浅析高校学生思想偏差问题产生的原因及处理方法

一、大学生思想偏差问题产生的原因教学过程中,学生思想偏差问题,一般是指学生对某些特定的人和事的看法形成了一种相对固定的倾向,持有一种成见,过早的判断和消极的态度。大学生思想偏差主要表现在对思想政治课的理论观点持有怀疑态度,对教师的思想要求持有否定态度;个别学生甚至形成了一定的错误观点,存在着与教育要求相对立的情绪。大学生在思想政治课学习中的思想偏差问题很多,产生的原因是多方面的。从客观上看,二战以后,资本主义国家有了一个相对稳定的发展,而一些社会主义国家相继出现失误,我们正处于经济全球化和政治格局发生重大变…     

民族接触促进跨民族互动的心理机制

采用问卷法测量了汉族大学生对少数民族持有的刻板印象程度等变量,分析了民族接触、民族刻板印象、群际焦虑和交往态度相互作用的机制。结果表明:汉族大学生对少数民族持有明显的刻板印象,包括积极刻板印象和消极刻板印象;民族接触能减少消极刻板印象,从而降低群际焦虑,最终改善汉族大学生与少数民族学生的交往态度。因此,广泛创造民族接触的机会,提高接触质量,改变民族之间认知上的偏差,是促进和改善跨民族互动的重要策略。     

品德考评和大学生思想品德形成的关系

近几年来,我国高等学校思想政治教育工作者根据人才培养的目标,就如何在品德考评中树立正确的指导思想,设立合理的考评指标体系以及科学的考评程序作了多方面的探索。品德考评不是一种目的,而是促使人才达到教育目标的手段,品德考评办法提出的一套指标体系,是按照党的教育方针与德育目标制定的对学生具体的思想行为规范的要求,它对大学生的思想品德形成具有导向的作用。本文试图通过品德考评和大学生思想品德形成关系和机制的分析,来阐述设计和实施考评时应避免的偏差。一、品德考评对学生思想品德形成的影     

大学生思想政治态度研究

思想政治态度是高校思想政治教育过程中一个重要的心理环节.文章以大学生的思想政治态度为研究对象,考察了大学生思想政治态度的表现,分析了原因,并提出了促使大学生形成稳定、端正的思想政治态度的途径.     

回归素质:提升大学生创业教育实效的关键

大学生创业教育本质上是一种以培养学生创业精神和创业能力为核心的素质教育.由于政府和教育主管部门对创业教育促进就业持有强烈的功利心理,目前的大学生创业教育偏离了素质教育的要求,而局限于就业指导和创业实务指导.要提升大学生创业教育的实效,必须回归素质教育的本质要求,对其进行系统的改革和创新.     

高校思想政治理论课教学实效性调查分析

为了更好地了解高校思想政治理论课在提高学生思想道德素质中的主渠道和主阵地作用,了解大学生对于开设思想政治理论课、教学方法和手段、对教师要求、大学生价值取向、大学生关注的热点等问题的基本态度和看法.课题组对揭阳职业技术学院和罗定职业技术学院的学生进行了问卷调查.针对存在的主要问题,提出了加强思想政治理论课教学必须立足于"以生为本"、坚持理论概括与案例教学相结合、坚持传统教学手段与现代化教学手段相结合、重视对大学生社会实践能力和实践品质的培养等,以增强思想政治理论课的教学实效性.     

对大学生校园创业的教育与引导

大学生创业是时代的潮流，是不可阻挡的一种趋势。创业就是开创事业，是一个复杂而系统的工程，是对理论知识的一次实践。在目前社会竞争异常激烈和大学生就业非常严峻的形势下，许多大学生选择了个人自主创业，并由此波及到大学校园，大学生校园创业又形成了一股热潮，许多大学生在校期间就学做老板，并开始了创业之路，高校教育工作者对其应持有什么样的态度，是支持、还是反对，究竟应持有怎样的态度值得我们思考。笔者从高校的实际出发，从大学生校园创业的利与弊、项目选择、教育与引导等几个方面阐述了自己的观点。     

新疆少数民族大学生的民族观及其影响因素

在族群方面存在两种不同的观点,一种是族群本质论,另一种是社会建构论.采用问卷法对489名少数民族大学生进行调查后发现,少数民族大学生持有较高的民族本质论、较低的社会建构论.居住格局、家庭交流中使用的语言和混校类型会影响民族观的形成,其中,所生活的村庄或社区中与其他少数民族杂居的大学生持有较高的社会建构论,家庭语言交流中使用民族语的大学生持有较高的民族本质论、较低的社会建构论,所就读的中学中有其他少数民族学生的大学生持有较高的社会建构论.民族观会影响个体的身份归属,持高民族本质论的大学生倾向于将自己的身份归属为民族人,持高社会建构论的大学生倾向于将自己的身份归属为中国人.     

态度理论与学生思想转变

态度及其改变理论是心理学研究的一个重要课题。思想及其转变过程，是思想政治工作研究和解决的主要问题。态度的形成及改变与思想的形成及转变有着相似的机理，因而借鉴心理学的成果用之于思想政治工作中，会有利于思想政治工作沿着科学的轨道发展，有利于提高思想政治工作的成效。态度，在心理学中是指个人对特定的人、事物或观念所持有的一种稳定的心理倾向。它是由认知、情感及意向的综合作用而形成的。态度一经形成，便表现出一定的方向性和强度。但由于态度中的认知、情感及意向三种心理成分的成熟程度不同，使得不同的人或同一人在不…     

大学生形势政策报告有效性不足的表现及其原因

大学生形势政策报告是高校学生思想政治教育的重要组成部分,但当前存在着一些不容忽视的问题,严重地影响了报告的有效性.具体表现为报告场数偏少,时间滞后,制度化不够,领导定题多、学生定题少等方面.学校重视不够,组织不力,报告内容陈旧,形式呆板,以及大学生认识不足,态度偏差等,都是导致形势政策报告有效性不足的重要原因.     

