IP地址及其管理

一、教学内容分析 本节内容是广东教育出版社教材《网络技术应用》第二章第二节内容。在学习接入因特网内容后，教材安排了对IP地址知识的学习。有些教材会把这部分内容的学习放在域名知识之后，待学生学习这部分知识后，再回过头讲述域名的解析过程，不利于学生理解技术发展的思想和过程。     

"热力环流"教学设计

一、教材分析对本部分知识课程标准没有明确要求,但是从知识体系和学生学习心理分析,本部分知识是学习大气运动相关     

美国中学地理教材的四大特点

美国中学地理教材《地球变化的表面》具有四大特点：一是培养学生运用自己生活中的经验和已有的知识，建构新的认知。建构主义教学论指出，教学应当力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们复制知识。美国地理教材充分注意到了这一教学论原则，注重学生的动手实践，充分调动学生的学习主动性。让学生通过自己的经验来学习，使学生从自己的经验中学习并建构自己的认知。     

《实践活动、促我成长》活动案例

一、教材分析1.对教材的理解本主题活动的内容是根据中等职业学校《生命.生存.生活》教材第四部分成长足迹的要求自主确定的。教材的前面三个部分分别介绍了生命、生存、生活方面的知识和理念。第四个部分主要强调对学生成长痕迹的记录,关注学生的自我学习和自我成长,是前面所学知识的综合运用,     

中图版高中地理教材教学的几点体会

中图版教材以它庞大的资料信息和多方位的图片信息赢得试验区老师的一片赞誉，使用之后才发现美中难免不足，部分事例与当地实际不符、知识信息混杂、知识跨度太大与学生的知识经验有较大的断层等，学生学习教材很难将一节知识内容连贯起来理解，需要教师在吃准课程标准的基础上对教材内容能够做大胆的取舍、调整和补充，以下是我在使用中图版教材过程中对教材的一些处理措施。     

“基因控制蛋白质的合成”教案

1教材分析“基因控制蛋白质的合成”(苏教版)这节课的教学目标是要让学生了解基因控制蛋白质的合成的过程,并通过对该过程的学习来培养学生分析问题和解决问题的能力。基因控制蛋白质合成这部分内容在知识体系上与老教材并没有本质的区别,新教材在内容的安排上最突出的特点是注     

《镁铝》的教学与实验设计

本节教材是在学生已经学习了原子结构、元素周期律、化学平衡、氧化还原反应和离子反应等理论知识及部分元素化学知识的基础上，对元素化学的进一步学习。该教学设计是从学生已有的知识和经验出发，力求培养学生主动运用化学理论知识指导元素化学的学习能力，帮助学生轻松自然地学习新的化学知识。同时该教学设计还改进了部分镁、铝的实验，以镁、铝的实验事实来探究理论对性质的假设，强化学生的探究意识，培养学生的创新精神与实践能力。     

抽象变形象 构建竞赛式的教学情境——《戏曲大舞台》语文活动课教学设计

本节教学内容选自人民教育出版社义务教育新课程标准教材七年级下册第四单元的综合性学习部分。从内容上看，这属于语文综合性学习活动课。虽然教材已附录了中国戏曲的部分参考资料，但抽象的文字介绍有局限性，难以激发学生的学习兴趣，所以要富有成效地开展好这次活动课，教师必须做好充分准备，收集并占有大量中国戏曲方面的知识资料和音像资料，制作一个有声有色、形象感强、趣味性浓的多媒体课件，组织学生听戏、唱戏，力求让抽象的知识变得形象具体、可亲可近、趣味盎然。     

遗传规律发现史在基因分离定律教学中的应用

遗传的基本规律是高中生物教材的重点内容之一,而基因的分离定律又是学习遗传规律的入门课。教材对这部分内容的编写简洁缜密,不仅贯穿着严谨的知识体系,而且蕴含着深刻的科学思想和丰富的研究方法,透射着科学智慧和科学精神的光芒。然而就是这样一节对学生进行知识、能力、情感教育的好教材,却成了学生学习的难点与障碍。究其原因,其一是这节教材编排在“减数分裂”与“遗传的物质基础”之后,     

巩固、深化与发展——小学数学第八册复习建议

本册教材中，混合运算和应用题、整数和整数四则运算、小数意义和性质以及加减法，这几部分内容是前一段所学知识的提高，也是以后学习的必要基础，加强这几部分内容的复习，对进一步提高学生运用知识的能力，促进学生的进一步发展，有着重要的作用。     

初中化学教学要注重学法指导

初三学生刚刚接触化学这门课,而教师在教给学生知识的同时更重要的是传授学习方法,培养能力.这是化学启蒙阶段的重要教学内容之一. 1指导学生阅读方法,培养阅读能力 1.1要培养学生阅读教材的习惯 教材是根据课程标准精编而成,而部分学生轻视教材,重视课外书,搞题海战术,舍本求末,造成学习效率低下,并加重课外负担,不利于能力培养,不符合当前课改及素质教育的要求.     

