学生评教透视

本文论述了学生评教的概念,对学生评教的内涵进行了深入分析,得出课堂教学质量是与价值观相关联的概念,质量高低只是相对概念。进而指出学生评教结果与教师教学质量是两个不同的概念,不应把学生评教结果简单地理解为教学质量,而广泛用于提职、晋级、加薪、获奖这类强烈指向教学质量、工作质量的考核指标。同时强调教师教学质量与课程质量密不可分,教学质量是课程质量的重要体现。     

高校学生评教有效性的理论探析

教学质量是高校生存与发展的生命线.学生评教是提高教师课堂教学质量的有效手段.课堂教学质量的好坏直接决定着整体教学质量的高低.学生评教有效性的实质在于教师通过参与学生评教,促进教师教学积极性的发挥.通过对高校学生评教有效性问题进行基本理论的辨析,分析学生评教有效性的蕴涵,进一步明晰学生评教有效性的价值和意义.     

高职院校学生评教的现状分析与研究

学生评教是指学生对教师教学质量作出价值判断的活动,评价内容包括教学态度、教学内容、教学方法、教学效果。本文通过对高职院校学生评教的现状分析与研究,对评教中存在的问题提出改进措施,保证学生评教有效性,提高教师的教学质量,促进高职教学管理。     

高校学生评教有效性和可比性分析

学生评教是诊断、评价和反馈高校课堂教学质量的重要举措。基于J师范院校学生的原始评教数据，通过Tukey’s Test方法提高数据的有效性，并以有效数据为基础，考虑K-W方法验证不同主观因素对评教过程的影响，为达到科学衡量教师教学质量的目的，采用分组计算标准分，以增加学生评教分数的可比性，针对实证研究中发现的问题，提出了可行度较高的建议，从而提高高校学生评教制度和教学管理的契合度。     

高校学生评教存在的问题及对策研究

在很多高校,学生评教的结果已成为校方评价教师教学质量的重要指标。评教活动的初衷是期望通过学生的评教来保障与提高教师的教学质量。然而在实际的评教过程中却存在着很多问题,导致一些评教结果失真,挫伤了部分教师对教学的热情。本文的主要目的是分析目前高校学生评教中存在的共性问题,并给出解决这些问题的对策与建议。     

学生评价教师和学生评教活动浅议

学生评价教师，就是通过学生系统的收集教师教学中的资料，对教师的教学活动是否满足自身需要，是否达到教学的计划目标做出判断的过程。学校为了加强课堂教学管理，提高教学质量，逐步完善学校教育评价体系，达成对教师教学工作科学的评价，更多地介入和设计了学生评教这一环节。实践证明，学生评教活动对教师教学的质量、态度、方法、能力等方面都起到了不可低估的作用。近些年来，由于学校在具体操作学生评教过程中存在一些问题，如有的误解学生评教目的、有的流于形式、有的对评价结果缺乏科学的分析，另外，学生受一些因素的影响，评价结果有时不能反映教师的实际教学情况（这种现象在学风和校风较差学校较为严重），引起了一些教师对学生评教的不满和排斥。认为学校开展学生评教的目的不是针对教师课堂教学的管理，而是针对教师的管理；认为学生进行教学评价的目的不是对教师课堂教学信息的反馈和教学质量的思考，而是公然向教师品头论足的借口；认为学生评教的结果不是教学质量的提升，而是师将不师、尊严丧失的开始。显然教师对学生的评教存在着一些误区和不解。[第一段]     

高校学生网上评教系统的研究与开发

为进一步提高教师教学质量，促进高等院校学风、教风的明显改善，近年来，国内高校的教学管理部门相继组织了各种不同形式的学生评教活动。在信息技术高速发展与英特网建设水平逐步提高的今天，学生网上评教系统应运而生，井得到了广泛应用。本文阐述了学生网上评教系统的基本构成与操作原理，并与传统的学生评教方式进行了比较，充分探讨了学生评教的必要性。     

基于交互视角的高校评教体系建设

高校评教体系建设是一个系统工程；基于交互视角的评教体系，旨在构建更开放、自由、有效的交互环境，通过评教参与者与教师、教学管理部门的充分互动沟通，实现教师与学生积极、主动参与到教学质量工程中，促进教学改革，提高教育教学质量的目的。     

“六分制”学生评教在民办高职教育中的应用

教学质量评价是规范课堂教学、优化教学过程、强化教学质量管理的重要手段,也是教师获得教学反馈信息、改进教学的重要途径。学生评教是教学质量评价的一个重要方面,本文通过对“六分制”学生评教的实践,探讨了民办高职学院学生评教方法。     

基于交互视角的高校评教体系建设

高校评教体系建设是一个系统工程；基于交互视角的评教体系，旨在构建更开放、自由、有效的交互环境，通过评教参与者与教师、教学管理部门的充分互动沟通，实现教师与学生积极、主动参与到教学质量工程中，促进教学改革，提高教育教学质量的目的。