科学常识中九大误解

从树上到地上．从四脚爬行到直立行走。人类的衍生发展让很多人觉得,进化就是物种由低级向高级,由简单向复杂的发展过程。事实并非如此。一个物种完全可以朝简单的方向进化。它可以携带更少的遗传信息,具有更简单的基因组。     

科学常识中7大误解

正误解一:进化是从"低级"向"高级"发展从树上到地上,从四脚爬行到直立行走,人类的衍生发展让很多人觉得,进化就是物种由低级向高级、由简单向复杂的发展过程。事实并非如此,一个物种完全可以朝简单的方向进化。它可以携带更少的遗传信息,具有更简单的基因组。误解二:手机在医院会产生电磁干扰2002年,美国一家政府网站上刊登了一     

科学常识伴孩子一起成长

幼儿园科学教育应力求达到《幼儿园教育指导纲要》的要求,通过科学活动,幼儿在玩中学科学,在愉快的体验中学科学知识。     

略论“政企分开”的科学含义和两种误解

“政企分开”是指各级政府与国有企业之间,既在性质、地位、职能、责任、权益等方面,如实合理地区分开来,又在改革体制、健全法制、发展生产、推进社会等方面,尽量适当地联系互助;既要克服“政企不分”,又要防止“政企不联”。     

科学思维的魅力——读《科学思维常识》

《科学思维常识》强调：需要转换我们传统的思维模式。思维的力量是最伟大的,人的一举一动无疑不受思维的操控,正确的思维可以使我们的工作和学习事半功倍,不正确的思维则会导致谬误百出,事倍功半。未来的社会需要更多复合型人才,而想要从根本上解决这一问题就要在学习中不断地进行科学思维渗透,通过更多的逻辑思维方法,更好地达到思维创新的目的。     

浅谈高校学生的科学常识教育

加强大学生科学常识教育,目的是从整体上提高人才培养质量,提高大学生的科学素养,培养他们对科学的兴趣,促进学好专业课。     

常识形态的心理学论评

常识心理学是普通人在日常生活中创建的心理学,是存在于普通人生活经验中的心理学.常识心理学有两个存在水平.一是个体化的存在水平,是个体在自己的生活经历和经验中获得的,是个人对心理行为独特的认识和理解.二是社会化的存在水平,是不同个体在交往和互动的过程中共同形成和具有的,个体可以在社会化的过程中接受和掌握隐含于社会文化之中的心理常识.常识心理学是普通人心灵活动和理解心灵的指南,是科学心理学发展的文化资源.     

常被误解的文史常识

劳燕最惯是分飞很多人认为劳燕就是辛劳的燕子,这其实是错误的。劳燕实际上是代指伯劳和燕子两种鸟,劳是伯劳的简称,和辛劳无关。伯劳俗称胡不拉,为我国较为常见的鸟类,大都栖息在开阔的林地。和伯劳一起走进诗里还有燕子,     

道德教育与科学常识教育

在新课程改革的今天，作为教师。我们应当认识到，只有让学生们认识到知识的永恒性。才会具备批判性思维，才会增强其独立思考的能力，才能孜孜不倦地追求真理，探索科学奥秘。所以，当代中国教育，迫切需要对学生进行“求真”教育，让学生不但能“亲其师，信其道”，更能辩证地尊师，执著地求知。     

瓦托夫斯基论“常识”

"常识"一词是我们在日常生活和科学研究中经常使用的概念。然而,对于这一概念,大多数人并没有明确的认识。瓦托夫斯基在《科学思想的概念基础——科学哲学导论》一书中对有关"常识"的内容进行了较为完整的阐释,对他的这一部分论述进行全面地分析,对于我们正确认识"常识"是大有帮助的。     

在《国家和国际组织常识》学习中渗透科学思维的思考

受高考影响,高中选修课《国家和国际组织常识》的教学没有得到应有的重视,课堂教学常以单一的记忆背诵和练习训练为主。由于忽视学生情感态度价值观的培养和科学思维的指导,无法凸显《国家和国际组织常识》的德育课程性质,也不利于帮助学生认清复杂的政治现象。而在《国家和国际组织常识》学习中渗透科学思维,指导学生将阶级的、历史的、比较的、辩证的观点融入对社会、自然现象的分析之中,能够促使学生在马克思主义指导下,逐步以深邃的历史眼光和宽阔的世界眼光,正确认识国内外大事和大势,坚定走中国特色社会主义道路。     

孩子营养的十大常见误解

如何让孩子吃得更科学更有营养？在你脑袋里,或许已经有了一些传统而且扎了根的“饮食哲学”。可它们也许并不完全正确。看一看,下面的10个说法,以及关于这10个说法的事实真相!     

在常识教育中发展幼儿智力初探

思维是智力的核心。怎样使孩子从小善于发现问题,提出问题,思考问题,这是发展幼儿智力的重要课题。在常识教育中,比较重视用启发的方法引导幼儿积极思维。     

被误解的九大专业

有些专业，光从其名称上并不能看出其确切的学习内容和研究方向，因而学生容易弄错其所属的专业类别。     

言语交际中误解的认知阐释

误解是言语交际中经常发生的现象,对误解进行研究有助于深入认识言语交际的规律.从认知语言学中的理想化认知模式来看,认知理解就是激活理想化认知模式,投入理想化认知模式.因此,误解产生的主要原因是交际双方的认知语境不能互明而导致无法激活相同的理想化认知模式或者是投入理想化认知模式时产生差异.     

函数中容易误解的几个问题

函数的学习对于学生来说是一大难点,针对函数知识学习中容易误解的几个问题分析这些错误的成因,培养学生学习反思的习惯,更好地帮助学生掌握函数概念．     

学生对科学概念“误解”的原因及对策

误解是小学科学教育中一个比较普遍的现象,它主要是指学生对一些科学概念的错误理解,或是对科学现象的错误解释,而他们本人却认为自己的理解和解释是合理的。教师对学生的误解往往很难用科学概念的正面介绍使其自动替换,因此,需要教师对学生形成误解的原因进行合理分析,并寻找相应的对策。一、学生形成误解的原因分析当儿童第一天走进学校大门时,他的脑子里早已不是一张白     

学习运动生理学和生物化学中的一般性误解分析

为了检验体育与运动科学领域的学生对运动生理学和生物化学课本中基本概念的一般误解。根据教学实践,提出10条常见误解,提供给体育与运动科学专业的1、2、3年级的大学生进行问卷调查,其中9条被确认。结果:在9条误解中,仅一条可以利用目前的教学方法让学生可以理解。其余8条在整个大学期间普遍存在,表明学生在进入学校和毕业离开后在运动生理学和生物化学某些领域仍然存在相同的误解。对这些误解的起源进行分析,有助于对症下药,防止和/或纠正此类误解再次发生。     

经济常识教学中数学模型的运用

时代要求教育要进行创新,思想政治课也应该顺应时代的要求,积极探索和研究新的教学方法和教育理念。高中的政治教学应该在适当的时候运用经济学研究中的数学模型来为高中经济常识教学服务,文中列举了经济常识教学中数学模型运用的实例,谈到了数学模型在教学过程中所能起到的积极作用以及应该注意的问题。