愉快语文课堂创建初探

愉快教学作为一种积极的教学原则,受到也应当受到广大教育者的普遍重视。伟大的教育家孔子提出了“愉快教育”的教育思想,即“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”。现     

语文课堂教学中的“愉快教学法”探究

在语文教学中,教师应该恰当运用教学策略,调动学生的学习兴趣,培养学生学习的积极性、自主性,使语文教学达到事半功倍的效果。"愉快教学法"是值得尝试的一种策略。     

“愉快教学”优化语文课堂

正相对于其他学科而言,语文教学要求教师让学生掌握比较全面的基础知识,其学习内容更多。本学期我们一年级虽然使用的是义务教育教材,教材的总体要求有所降低,但仍担负着培养学生说话能力的艰巨任务。如何让低段学生扎实地掌握这些知识,而且学得轻松、愉快呢?这势必要求教师提高课堂的教学效率,向四十五分钟要质量。教师既要     

找回高三语文课堂的愉快教学

高三语文课变成了单纯追求分数的途径,而且近年来愈演愈烈。针对这一现象,可以采取以下这些方法来加以应对:(一)淡化目标,拉近和缩小课堂语文教学与生活实际之间的距离;(二)调控气氛,采用灵活多变的教学模式;(三)充分尊重学生,发挥学生主体作用;(四)合理设置阶段目标,让学生享受成功的喜悦。这些方法在具体的教学实践中有很强的操作功效。     

初中美术愉快教学浅谈

美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。     

怎样在语文课堂中贯穿愉快教学

一、关于“愉快教育” 愉快教育是中国当代著名教学流派之一,来源于上世纪80年代末,其开拓者是上海一师附小校长倪谷音。金正扬编著的《倪谷音与愉快教育》中说：     

语文课堂实施愉快教学的思考

捷克教育家夸美纽斯在其代表作《大教学论》中指出：“教师要和善地愉快地教育儿童，以便在没有殴打，没有号泣，没有厌恶的气氛中，喝下科学的饮料。”英国教育家洛克在《教育漫话》中多次表达了这样的意思：“当学生正在用心学习的时候，他们应该高高兴兴，一切事情都应该使他们感到容易，充分感到快乐。”这些都说明了实施愉快教学的重要性。那么，语文课堂怎样实施愉快教学呢？笔者进行了一些思考。     

语文课堂的愉快教学

陈大伟主编的《建设理想课堂——新课程课堂教学的反思与改进》一书中说：“没有幸福的教师就很难有幸福的学生。”教学,是教师的生活;学习,是学生的生活。要使教师和学生都能在课堂上感受到幸福,那就要实行愉快教学。那么,如何进行愉快教学呢？     

语文课堂教学之愉快教学法

当前,中学语文教育改革已进入一个新的阶段,课堂教学改革是一个突出的问题。那么如何创造一种和谐愉快的学习环境让学生身心愉悦、积极主动地求知求学呢?笔者认为可从以下几个方面着手:一、活用语调,营造氛围从心理学观点看,优美的语句伴随着精美的语     

音乐教学提倡“愉快教学”

音乐教学上提倡"愉快教学"。即根据学生的心理特点,调动一切有利因素,让学生积极参与到音乐教学活动中,从而达到培养和发展他们感受和表现音乐的能力。真正达到审美、愉悦、陶冶、净化的音乐教育目的。"愉快教学"应是不拘形式和千姿百态的。一、针对学生"好玩"的特点,增强趣味性教学"好玩"是孩子的天性,抓住孩子这个特点,就能增强教学中的趣味性。比如学生喜欢猜谜,教师可以把一些较难的乐理知识,变成诗歌谜语,让学生念一念、猜一猜。     

抓住教学关键 实施愉快教学

众所周知,小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。教好这门学科,对于学生学习其他学科,获取新的知识,促进学生德、智、体诸方面生动活泼地、主动地发展,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民都有着重要意义。然而多年来,这一关键性学科并没有得到广大学生、家长应有的重视。究其根源就在于语文课缺乏吸引力。那么如何激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文能力,笔者在此方面做了一定的尝试。     

丰富语文课堂进行愉快教学

愉快教学,一是创造一个让学生愉快学习的优美环境,二是建立一种民主、平等、友好的师生关系,三是制造一种生动活泼的课堂气氛,四是善于调控扣人心弦的教学节奏,五是灵活运用多媒体教学手段     

让语文课堂之树常青——关于愉快教学的尝试

课堂是教师和学生相互支持、相互辅助、共同进行教学活动的场所。它不但需要教师的热情和耐心,更需要学生的主动与参与。为了实现既定的教学目标,教师应通过多种方式,营造一种轻松愉悦的学习氛围,激发学生的学习积极性,使学生喜欢学,乐于学,主动学,不断提高教学质量,更好地推进素质教育。通过多年的实践、探索、总结,我认为可以采用以下三种途径：     

“愉快教学”心理初探

教学过程包含情感要素，教学心理激发愉悦之情，这才是“愉快教学”，才能让学生的心灵感到温暖，受到触动和激励。     

走出“愉快教学”的误区

近几年来,愉快教学作为一种成功的教学模式,已在初中、小学的教学中广泛应用。但是,我们发现,不少教师在运用这个模式教学时陷入了误区,该误     

语文课堂教学中积极、愉快心理气氛的创建

心理气氛又称心理气候、心理氛围。《中国教育大辞典》认为，课堂心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。     

语文课堂教学中人文精神的培养

关于语文的工具性，过去讲得很多。语文是学生学习其他学科的工具，是从事各种工作的工具，是社会主义思想教育的工具等等，忽视语文学科培养塑造“人”的真正价值，在很长时间内成为我国基础教育的主流。对此，《语文课程标准》从三方面做出了努力，还语文以本来“面目”。[第一段]     

“愉快教育”与中学化学教学

试从爱、美、兴趣和创造几个方面来探索在中学化学教学中，应该如何进行“愉快教育”，做到“寓教于乐”，从而提高中学化学教学质量。     

怎样在语文教学中实施愉快教学

在语文教学中,要充分营造愉快的学习环境,建立良好的师生关系,制造生动活泼的课堂气氛,调控好课堂教学效率,灵活运用多媒体,使学生快乐学习。     

随风潜入夜，润物细无声——实施愉快教学，提高小学低年级语文课堂效率

小学课堂教学时间每节课只有40分钟,低年级学生活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短。怎样才能有效地利用好这40分钟,提高课堂教学效率,让学生学得好,学得快？作者在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快教学方法,激发学生的学习兴趣,收到了较好的效果。