“教育距离”杂说

美学中有一说,谓之“距离说”,是瑞士美学家布洛提出来的。其说认为审美时主客体之间要保持一种心理距离。举例说:一条轮船在海上遇到了大雾,随时都有触礁的危险,但如果有人能用泰然处之的态度去欣赏这仙境般的海雾,同样可以得到愉快的美的享受。这就是保持了恰当的心理距离的缘故。这个距离不可过大,也不可过小。生活中这一类例子可以说随处可见。譬如,     

“平行于画面的线段”的消失

在透视学里,平行透视的规律认为:“方形物体(通常以正立方体为标准方形物体)的三对面,只要有一对面与画面平行时,就是平行透视。”又说:“与画面平行的线为原线,只有近大远小的变化,不消失。”也就是说,平行于画面的线段,在其与“画面”相对不变的位置上没有任何变化,所以,方形物体与“画面”平行的一对面也不会有变形现象,仍保持其原有的形状。在理论上,大致就是如此云云吧。     

课堂语言的断想

(1)学生很乐意从教师那里学习语言,一个好的语文教师,会带出几十个语言表达上很有“师风”的“徒弟”。 人说距离能产生美,马上看壮士,月下看美人,由于拉开了距离,这人、这景会变得格外壮、格外美。儿时的一些不愉快经历,现在回忆起来却常会使人忍俊不禁。“处处寻往逆,有处时依依。”(陶渊明语)这是因为有了时间距离。教师的课堂语言之所以很容易为学生所接受,是因为此时学生与教师保持在一个最佳距离上:活生生的人面对     

曼谷开门

川上袜子的四格漫画川上袜子 绘 著 /出场人物:中国女孩茶包、吉拉蓬(美丽的泰国 MM ) 泰国人见了面总是双手合十,说一句:“沙哇底卡。” 这一句最平常的打招呼的话,它的意思……反正就是 “你好”,就是“H ello”,就 是 “konichiw ” a(日),就是“G utenTag”( 德 ), 就 是“B onjour”(法)…… 有时候看到一个甜美的泰 国MM ,低眉含笑, 双手合十地说“沙哇底卡”的时候,就会觉得,泰文真的是很适合女人来讲的一种语言, 软绵绵的,带着鼻音……就这一个打招呼的画面,正 好 是 由 一 个 泰 国PPMM 来演的话,整…     

内容要写具体，应把细节做实——《等××》习作指导实录与评析

一、一个词,一个画 师：孩子们,我们先做一个游戏。有人说一个词就是一幅画。我们试试,我说一个词,看看你头脑里会浮现出什么画面。师：啤酒肚。生：很大。是将军肚。生：肚子圆得像西瓜,很丑。生：肚子鼓起,像一个大圆球,哈,很可爱。     

这也是一种问题

有瑕疵的才是真实的。——题记 曾几何时,我们见过这样一则广告：画上有绿油油的草地,草地上一头奶牛正悠闲地吃着草,旁白说着“提取优质原乳……”画面转到厚重的灰白世界,在运作中的流水生产线上,一罐罐铁盒生产了出来,旁白说着“无菌生产车间,全自动化管理,上千道检测程序……”画面转向一个个似乎很先进的设备,最后画面转为一个个母亲幸福的笑脸,旁白说“XX牌婴幼儿奶粉,国家免检产品,妈妈们最好的选择!”广告到此为止。     

（四）对症下药，让个性成为学生的“财富” 做你自己，但不要固执

在我接手这个班的时候,前任班主任说：“班里有个叫吴娟的学生,不好管理,你得留点儿心。”有了这句话,我当然得“留点儿心”了。很快,我了解到,吴娟是个十分有个性的学生,她学习成绩好,平时爱干净,但性格很特别,比较挑剔,一张嘴“辣”得很,同学们都“敬”她三分,说她不好相处,刻意和她保持距离。     

期待掌声无痕

每次在课堂上听老师讲课,总是听到教师鼓动性的话语:“说得好,掌声鼓励。”面对着充满激情的教师和鼓掌劲头不一的学生,我的脑海里很自然地浮现出这样三幅画面。画面一:在一次公开课上,教室里数次响起了掌声。我坐在一个学生的旁边,听到他说:“又要鼓掌了。”我听了一惊:学生不     

勾勒抒情散文的画面

抒情散文大都借景抒情,具有生动的画面,感人的情愫。郁达夫说过:散文就是“一粒沙里见世界,半瓣花—卜说人情”。“一粒沙”和“半瓣花”就是画面,“见世界”和“说人情”就是情愫。教师就要在这“花上”“沙里”开拓,发掘作者的思路与感情,给学生以联想,以启迪．从中学生审美心理角度看,他们形象思维力大于抽象思维力,对直观的感受比对主观感受强些。就是说对事物的外在形式比对事物的内在内容印象深些。从美学上讲,色彩、画面是直观的美。中学生对色彩,画面的兴趣大些,好奇些,一好奇,就会有好感,有了好感就会在思维空间里编织美丽的花环——这就是感受到了美,欣赏到了美,并能触及到感情的“共鸣器”。     

审美苦旅

众所周知,中国人的审美观是由导游决定的。导游说“这儿是景点”。我们就拍照;导游说“这个背景最漂亮”,我们就留影。结果,大家拍出的照片都一个样,同样的画面,同样的角度．前面站着一个不同的人,却举着同样的两根手指头,一看就是一个导游带出来的。     

