巧妙结尾 余味无穷

古人说写文章要“凤头、熊腰、豹尾”,说明结尾的讲究。巧妙的结尾不仅可以系统地概括一堂课的教学内容,起到画龙点睛的作用,而且能拓宽延伸教学内容,激发学生旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣,使学生进入更深层次的探究。如何巧妙地进行课堂结尾,从而达到“课虽尽而趣无穷”的效果呢?     

巧妙结尾 余味无穷

巧妙的结尾不仅可以系统地概括一堂课的教学内容,起到画龙点睛的作用,而且能拓宽延伸教学内容,激发学生旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣,使学生进入更深层次的探究。如何巧妙地进行课堂结尾,从而达到“课虽尽而趣无穷”的效果呢?一、归纳式结尾归纳式结尾即是在一节课的结束时段,教师引导学生以准确简要的语言,归纳课堂学习的新内容,包括突出知识的重点、难点,梳理知识的结构,归纳知识规律和学习的方法等。如“稍复杂的分数应用题”一课结束时,我请学生自己讨论归纳:(1)今天我们学习了什么?(2)解题时应注意什么?通过归纳本课内容,使全体学生更…     

巧妙结尾 余味无穷

古人说写文章要“凤头、熊腰、豹尾”，说明结尾的讲究。巧妙的结尾不仅可以系统地概括一堂课的教学内容，起到画龙点睛的作用，而且能拓宽延伸教学内容，激发学生旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生进入更深层次的探究。如何巧妙地进行课堂结尾，从而达到“课虽尽而趣无穷”的效果呢?     

巧妙结尾 余味无穷

当前小学数学教学中,许多教师都注意精心设计每节课的导入,并在长期的教学实践中总结了许多行之有效的课堂教学的启导方法。事实证明这些方法的运用起到了先声夺人、引人入胜的作用。然而,却有不少教师对课堂教学的结尾没有给予足够的重视。一堂课结束前的最后几分钟,有的教师认为时间不多,不便安排,就交给学生自行处理;有的教师总是滔滔不绝地讲到下课铃响才急急忙忙草草收场……这些做法不仅会给人一种"虎头蛇尾"之感,还会使整堂课损色了很多,更不会收到预期的效果。     

巧妙结尾 别样精彩

笔者于2008年11月中旬去南京参加为期三天的全国第二届初中语文“新课程·新精彩·新走向”名师精品课观摩研讨活动。会上聆听了专家教授的精彩讲座,观摩了大师精彩纷呈的课堂,心中的那种激动与喜悦无法言说。且不说教者机智的课堂应变能力,也不说渗透新课程理念的课堂设计,更不说教者对文本独特的解读,单说匠心独具的课堂结尾,就极富有创造性、智慧性。它犹如一道道亮丽的风景,呈现在我们面前,令我们一线教师欣喜不已,也给了我们不尽的启示。     

巧妙结尾，画龙点睛

良好的课堂结尾设计。可再次激起学生的思维高潮,因此,教师要精心设计课堂总结,这样不仅能巩固知识,检查效果,强化兴趣,而且能激起学生求知的欲望,活跃思维,开拓思路,发挥学生的创造性,在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮。     

今天写什么之巧妙结尾

只要留心观察,每一天都有新发现!欢迎“创粉”积极参与投稿,将你们有趣的新发现、个性的新素材、专属的新感受同全国的小朋友分享!下一期“今天写什么”由你说了算!人们常说,文章有个好的开头就成功了一半。开头确实重要,但更不能忽略了结尾。写作文讲求“凤头”和“豹尾”,“凤头”是要出彩,“豹尾”则强调有力。出彩的开头固然重要,但     

引导探究 重组定位 巧妙结尾

九年义务教育小学语文第十册教材《落花生》教学片断。     

巧妙的结尾也能使语文课精彩

在平时的教学中,我发现不少教师一般不重视一节课的结尾,往往采取千篇一律、草草结束的办法。诸如:“我们今天学习了……”、“通过学习本文我们懂得了……”、“希望同学们以后……”或手指板书“你今天知道了……”从教师的角度来看,这样的结尾毫无创新意识;从学生的角度来讲,这样的结尾枯燥、乏味;从教学效果来看,这样的结尾毫无延伸性,     