从学生视角充分发掘教材的生命力——“角的初步认识”听课有感

教材是教学的主要资源,是教与学的重要凭借。教师的"教材把握力"是衡量一个教师专业成长水平的首要标准。教师在研读教材时,不仅要从整体上把握教材的编排结构,理清每一课时内容在所属知识体系中的地位,了解知识发生的过程、产生的背景及其蕴藏的思想方法,更应该从学生"学"的视角深入地把握教材,搭学生学习这一内容的思维之脉。以学生的知识经验为基点,生活经验为助力,认知规律为中心,正确理解教材,合理运用教材。     

排列组合的教法探讨

排列组合在中学数学中较为独特：它研究对象以及研究问题的方法和学生已有的知识不相同，这部分的教材虽然量不多，与旧知识联系也很省，但内容比较抽象，解题的方法较为灵活，是培养学生抽象能力和逻辑思维能力的极好的教材。下面谈谈我对教材处理的一点体会。     

高中数学教学的经验与体会

1.注重备课 备课分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，互相影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深入浅出，生动活泼，方法灵活，讲练结合，真正体现学生主体作用和教师主导作用：备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状．依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学过程，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的学习情境，为学生的心理发展和知识积累提供可能。     

关于新教材中的行星风系、季风教学

根据多年的教学经验，笔者认为行星风系、季风这部分内容既是教材的重点，又是难点，对以后的教学影响较大，如果这部分内容教师不能教好，学生不能学好，在以后的学习中涉及有关知识就更难掌握了。我们现在学习的新教材与一期课改的旧教材的体系有很大的不同，但足无论有多大的不同，讲解这部分内容所用的理论知识是不变的。     

如何创造性地使用初中数学新教材

初中数学新教材为师生提供了大量数学活动的线索，提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材，是教师传授知识的主要依据与来源，是供所有学生从事数学学习的出发点．目的是使学生能够在新教材提供的学习情境中，通过探索与交流等活动，获得必要的发展．教材是课标的体现，是教师进行教学的依据．教材上的每部分知识应该怎样教，并没有明确告诉我们，这就要求我们教师在深入钻研教材，     

讲中求“精” 练里务“实”——让数学课堂更有效

教师、教材和学生是教学系统中的三大要素．教师在学习中处于主导地位，这就是教师的教授、引导、启发；而学生方面要通过理解、巩固等形式来完成他们的活动，这就是学生的主体作用．教师要深刻准确地把握教材，熟知知识的系统结构，通过认真备课，重新组织教材，使学生在学习中便于掌握知识的结构．其次，在教学中要充分发挥教师的主导作用体现学生在学习中的主体地位，以练习为主线，精讲导练，培养学生的思维能力．那么如何在教学过程中真正体现教师为主导学生为主体这一精神呢？我认为应“讲中求精、练里务实”．做到这一点，要注意以下几点：     

高中城市地理教学初探

“城市地理”在修订后的大纲中被视为需加强的重点内容之一．高中地理第十章的三、四两节讲述了这一内容．这部分教材结构严谨．联系紧密．新知识、新观点较多，重点难点合一。如果对教材认识肤浅，处理不当，就会导致教学内容前后脱节．学生对教材生吞活剥，食而不化等不良后果．下边是本人为教好这部分教材而进行的初步探索．     

语文新课程教学设计初探

教材是教师传授知识、方法与技能的主要载体，也是学生获取知识、学得方法和技巧的主要“通道”。现代教育思想对教材有了新的认识，那就是教材首先是学生学习的“学本”，教师教学的“教本”。变“主教”为“主学”，这在教学过程中必须贯彻始终，只有这样，才能真正体现教学的主体——学生的地位。     

引导学生拓展思维

学生的学习离不开教师的引导，但引导的目的不仅仅是获取、掌握知识，最终是要让学生形成自主学习的能力?教师的引导既要帮助学生掌握知识．又要根据学生的可接受能力对教材作适当延伸拓展，以开阔学生的视界和思维，适度开发学生潜能。