做快乐的自己 为幸福人生奠基

打造＂快乐成长和谐发展＂的学校文化学校以＂适合学生发展的教育是最公平的教育,学校、家庭、社会三结合的教育是最好的教育,全面提高学生综合素质的教育是最优质的教育＂为办学理念;以办＂优质特色,社区满意＂的学校为办学目标;     

爱是人生最大的幸福

从来没有一所学校如此牵动社会的心;从来没有一所学校如此改变着家庭的命运;从来没有一所学校能让人如此真切地触摸爱、传递爱和播撒爱……在全国第一所免费中学——上海市久隆模范中学的校园里行走,你会慢慢感悟到＂爱是人生最大的幸福＂。     

试析亚里士多德的幸福之意蕴

在亚里士多德的眼中，幸福是人生的终极目的，是人之功能的最大实现；幸福本身即是完满的、自足的、固有的、本己的，且难于被剥夺的。亚里士多德认为幸福的本质在于德性，而有德的实践活动是通达幸福之途。围绕着幸福，亚里士多德着重论述了它与善、最高善、外在善、德性、思辩、中道、快乐等的相互关联与有机作用。虽然，在某种程度上，亚里士多德的幸福过于理想化，过于“圣化”，过分被渲染成难以达至，有了些许“阳春白雪”的味道；但对于我们而言，其仍不失为一种积极的、客观的且有益的人生感悟与幸福感言。是可以触及的。     

幸福就是做该做的事

一天,一只小猫拼命追着自己的尾巴,转着圈儿追,头都转晕了。 猫妈妈问：＂孩子,你在干什么？＂ 小猫回答：＂妈妈,我听说猫的幸福是自己的尾巴,所以我努力追逐它。一旦我捉住自己的尾巴,就会得到幸福。＂     

幸福人生不是教出来的

当了这么多年的老师,我发现孩子的幸福人生不是老师教出来的。在他孩童时期我们当老师的应尽量尊重,给他们创造施展才华的环境和舞台,给他们成长的空间。     

论教育与幸福人生

纵观历史。人人生活劳作为了什么？为了追求幸福的人生。幸福的人生仅仅是获得快乐吗？不是的。只有对人的生存发展有利的、持续长久的快乐才是幸福的。根据人的不同层次的需求,幸福也可以分为三种：物质生活的幸福、人际交往的幸福和精神生活的幸福。教育则可在不同程度上帮助人实现这三种幸福。     

论教育与幸福人生

纵观历史。人人生活劳作为了什么？为了追求幸福的人生。幸福的人生仅仅是获得快乐吗？不是的。只有对人的生存发展有利的、持续长久的快乐才是幸福的。根据人的不同层次的需求,幸福也可以分为三种：物质生活的幸福、人际交往的幸福和精神生活的幸福。教育则可在不同程度上帮助人实现这三种幸福。     

幸福就是照顾好自己

那段日子,我的人生到了“山重水复疑无路”的境地。先是父母因对我心生不满而颇有微词,埋怨我没有出息,不能让他们衣食无忧地安享晚年。接着是受我资助已读了三年大学的小弟突然被告知患上了抑郁症,老师一次次来电话催促我应该负起责任,尽快给他看病,切莫因此毁了他一生。     

赢在课堂就是赢得人生

“那一天,我不得已上路,为不安分的心,为自尊的生存,为自我的证明。路上的辛酸已融进我的眼睛,心灵的困境已化做我的坚定。在路上,用我心灵的呼声;在路上,是我生命的远行……”每听到央视《赢在中国》节目的主题歌,心中就有一种莫名的感动。若说这是创业者的人生感悟,那么我们这些教师呢,每天行走于课堂,是否也应该“赢在课堂”？     

认识自己 成就人生

我们普通人也常常会问自己：我是谁？我来自何方？将去向何处？每一个人都对这一问题有或多或少、或深或浅的思考。钱少华的《谁是我》一书就是一位普通创业者在跌宕起伏的人生中对此问题的感悟和思考。     

情趣教育奠基幸福人生

浣花溪畔芙蓉妍,诗圣杜翁喜逐颜。推窗西望吟兴涌,绝句千秋万口传。巍巍雪岭沐丽日,绵绵绿波漾青山。鹤鸣雾中世双绝,蜀之望县誉宇寰。——蔡星明     

李开复：成功就是成为最好的自己

成功不是和别人相比,而是了解自己,发掘自己的目标和兴趣,不懈地追求进步,让自己的每一天都比昨天更好。     

赢在课堂就是赢得人生

那一天,我不得已上路,为不安分的心,为自尊的生存,为自我的证明。路上的辛酸已融进我的眼睛,心灵的困境已化做我的坚定。在路上,用我心灵的呼声;在路上,是我生命的远行……每听到央视《赢在中国》节目的主题歌,心中就有一种莫名的感动。若说这是创业者的人生感悟,那么我们这些教师呢,每天行走于课堂,是否也应该赢在课堂?     

做自己人生的船长

人生是条航船,把风留给帆,方向留给舵,船长的位鼍,留给我。     

诚实，幸福人生的通行证

两百年前,在美国有一个父亲送给他儿子一把小斧头,小朋友很高兴,他早就想要一把斧头了,经常看爸爸用大斧子砍倒参天大树,这次,他也有了自己的小斧头,自己又该砍些什么呢？     

杂说幸福——人生本就是由苦难组成

“我问佛：世间为何有那么多遗憾？佛曰：这是一个婆娑世界,婆娑即遗憾。没有遗憾,给你再多幸福也不会体会快乐。”——仓央嘉措 藏传佛教认为：人的这一辈子是用苦难来度过的,而积下的功德要等到下辈子才能得到幸福的回报。所以藏民们一生都是在辛勤地劳作、虔诚地焚香,在简陋的砖瓦房中度过的,为的就是转经筒、磕长头,匍匐在去往拉萨的路上,将自己所有积蓄换来的宝石送到布达拉宫一佛祖的脚下,祈求来世的安康。     

论教育对人生幸福的促进

近年来新的读书无用论在社会上又有了流行的趋势,如何回应这种观点使它不对当前的教育产生过多的消极影响是一项艰巨的任务.本文从教育对人生幸福促进的角度出发,论证了教育能提高人的生存能力,教育有助于促进正确幸福观的形成,教育能提升人感受幸福的能力.从而论证读书有用论.     

乐读国学经典——奠基幸福人生

"及早读经,大量读经,老实读经,快乐读经","只要一个人把任何一本经典读一百遍,必能从经典中提升其为学的能力,必定能从经典中领悟其为人处世之道,必定能变化其气质,开阔其胸襟,启发其智慧……"——这是全球读经运动的发起人王财贵教授读经主张的方法、态度、价值观的精髓所在。     

寻找教育人生的幸福

山那边有什么？——儿时的幸福憧憬小时候,我常常会一个人站在田野里遥望着西北方向遥远的大伊山,＂山的那边有什么？它是天的边缘吗？如果能让我到山那边看看该多好呀!长大后,能让我生活在山边,天天去爬山该多好呀!今天,我终于住在大伊山的脚下了,再回想儿时的憧憬,我的心时时荡漾着幸福的涟漪。小时候,家里很贫困。父亲早逝,靠母亲一个人苦撑着六口之家。     

做最好的自己,做幸福的教师

作为教师,为人师表,传道授业解惑也,然而面对农村教育的局限性和落后,如何能让青年教师走出困境,调整心态,发挥青春与激情,这是一代青年教师面临的人生抉择。