从课文中学记叙文巧妙的结尾方法

<正>在很多小学生的作文中,结尾处常见的毛病有两种。一为画蛇添足型。即为了达到字数要求,胡编乱造,说一些与主题无关的话,这不仅毫无作用,反而削弱了文章的表现力。二是喊公式化口号型。受应试文章的影响,学生在文章结尾加上一些空洞的、毫无生命力的政治口号、标语之类的语言,名义上是抒情议论,实则毫无作用。结尾是文章完成的地方,成功的结尾,能使读者更深入、更透彻地理解文章内容,深刻领会文章的主旨。精彩的结尾,能唤起读     

巧妙的结尾也能使语文课精彩

在平时的教学中,我发现不少教师一般不重视一节课的结尾,往往采取千篇一律、草草结束的办法.     

数学课揭题八法

数学课题的揭示,也有一定的艺术,那么如何揭示呢?我的做法是:一、疑问揭示。在学生产生疑问时揭示。例如教学“循环小数”时,当教师先让学生计算1+3和70.7÷33两道题,当学生发现除不尽,产生疑惑时,教师抓住这一时机说:“今天我们要在除不尽的算式中来认识一种数——循环小数。然后开始这一节课的教学。这样学生的注意力就集中在所要研究的问题中。二、分步揭示。即在新授过程中逐步揭示,有些教学内容是随着讲授的逐步深入,逐渐完整的。     

揭题在体悟之时

一篇好的文章往往有点睛之笔,在课堂教学中揭题亦如点睛之笔。在合适的时间、用恰当的形式揭示课题,能够促进学生准确地厘清目标,系统地建构新知,丰厚地承载经验。从教学设计论出发,一节课中揭示课题的环节一般会出现在以下三个时机。     

一题联赛题的巧妙解法

题目 实数a,b,c和正数λ使得f（x）=x3＋ax2＋bx＋c=0有三个实根x1,x2,x3,且满足     

解答题巧妙解法

1相关思考 在近年来的浙江省数学高考试题中，解答题有5题，分值为72分，是考试中的重头戏． 解答题应有必要的解题步骤，且问题难度通常与所运用的解题方法有很大的相关性．因此要在规定时问内顺利完成解答，使数学问题的解答还原其问题设计的初衷，这就要对解答题的解法进行研究和思考，使之更为巧妙．     

巧妙组合解赛题

例1如图,B、C、D依次是线段AE上的三点,已知AE=8．9厘米．BD=3厘米,则图中以A、B、C、D、E这五个点为端点的所有线段长度之和等于_____。     

弄清结构明确作用巧妙解题

在技工学校《机械基础》（中国劳动出版社）液压传动部分的学习中,大家往往忽视液压阀结构的学习,将其结构与作用孤立起来,认为只要知道图形符号,了解作用就可以了。其实,这种认识有失偏颇,给某些问题的求解带来了很大困难。在液压传动中,溢流阀是重要的液压元件之...     

电功率题的巧妙解法

电功率题型多,涉及公式多,难度有时也很大,若能充分运用有关概念、公式、推论等,可使题目化难为易,计算化繁为简,达到巧妙求解的目的．下面介绍几种巧妙解法．     

巧妙的结尾,让数学课堂更精彩

小学数学教学既要讲究开头,突出中心,更需要注重结尾。耐人寻味的课堂结尾,不仅能巩固所学知识,培养学生的概括总结能力,为下一节课的学习做好过渡和铺垫。同时有利于培养学生分析问题的能力,还能激起学生求知的欲望,活跃思维,开拓思路,发挥学生的创造性,在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮,使学生感到“课已尽而意无穷”。     

思想品德课揭题六法

思想品德课揭题六法弥勒县弥阳一小马继斌根据“知、情、意、行”这一思想品德形成和发展的规律，一节思品课一般在“导入新课、学文明理、激发情感、指导方为“四个教学环节组成。第一环节所说的“导入新课”，即通常说的揭题。教学中教师应根据每课所表述的内容、阐明的...