减负,不可或缺“儿童视角”

正一次去一位朋友家做客,正巧这位朋友正在斥责他上小学的儿子。书烂成什么样子了?怎么这么不爱惜书本!……事情的缘由是孩子不爱惜课本,好几本书书角严重弯曲,甚至都损坏了。每学期都这样,真拿他没办法!你说说,咋回事?朋友的妻子问我。小事,以后每次放学前都要认真整理一下书包噢!我对孩子说。听见了吗?每次整理书包总是毛毛躁躁的,就不能慢点啊!     

减负之难：减什么？减负不可忽视“潜伏”负担

减负不要就减负而减负,不要在减负的迷局之中走不出来,更不能把减负简单化为减轻作业量。其实很多负担是隐性的、潜伏的。我认为,当下学生更需要减掉的的外围潜伏负担主要有：     

究竟应该怎么看“减负”

问：我觉得现在的“减负”只是减轻了学校和老师的负担,为了保证孩子的学习成绩和放学后的安全,我们不得不把孩子送到各类托管班或学习班,这实际上是在无形中增加了孩子的负担。“减负”究竟应该怎么减？     

支招：“减负”需要“综合治理”

一、解放自己的双手．不妨对学生放权。教师无需像“管家婆”一样，事无巨细。事必躬亲。该放手时就放手，对组织主题班会、参加学校组织的娱、体育、书法、卫生、黑板报等项目的评比，教师大可放心，退居二线，由班干部牵头，让学生自己组织策划。这样，一旦让学生自主管理，不仅锻炼了学生的能力，还可让教师从繁琐的事务中解脱出来，集中精力做好教育教学工作。     

考试不“减负”，教材“减负”有何用？

今年9月的秋季新学期,义务教育阶段学生将使用修订后的新教材。为给学生减负,新教材删除了不符合所处学段学生学习的“超标”内容。     

学校“减负”，家长怎么做？

切实减轻中小学生的课业负担,全面推行素质教育,已被列为教育部今年的“重头”工作。江泽民总书记在最近指出:“教育是系统工程,加强和改进教育工作,不只是学校和教育部门的事,家庭社会各方面都要一起     

“减负”，怎么看？

一位资深的老科学家,目睹孙辈们学业负担过重、苦不堪言的情景,曾经说过这样一句意味深长的话:我们生长在旧社会,有一个幸福的童年;孩子们生长在新社会,有一个“苦难”的童年。这句话再好不过地揭示出当今学校高     

要为学生家长“减负”

据一位家长介绍，今年他的孩子上小学一年级，虽然老师每天留给孩子的作业不多，但留给家长的作业却不少。每天晚上，她都要给孩子听写生字、监督女儿读课文，然后签上自己的名字。最让这位家长头痛的是，她每天都要给孩子出一页数学练习题、一页语文练习题，看着孩子做完，再批改、打分，而且，题型还要常出常新，否则，老师会不满意。     

为何“减负”越减越“负”

给中小学生减负,是两会上的热门话题．也是当今教育工作的一个重点。回顾减负历史,我们看到学生负担过重问题由来已久,减负政策年复一年的被提出．却始终没有落到实处,收不到实效。     

“双减”背景下小学语文减负增效的教学策略探究

“双减”背景下,课程教学的减负增效成为热点话题。教师要充分利用课堂时间,优化课后作业方案,给予学生更多的激励和肯定,让学生“轻松上阵”学习课程内容。文章以小学语文为例,从课堂教学、作业设计以及学业评价三个方面,总结了减负增效的教学路径,以推动“双减”在小学语文领域落地生根。     

面对留守儿童:“快”和“慢”的调控不可或缺

走进留守儿童的内心,需要快,也需要慢,关键就在于教师在这种快与慢的调控中,是否真正走进了留守儿童的内心,是否以一种唤醒和解放的力量参与了他们的光合作用?无论快慢,都应该从基于留守儿童,体贴留守儿童,扎根于留守儿童真正的内心出发,真正为留守儿童打下学习、精神和健康的底子。     

“减负”后家长怎么做？

近期，减轻中小学生过重负担意味着学校把健康、快乐以及轻松的书包还给了孩子们，也意味着把一部分本应由家长承担的家庭教育责任重新归还给家长。作为一名教育工作者，笔者建议家长从有利于孩子身心发展的大局出发，做好引导，与孩子共享“减负”带来的快乐。     

语文课堂，不要让儿童视角缺席

童年有着自己的“美丽时空”,教育者应小心翼翼、无微不至地“关怀”儿童心灵……作为有良知的教育者都有义务在教育教学中为孩子考虑,让孩子活在自己的年龄中,把童年还给孩子。     

破解减负难题，亟须多方合力--减负怪圈：“越减越重”

主持人语：推行素质教育以来,“减负令”下达多次,但有愈演愈烈之势。2013年8月,教育部下发了《小学生减负十条规定》征求意见稿,要求各地均衡配置义务教育资源,阳光入学、均衡编班、“零起点”教学,以切实缩小校际差距,不留作业、规范考试、等级评价以降低学生背上的压力,更提出一科一辅、严禁违规补课、每天锻炼1小时并强化督查,     

减负，“减”不断理还乱

每年一到开学和期末,为学生“减负”就成为社会普遍关注的热点问题。目前,就有那么一些人,简单地把“减负”理解为不给学生布置作业,或作业布置得越少越好：“减负”就是减去学生的一切负担,放松对学生的教育和管理;“减负”就是减去一些所谓的“副科”,不得进行补课,不进行各种分析排队等,总而言之,就是不能给学生增加负担,     

大连开展“小学率先减负”：既减课业又减心理负担

目前,一项名为“小学率先减负在行动”的活动在辽宁省大连市正式启动。该市提出要从教育系统内部做起,从学校教育教学的进一步改进入手,把减负的重点．从数量上的减和形式上的限转变为质量上的保证和效率上的提升。全市主城区将用一个月的时间,集中围绕减轻小学生课业负担开展专项整治活动．     

控量减负，创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计

“双减”政策背景下,要想逐步建立“减负”与“提质”并举的教学教研机制,需要学校在健全教学管理规程、加强教学管理、优化教学方式的基础上提高教师的教学水平。为落实“双减”政策,提高教学质量,提升课后服务水平,国内各大中小学开始开发课后延时服务,通过对“5+2”课后延时服务全覆盖,推进政策全面落地。数学作业作为课堂教学的延伸,是巩固和复习学习内容的重要手段。针对小学生的年龄特点和现有数学作业中存在的弊端,教师有必要在作业设计、作业完成和作业评价等方面进行一些新的尝试,以便更好地帮助学生,彻底开发其潜在能力,发展学生的多种智能,并帮助他们发现自己的特点和业余爱好,实现全面发展。