学生管理工作如何坚持以人为本

以人为本就是“以学生为中心”,即管理者对学生要接纳、尊重、理解、期望、欣赏、关注、信任、平等。那么,在高校的学生管理实际工作中,如何坚持以人为本呢?一、掌握学生的个性心理特征,做到了解学生个性中的气质,是指人的情感发生的速度、强度,情感发生的外部表现和活动灵活性等方面特征的综合。心理学中一般把气质分为四种类型,即:胆汁质,多血质,粘液质,抑郁质。实际上,纯粹属于一种气质类型的人不多,大多数人往往兼有几种气质类型的特征,也有的人属于各种类型之间的中间类型。因此,在判定学生的气质时要具体情况具体分析,不能模式化。气…     

略谈教师如何根据学生的气质特征教育学生

作为一名教师,掌握有关气质的知识,了解学生的气质类型,并采用适合其气质特征的教育、教学方法,有利于培养学生良好的个性品质,提高其学业成绩和智力发展水平。     

怎样正确对待不同气质类型的学生

气质是人在心理活动的速度、强度、灵活性等方面的动力特征。心理学家把人的气质分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质４种类型。任何气质类型都有积极的一面，也有消极的一面。在教育工作中按照学生的气质特点，利用其积极的一面，塑造其优良的个性品质，同时又尽量防止个性品质向消极方面发展，这是班主任的重要任务。下面用两个工作中的例子说明我怎样对待不同气质类型的学生。事例一：某学生，老师在课堂上布置的练习他很快就能完成，任课老师也一致反映他在学习上接受能力强、反应快，但比较马虎，作业质量、考试成绩都不理想。在班中他…     

浅谈钢琴教学中学生的几种气质

在钢琴教学中，学生的接受能力、应变能力、练习效果与乐曲表现能力都各有不同，这些表现就与学生的个人气质有着直接的联系。心理学认为：气质是一种先天的、稳定一贯的行为表现方式，主要有四种类型：多血质，胆汁质，黏液质，抑郁质。钢琴教师了解了学生的气质类型与特点，可以针对性地对学生进行钢琴教学，有助于提高教学质量。     

正确对待气质类型有的放矢进行教育

气质规律在教育中的应用问题越来越受大家重视。气质是指人的心理活动的动力特征。不同气质类型的人在同一活动中会有不同的心理反映。每一种气质类型(包括非典型类型)都同时存在积极的一面和消极的一面。本文从四种典型气质类型入手,相应分析其有效的教育策略,提出教师对待学生的气质类型要有正确的态度,这样才能更有的放矢地开展教育工作。     

谈抑郁质气质类型学生的教育

气质是表现在个体的心理活动和行为方面的动力特点，它是个人最一般的特征，影响到个体活动的一切方面。虽然说“它不预定一个人的性格发展方向，也不预定他的能力的大小”，但是对教师尤其是班主任来说，了解学生的气质类型及特点，进而对其因材施教，有着十分重要的意义。本文主要谈谈抑郁质气质类型学生的教育。     

依据气质类型对学生因材施教

两千多年前,孔子就提出了因材施教,这里的"材"也包括了学生气质的不同特点。气质指的是在人心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。事实证明,对不同气质类型的学生采取不同的教育态度与策略,所产生的实际效果是不同的。了解学生的气质特点,对其进行因"气质"施教,将使教育效果事半功倍。心理学根据气质是人的高级神经活     

云南省9—16岁中、小学生气质类型调查研究

本研究采用《中小学生气质量表》对云南省9-16岁中、小学生气质类型的分布状况。以及气质特征的年龄发展趋势进行了调查分析。结果表明，云南省9—16岁中小学生气质类型的分布在性别上存在差异，而存城乡间不存在差异。男女生存两种气质特征上存在差异，城乡学生在一种气质特征上存在差异，9-16岁中小学生的气质发展已进入稳定阶段。本还在讨论部分对教师了解学生的气质特征，对于教育的意义进行了讨论。     

浅论气质差异与学生管理

关于气质类型学说很多,目前大家认为比较科学并直沿用至的是古希腊医生希波克拉特提出了体液说,他根据人体内四各体液所占的比例不同,把人的气质分为四种类型：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。胆汁质的人热情而急躁,多血质的人活泼而好动,粘液质的人沉静而稳定,抑郁质的人沉默寡言。在当前学生管理工作中,要做到既注重学生的整体发展,又注重学生的个别差异,就必须在以下几个方面加以注意：一、气质没有好坏之分,不管何种     