着眼于语言和思维的同步发展——看图学词学句“这边”、“那边”的教学

一、进入画面,理解词意。首先借助画面向学生提供信息源:画面的远景是一条清澈的小河。小河中鸭、鹅追逐嬉戏。近景是一片绿茵茵的草地。几只鸡在觅食欢叫。接着,我引导学生进入画面观察。我在鸡旁边贴上一张绘有小朋友的剪贴画,说:“假如你是这个饲养员,鸡、鸭、鹅谁离你近,谁离你远?”小朋友很有兴趣地观看画面,回答说:“鸭、鹅离我们远,鸡离我们近。”顺着学生的思路,我解释说:“鸡离我们近,我们说鸡在‘这边’;鸭、鹅离我们远,我们就说鸭、鹅在‘那边’。”这样,借助画面,学生兴趣盎然地理解了两个词语的基本意思。     

在动物面前,我们人类很渺小

[小引]人与动物到底应该保持怎样的距离?有人说应该是“零距离”。这无疑是正确的。真正意义上的“零距离”,应该是人类与动物作为平等的互动主体,在自由的状态下,自愿主动和谐共处。这种状况下人与动物虽存在一定的“物理距离”,但双方都没有“心理距离”。可是现实是:在动物面前,我们人类很渺小。有时动物也想与我们人类保持一种亲密的“零距离”,而我们人类却在破坏这种和谐、这种平等。请看——[针刺文一]好狗贝克的宽阔胸怀加拿大北海岸是一片冰雪世界。这天,当地医生葛林费尔突然发现信鸽雷西亚飞回来了,他从雷西亚脚下解下一封信,那…     

视觉心理与电视画面

视觉心理与电视画面李建珍随着电视教育在电化教育中的发展,制作出越来越高质量的电视教材,电教工作者责无旁贷。为了提高画面质量,我觉得从心理的角度去研讨电视画面是一个很有效的办法．台湾艺术家席幕蓉说过：“在观赏艺术作品时,能感动我们的,通常就是早已埋藏在...     

校长如何识才用人

学会运用“圆心理论” 一个优秀的校长,应懂得怎样发挥广大教师的特长,调动他们工作的积极性。虽然每一个校长所用的方法不同,但也有一些共同之处,那就是平等对待每一个教师,与每一个教师都保持相同的距离,使每一个教师都能感受到校长对他的平等尊重,这就是“圆心理论”。     

豁达之美

美学家朱光潜说:“美和实际人生有一个距离,要见出事物本身的美,须把它摆在适当的距离之外去看。”大自然的朦胧美,文学的虚虚实实,音乐的神奇莫测,美术的似与不似,雕塑的夸张变形,我们都能够由此推及人生,想一想人生的世相! 有这么三种人:一种人离生活太近,不免陷于利害的冲突;一种人离生活太远,往往又成了不食人间烟火的隐士;还有一种人与生活保持一种恰当的距离。这种人也就是人们常说的豁达的人。啊,豁达,你是人生的一种美,一种艺术。     

把握师生距离,追寻育人境界

美学上经常讲距离效应,说的是要观察和认知某种事物,有一个最佳的距离。比如看油画,太近了,只看到模糊一片,只有与画面保持适当的距离,才会有最好的视觉效果出来,这叫"距离产生美"。由此联想到师生交往中也应该有个适度的距离。师生距离过远,导致心灵隔膜;师生距离过近,产生审美疲劳;师生关系忽远忽近,则游离了美的本质。那么,师生间的距离该如何把握?     

最遥远的距离

“世界上最遥远的距离不是生与死,而是我站在你面前你却不知道我爱你”,这是一位名人对爱情的感想。我已经忘记这句话出自哪里,但这句话的确说得很经典。世界上最遥远的距离无非就是它在你面前你却不懂得去珍惜它。     

信仰的蓝色 作文精品导读

这是一篇让人怦然心动的文章。作者写的是班里新转来的一个小男生,女生背后叫他为“班草”。他是一个很可爱的男孩,文静而聪慧,在人们看来是个很阳光的男孩。“我”对他的好感油然而生,但“我”恪守生活信条,就是保持距离,这样才有充实的美感。作者写“我”对他的暗恋,在内心被他的优雅的素质所感染,在这种柏拉图式、唯美主义式的爱意中产生一种美感。作者对此写得很细致动人。作者对“我”和他的交往时写道:“他为人很随和,你跟他说话,他都带着满脸的笑,像小男孩似的望着你,可我却不敢看着他那充满阳光和笑意的眸子。”作者写女孩子的心理…     

语文教学中想象力的培养

《语文课程标准》在总目标中明确提出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”那么如何才能培养学生的想象力呢?一、引导学生注重表象积累表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹表现出来的形象(画面)。心理学研究表明:一个人的记忆表象储备越多,他所展开的想象内容越丰富,所以学生在平时应注重表象积累。积累表象最切实可行的方法就是“画面”描述法。这要求学生经常对自己感知或体验的印象最深的“画面”进行回忆、记忆,然后将“画面”用文字记下来。但这种“记”不是机械地说明,而是描述,是能够融会深层之意的描…     

一步一个“爆米花”

雨夹雪,我打着伞,哼着小曲儿往家走。就是这么平凡的一幕,被一名学生看见了。她说她很感动,很欣赏我良好的心态。在这恶劣的天气里．我“一步一瑰丽”,就像“一步一个爆米花”,“爆出勇气,爆出温暖”。