谈学习后进生的转化问题

学习后进生时刻困扰着农村初级校的教学，他们对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大障碍。初中数学后进生的形成主要表现在以下几个方面：     

浅谈如何处理学生的逆反心理

逆反心理是人为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。这些心理现象在青少年中表现得比较明显。这种与常理背道而驰,以反常的心理状态来显示自己的"高明"、"非凡"的行为,往往来自于"逆反心理"。作为教师,如何正确去处理学生的逆反现象,是一门很重要的课题。     

中学生逆反心理的表现及疏导

青少年正处于心理独立的过渡期，逆反心理是其独立意识和自我意识日益增强的心理表现，逆反心理引导不当会对青少年的心理健康带来危害，消极的逆反心理的产生与青春期生理和身心发展迅速有关，也与教师和家长的教育不当有关。对青少年的逆反心理不能一概而论，应加以分类，只有针对不同形式的逆反心理进行疏导，才能促进青少年心理的健康发展。     

后进生转化策略研究

后进生的教育转化,事关学生的个人前途、班级的进步、家庭的幸福和社会的安定,有着不可估量的实际意义。班主任在工作中,要正确认识后进生,纠正自己主观上存在的心理偏向,要了解后进生形成的原因。文章就在实际工作中总结出的生生带动策略、信任策略、研究策略、沟通策略、训练策略、小步子渐进策略、心理诱导策略、指导家庭教育策略等进行阐述。     

浅谈后进生教育

后进生的转化是学校推进素质教育的重要环节。在教学过程中,许多教师都认为对品学兼优学生的教育管理比较轻松,而对后进生的教育,不少教师感到很棘手。因此,如何教育后进生是许多教师特别是班主任都值得研究的重要课题。我认为首先应分析后进生的心理,然后找到帮助他们学习的方法,从而完成后进生的转化。     

大学后进生的心理分析

后进生现象以及对后进生的教育和转化,是所有教育工作者特别是心理学工作者应该关心的问题.本文通过分析大学后进生的形成原因及其心理特点,提出要解决好后进生的教育转化问题:应该加强对后进生进行心理辅导、排除其心理障碍,将心理教育与思想政治教育结合起来,有效地促成后进生的转化.     

谈后进生转变的心理环境因素

后进生转变的心理环境,是指客观环境对后进生心理影响的诸因素的总和。它包括对后进生转化的目标、师生态度、行为方式、人际关系、学校班级的气氛等。良好的环境是师生、生生之间相互合作,充满着尊重和谐友爱的气氛;教职工表现出认真负责、乐于奉献的精神。要建设如此理想的心理环境,增强后进生愉悦的心理体验,必须重视以下几个因素:     

职业学校"后进生"逆反心理的成因与对策

从学校、家庭、社会三个方面，对“后进生”逆反心理的成因进行了分析，并根据成因，就克服这种逆反心理提出了相应的对策。     

浅谈后进生的矛盾心理

俗话说“十个手指不一般长”,具体到每个学校、每个班级的学生都会有差异。有的孩子聪明好学,有的孩子资质平平,有的孩子调皮惹事、不爱学习,还有的性格暴躁、孤僻等等。一个学生有一个学生的特点,一个学生有一个学生独有的内心世界,这都需要教师以博大的爱心来关心呵护、滋润     

谈谈后进生的心理转化

后进生，是一个班级里的特殊群体。他们当中，有的学习成绩不好，有的行为习惯差，纪律涣散，而有的则二者兼而有之。这类学生往往在家庭和学校都得不到足够的重视，甚至倍受歧视。对后进生进行心理“治疗”实施心理转化，可以帮助后进生树立自强、自信、和积极向上的健康心理。     

"学困生"逆反心理的预防和矫正

“学困生”逆反心理的存在是非常普遍的,主要表现为信度逆反、禁果逆反等;具有抵触性、极端性等特点。处理不好,往往会给我们的教育教学工作以及“学困生”的健康成长都带来及为不利的影响。因此,教育工作者应充分理解尊重“学困生”,通过“情、理、法”来调适“学困生”的逆反心理。     

后进生的心理特点刍议

后进生是指在班级中学习或纪律表现较差,让老师比较头疼的学生。在孤儿孩子身上体现的更为明显。他们在思想品质或学习上的后进,都不是一朝一夕形成的,是他们在异于常人的长期生活中,在心理上形成的一种特殊的矛盾。     

后进生转化工作浅探

在高职院校中,后进生这一特殊人群已成为人们关注的一大焦点。本文从后进生的心理入手,分析他们的心态问题,并提出相关对策,使他们拥有良好的心理品质,塑造他们健全的人格。     

略谈物理后进生心理特征及对策

素质教育要面向全体学生，而学生的发展有好坏两种趋势，因而转差工作成为素质教育的重要一环，如何对后进生进行转化。使他们从情绪低谷中走出来，同其它同学一样健康茁壮成长？本文分析了后进生的心理状态，并提出了对策．     

后进生渴望被尊重

带着后进生的心理困惑,笔者日前深入部分中学进行了调查研究,发现这些后进生大部分处于青春期,这是人生的第二反抗期,他们自认为已长大成人,有强烈的成人感和独立意识,喜欢自己做主,反对别人指手画脚,与家长、老师对着干,对师长的说教感到厌烦,甚至反其道而行.这样的后进生易产生困惑,也很难得到别人的尊重.现就他们的心理困惑反映比较集中的个问题,从心理健康教育的角度做一些分析,供大家参考,以达到共同分享之目的.     

转变后进生工作中心理教育的探索

本文探索转变后进生工作中进行心理教育的体会走近学生,热爱学生,做学生心灵的导航者;和风细雨,滋润心田;因势利导,理解支持;让集体的爱,唤起灰冷的心.