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李丽君 《太原大学教育学院学报》2009,27(4):76-79
高校教师的育人作用具有不可替代性。专业课教学是德育渗透的载体,是对大学生德育渗透的重要渠道.也是高校全面育人、全程育人、全员育人的重要组成部分。外语教学中积极推行德育渗透、寓德育于实践教学之中是切实可行的,也是全面提高教学质量和培养人才的客观需要。 相似文献
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《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出“把德育与智育、体育、美育有机结合起来,寓教育于文化活动之中”。基于此,针对工科高校美育目标定位模糊、美育形式载体单一、美育课程质量不高、美育环境质量参差不齐等问题,文章以“四个创新”为切入点,详尽地阐述将美育融入工科高校思想政治教育的策略:通过创新育人理念构建德育与美育协同发展的育人格局、通过创新管理健全德育与美育协同发展的育人机制、通过创新载体打造德育与美育协同发展的育人平台、通过创新环境营造德育与美育协同发展的育人氛围。 相似文献
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<正>高中思想政治课作为一门文化课程,需要提高中学生的科学文化修养;作为一门德育课程,需要发挥其德育教化功能,实现学科育人。高中生正处于成长发育关键期,也是学生认知世界养成、人格心理发展的重要时期。为了帮助学生养成正确的道德观念,形成正确的价值观,教师应当明确德育对学生成长的意义,在课堂教学中把德育融入智育之中,积极地将德育思想融入思政课程中。基于此,高中思想政治教学需要从四个维度促进德育理念与课程的深度融合,达成高中思政课程育人目标。 相似文献
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学校教育“以人为本”,育人“以德为先”,德育是素质教育的灵魂。而素质教育的主要载体是课程,因此课程渗透德育、寓德育于各类课程之中是学校德育工作的主渠道。 相似文献
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“教书育人”乃人民教师的天职。教师必须做到既教书又育人。如果只强调传授文化知识,忽视道德教育,就难以培养学生正确的学习动机、学习习惯和良好的意志品格。作为一名英语教师,在向学生传授知识的同时,也应该寓德育于教学之中。如何把德育渗透于教学之中呢?一、着眼于语言内容,挖掘德育素材。我们强调课堂教学加强德育,并不是说要把英语课上成政治课,也不是说要生搬硬套地加入其他一些德育内容。高中英语课本中,有些课文表面上看没有什么涉及德育的内容,但是,如果我们仔细地推敲、挖掘,从“对话”或“短文”着手,结合学生的… 相似文献
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一在传统文化教育中育人,是德育的一个重要的途径,不容忽视。强化大学生思想道德素质,“两课”课堂教学是主渠道。在政治活动中、各学科教学中、校园文化中育人和利用德育基地育人,也是德育的重要方式。而在传统文化教育中育人,却有着其他德育资源和方式不可取代的独... 相似文献
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周崇启 《黔南民族师范学院学报》2002,22(1):75-77
德育的根本任务是育人。人的思想要受到一定文化的制约和影响。中国加入WTO以后,外来文化纷纷涌入,凸现多元文化的态势。一些传统的德育观念和简单粗暴的育人方法显得苍白无力,不能适应新世纪时代发展的形势需要,因此,迫切需要采取相应的、积极的、行之有效的措施,以优化我们的中小学德育。 相似文献
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从时代呼唤和现实要求两方面来看,将优秀传统文化融入高职德育势在必行。目标培养的一致性、教育内容的包含性、方式方法的通用性、途径的结合性,为传统文化融入高职德育提供了可能。价值引领性、文化渗透性、理实一体性、育人实效性是优秀传统文化融入高职德育的应有特性。基于此,把优秀传统文化融入高职德育,应构建联动育人体制机制、营造特色文化育人氛围和形成立体化育人格局。 相似文献
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德育与职业技能教育是高职院校教育教学的重要内容,培养高素质技术技能人才,就必须发挥技术育人、专业育人、德育育人的合力作用,将德育教育贯穿于专业教育、技能教育之中,将"育人为本,德育为先"的育人目标贯穿于教育教学全过程,不断创新德育教育方法,探索德育与职业技能相融合的人才培养路径。把德育教育与职业技能教育相结合;德育教育与专业教育相结合;德育教育与第二课堂相结合;德育教育与经典教育相结合。 相似文献
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本文为了解决当前高校德育存在的问题提出了全员德育的理念,这是德育作为系统工程的必然要求,也是新世纪树立“德育生态观”的具体体现。“全员德育”可通过教书育人、管理育人、服务育人、文化(环境)育人等途径构建教师与学生、管理者与学生、服务者与学生、学生与学生之间的和谐。 相似文献
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要彻底解决目前高校德育过程中存在的问题,实现德育目标,必须树立大德育思想,构建“在党委统一领导布署下,校长及行政系统为主具体实施”的德育管理新体制,形成全员育人、全程育人、全方位育人、全素质育人的齐抓共管的德育工作新格局。其基本途径为:注重发挥各学科的育人主导作用;发挥教师育人的示范作用;重视在管理工作中加强和实现德育的渗透作用;广泛开展各种社会实践活动,强化德育的育人功能。 相似文献
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大学精神作为高校文化软实力的核心,其育人功效的发挥在学生德育培养中具有重要作用。从德育哲学视角出发,以德育的传导性特征为依据拓展大学精神育人途径,以德育过程的内化环节为启示强化大学精神育人作用,以德育过程的直觉顿悟为基点探索激发大学精神育人创造性的方法,对于凝结大学精神,提高文化软实力,全面提升研究生的综合素质有借鉴意义。 相似文献
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德育是塑造青少年灵魂的艰巨而伟大的事业。新形势下,加强和改进对未成年人的思想道德建设,重在引导教育、熏陶感染和实践体验。近年来,淅川县一小以“文化育人,活动育人”为理念,立体化建设校园文化,全方位营造德育环境,积淀了丰厚的学校文化,陶冶了学生情操,培养了学生人文精神,显现出人文德育特色,赢得了广泛的社会赞誉。 相似文献
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几年来,我们宽城区教育局,坚决贯彻党的教育方针,特别是坚持了德育为首,育人为本,五育并举的教育理念,把德育有机地贯穿在五育之中,形成了以德育环境建设为背景,以课堂教学为主线,以德育实践活动为载体,以基地建设为平台,以机制建设为保障,以构建学校、家庭、社会三位一体德育网络为依托的德育工作思路, 系 相似文献