学生气质特征与班主任工作

掌握学生的气质差异是因材施教的依据之一。在班主任工作中,巧妙利用不同气质类型学生的心理特点、因材施教,具有重大意义。     

气质类型与自我教育

气质类型与自我教育韩永全气质是一个十分古老而又非常时髦的概念．说它古老是指中外古代学者早就观察到每个人都有各自典型的秉性、脾气、性情，在心理学上称之为气质。在现代心理学中，气质是指表现在人的心里活动和行为中的动力方面的心理特征。传统的气质类型共有四种...     

针对湖南高师体育专业女生气质差异优化教学方法的研究——以体操教学为例

气质与人的活动密切相关,不同气质类型的学生在体育教学中表现出的差异很大。同一种教学方法在不同气质特点的学生身上实际收效是不一样的,这就要求教学方法具有针对性。同时,气质具有可塑性,教师要帮助学生克服不同气质类型的消极面。本课题采用文献资料、专家访谈、气质类型测验、问卷调查与逻辑分析等方法。研究表明湖南省高校体育专业女生其气质类型以综合型和多粘混合型为主。与此同时,本研究对不同的气质类型的学生的教学提出了相应的优化教学的建议。     

浅谈气质理论及其对管理工作的指导意义

现代管理更需要了解人的个性心理特征,气质正是其中一个重要方面。气质与人的高级神经活动类型有关,可划分为四种典型气质类型,根据对人的心理特性的测试可以推测人的气质类型。对管理工作者来说,了解、测定员工气质类型及气质规律,可以更好地选拔、安排员工工作,更有效地进行管理,更高地提高工作效率,更多地产生经济、社会效益。     

浅谈气质理论及其对管理工作的指导意义

现代管理曼需要了解人的个性心理特征,气质正是其中一个重要方面。气质与人的高级神经活动类型有关,可划分为四种典型气质类型,根据对人的心理特性的测试可以推测人的气质类型。对管理工作者来说,了解、测定员工气质类型及气质规律,可以更好地选拔、安排员工工作,更有效地进行管理,更高地提高工作效率,更多地产生经济、社会效益。     

浅谈学生气质特征与班主任工作

浅谈学生气质特征与班主任工作朱金良在教育工作中，教师了解学生气质特征，对做好教育工作，培养学生优良的个性，是非常有益的。班主任工作更不可忽视学生气质与特征。一、了解掌握学生气质特点。气质是一个人生来就具有的心理活动的动力特征，它与我们平常说的“禀性”...     

浅谈学生气质特征与班主任工作

浅谈学生气质特征与班主任工作朱金良在教育工作中，教师了解学生气质特征，对做好教育工作，培养学生优良的个性，是非常有益的。班主任工作尤其需要。一、了解掌握学生气质特征。气质是一个人生来就具有的心理活动的动力特征，它与我们平常说的“禀性”、“脾气”相近似...     

气质理论在学生管理中的应用

关于气质类型学说.目前大家认为比较科学并一直沿用至今的是古希腊医生希波克拉特提出的体液说,不同气质类型的人表现出不同的性情.抓住学生不同性情,将希波克拉特气质理论运用到学生管理中,必定能收到事半功倍的效果.     

中小学教师与不同类型学生交往的策略

论述了不同成绩类型的学生、不同气质类型的学生和不同性格类型的学生的特点 ,在此基础上 ,提出了教师交往的策略     

不同气质学生相应的学习策略研究

对随机抽取的500名在校大学生用《艾森克个性问卷(EPQ)》进行气质类型的测定，并采用相应的学习类型测定方法对其学习类型进行测试，通过测定结果分析，大学生气质类型的差异导致相应的学习类型特点。因此，应针对不同气质类型学生的学习方法提供相应的学习策略导向。     

培养宝贝气质美

幼儿期是培养宝贝气质美的奠基阶段,它表露在幼儿的生活中、游戏中和活动中。气质美,不是指某种气质类型,而是指气质特征。一个人,他的气质类型可能是混合型的,也可能是四种基本气质之一,亦可能是以一种气质为主,同时兼有其它气质的