耀坤 《无锡教育学院学报》1998,(4)
概括,是一种把若干事物的共同属性抽取出来考察的重要思想方法,也是一种常见的逻辑思维活动。《心理学》指出,概括的思维过程,就是通过分析、综合,把事物的一般的、本质的属性联结起来并推广到同一类事物上去的过程,数学教学既然把培养学生的逻辑思维能力作为重要目标之一,概括就是一种必须引导学生掌握的重要方法。下面通过实例来说明如何培养学生的概括能力。 相似文献
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全日制义务教育《语文新课程标准》出台后,不仅对中学语文教学提出了新的要求,而且对于语文教师来说也是一个新的挑战。《语文新课程标准》第一次明确规定了语文训练中的“量”的问题,对此,语文教师应引起足够的重视,在语文教学实践中应该多研究、多学习,结合实际,把《语文新课程标准》中的有关条款落实到每一次教学活动中去。在《语文新课程标准》中,具体对语文训练“量”方面的规定有:(1)累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写;(2)用普通话正确,流利,有感情地朗读课文,养成默读的习惯,并有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于50… 相似文献
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引导学生学会学习 总被引:2,自引:0,他引:2
赵新虎 《中国职业技术教育》2003,(1):36-36
一、转变教育观念是先决 创新人才的培养取决于具有创新观念和创新能力的教师。要教学生学会学习,教师的教育观念必须实现三个转变:一是从传统的传授知识为主向培养学生学会学习和创造为主的转变;二是从一次性学校教育向学生获得持续发展能力的终身教育转变;三是从以教师为中心向以学生主动发展为中心,实现由教到学,教对学适应的转变。实现这三个转变,是教学生学会学习的起点和归宿。 相似文献
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代立超 《北京教育(高教版)》2011,(5):45-45
“小牛顿实验”课程主要围绕“科学制作”、“科学实验”及“低碳科学小窍门”三方面展开活动。从活动整体情况来看,孩子们对科学实验有很浓厚的兴趣,都能够积极参与到科学活动中,而且能够运用所学知识解释一些科学小道理。 相似文献