基于霍兰德态度说服模型的大学生思想政治教育实效设计

从某种意义上来说,大学生思想政治教育就是大学生态度的学习、改变和巩固的过程。霍兰德(C.L.Hovland)的态度说服模型为思想政治教育设计提供了理论基础,通过分析思想政治教育教师(说服者)、教育内容(传递的信息)、大学生(被说服者)对学生态度改变的影响,形成了教师形象的实效设计、教育内容的实效选择和教育方法的实效运用三方面的教育策略。     

影响大学生思想政治教育的因素分析及对策探讨

一、影响和制约大学生思想政治教育的因素(一)认识问题。一段时期以来,在我们强调加强对大学生进行思想政治教育的过程中,有些人往往存在着一种认识偏差。这种认识将思想政治教育孤立化,将知识教育与思想道德教育隔离开来,思想政治教育被认为是公共政治理论课教师的责任,是学生     

当代大学生社会责任感浅析

责任感作为一种道德情感是一个人对社会，他人的一种态度。作为青年知识分子的大学生，是当代青年中的精华，这就要求他们树立起强烈的社会责任感，把自己的成都同社会的发展有机结合起来。因此，在对大学生进行思想政治教育的过程中，把握当前大学生责任感的一些基本状况，分析影响大学生社会责任感形成的因素，并有针对性地阐述激发大学生社会责任感形成的措施，这是新的时代给我们提出的必然要求。     

通过党团组织及学生团体加强大学生思想政治教育

本文主要探讨如何通过党团组织及学生团体加强大学生思想政治教育工作.充分发挥学生党团组织的特有优势,深入开展大学生思想政治教育工作.打造大学生思想政治教育工作的坚强堡垒.依托学生团学组织、社团等组织形式,凝聚广大青年学生自发参与思想政治教育工作.对学生工作中积极态度的作用进行了分析,从学生工作人员个人的工作态度、团队建设、学生思想教育三个层次介绍了积极态度的应用.     

心理学的态度理论在大学生思想教育中的运用

大学生思想教育在一定意义上说，就是帮助大学生按照社会要求，形成对人、对事正确的态度。正确运用心理学的态度理论，是提高大学生思想教育的科学性和有效性的重要途径。     

新常态下如何培育大学生正确的人生观与价值观——以大学校园应酬文化为例

当代大学生的人生观与价值观是其对于人生目的、人生实践进行认识、评价所持有的基本观点或观念.随着中国特色社会主义制度的发展和改革开放的不断深入,我们国家在经济、生活等各个领域都发生了显著的变化,高等学校的教育问题也因此面临着史无前例的挑战,校园中"应酬文化"的衍生就是大学生群体人生观与价值观出现偏差的实例.因此,新常态下如何培育大学生正确的人生观与价值观,已成为各大高校教育工作中的一项重要任务.本文在对当代大学生人生观、价值观进行分析的基础上提出了高校加强大学生正确价值观教育的具体措施.     

论高校思想理论教育与当代大学生的成才需求

马克思主义认为,个体需求是个体行为积极性的源泉.这一理论运用到高校思想理论教育中,要求我们了解当代大学生的各种需求,尤其是大学生的成才需求及其对思想理论教育的期望态度,从而采取具有针对性、可行性、有效性的措施.当代大学生的成才需求主要表现为:大多数学生对于成才有较正确的看法,注重人的全面发展,但一小部分大学生的成才需求有片面和急功近利的倾向.为了提高高校思想理论教育的实效性,教师应该实现教育理念、教育重点和教育环境的转变,满足学生正确的、合理的要求;同时要通过扩展思想理论教育的内涵和外延,培养大学生的人文精神,提高大学生的需求水平,使他们成为全面发展的高素质合格人才.     

当代大学生对“六个为什么”的关注度研究——以上海大学人才学院为例

研究当代大学生对“六个为什么”的关注度便于了解该群体对当今中国社会主义意识形态指导下的整套国家制度所持有的基本态度,以为思想政治理论课教学改革提供借鉴。大学生从自身学识阅历、国际国内正反两方面经验、制度的历史合法性及理论本身的演绎逻辑等不同角度能够认同“六个为什么”的理论内涵,同时又对“六个为什么”理论外延中深化改革的具体路径、中外相同制度层面对比等问题存在诸多追问与期待。为更好地满足学生需求,切实提高思想政治理论课的实效,教师应引导学生辩证分析中西方制度的差异并激发和保持学生自主探究问题的兴趣和热情。     

如何激活初中思品教师的身教

一、转变观念1.不能将分数作为衡量学生品德的唯一标准。在大环境的影响下,思品教师往往专注于书本理论知识的传授,把教学的重心放在怎样提高学生试卷分数上,忽视了平时对学生品行的要求,甚至对一些"好成绩"学生出现的思想偏差比较纵容。而新课标明确要求思想品德课程把知识能力、方法过程、情感态度价值观三者相统一,更是把情感态度价值观放在了教学目标的首要地位。为了顺应这种变化,教师也应该转变观     

试谈现代西方哲学思潮对大学生思想的影响

现代西方哲学思潮对大学生思想的影响主要有 :(一 )科学主义思潮的影响 ;(二 )实用主义思潮的影响 ;(三 )人本主义思潮的影响。这些思潮与同时涌入我国的经济思潮、政治思潮、文艺思潮等共同作用 ,使大学生开阔了视野 ,了解了世界 ,形成了许多新观念 ,对现代化有利 ;同时 ,也使他们在人生目标、态度、社会责任感、生活方式等方面发生了一些偏差