地方非物质文化在小学美术教学中的作用

正非物质文化遗产是一个国家精神文化的主要支柱,它对国家文化软实力的增进和发展、对国家的文化安全有重要意义。非物质文化遗产在小学美术教育中的应用是学校进行素质教育的重要途径,学校作为文化传播的基地,必然要负起传承和保护非物质文化遗产的重任,引导学生关注非物质文化的生存状态、关注非物质文化在美术创作中的独特作     

素质教育对小学美术教学的作用

小学美术学科虽然早已经开设,但是一直以来并不受家长以及师生的重视,导致小学美术教学效果并不理想。但是伴随着素质教育的推行,在强调重视学生德智体美劳全面发展的过程中,小学美术学科的教学地位得到了明显的提升。从素质教育对小学美术教学所产生的作用来看,不仅可以实现对学生审美能力的培养,还可以激发学生的创造性思维,提高学生的道德素养以及促进小学美术教学模式的不断优化,对提高小学美术教学质量和教学水平具有重要作用。     

非物质文化遗产融入小学美术课堂的策略研究

非物质文化遗产是我国优秀传统文化的重要组成部分,凝聚了丰富的民族精神与智慧,但是在多元文化的冲击下,非物质文化遗产的传承与发展面临前所未有的严峻挑战。有关部门加大了对非物质文化遗产的保护力度,将其融入到教育教学中,为教育教学提供优质教育资源的同时,拓展了非遗保护与传承的渠道。基于此,文章以小学美术课堂为例,分析了非物质文化遗产融入小学美术课堂的价值,进而具体探讨了非物质文化遗产融入小学美术课堂的实践策略。     

传承民族文化 积淀文化韵味——让泉州非物质文化走进小学美术课堂

作为九年制义务教育的一门艺术课程——小学美术,这门课程的性质决定了小学美术课承载着传承传统文化的重任。本文结合小学美术新课程标准,认为可以结合当地的资源优势,将泉州非物质文化带入小学美术课堂,从四大方面进行论证:了解优秀文化,开拓艺术视野;运用信息技术,营建开放课堂;注重课外活动,支持文化交流;关注学生实践,践行文化传承。从这些方面进行努力,进一步让小学美术课堂流光溢彩。     

传承民族文化 积淀文化韵味——让泉州非物质文化走进小学美术课堂

作为九年制义务教育的一门艺术课程——小学美术,这门课程的性质决定了小学美术课承载着传承传统文化的重任。本文结合小学美术新课程标准,认为可以结合当地的资源优势,将泉州非物质文化带入小学美术课堂,从四大方面进行论证：了解优秀文化,开拓艺术视野;运用信息技术,营建开放课堂;注重课外活动,支持文化交流;关注学生实践,践行文化传承。从这些方面进行努力,进一步让小学美术课堂流光溢彩。     

小学美术教学中的素质教育

素质教育是新课程改革的关键点.从教师、学生、教学模式等多个方面分析小学美术教学中进行素质教育的具体做法.     

浅谈小学美术教学中的创新教育

创新能力是一个人综合素质的最好体现,小学阶段是一个人的智力发展的重要阶段,创新能力的培养对于孩子的智力发展起着举足轻重的作用。尤其是在小学美术教学中,创新教育占有非常重要的地位。     

浅谈小学美术教学中的创新教育

创新能力是一个人综合素质的最好体现,小学阶段是一个人的智力发展的重要阶段,创新能力的培养对于孩子的智力发展起着举足轻重的作用。尤其是在小学美术教学中,创新教育占有非常重要的地位。     

浅馈随堂欣赏在小学美术教学中的运用

随着素质教育的深入开展，学校美术教育在学生成才的道路上发挥的作用越来越破人们重视。其功能主要体现为二个方面：一方面通过学生对艺术知识的获得而提高艺术鉴赏能力；另一方面通过美术创作和技能练习丰富想象力．提高表现力和创造力。现代小学美术教学主要通过欣赏课实现第一方面的功能通过技能课实现第二方面的功能．两者分开教学．相辅相成。但欣赏课在整个美术教学中只占40%的比重，     

浅析传统文化在小学美术教学中的渗透

中国历史文化悠久,文化内涵博大精深,凝聚了中华民族数千年的文明结晶,其中所蕴含的力量难以想象。在小学美术课程标准之中明确地指出,要引导学生参与文化的传承和交流,在广泛的文化情境之中认识美术,对学生的情操进行陶冶,让学生的审美能力得到提高。因此,我们在开展小学美术教学的过程之中,要注重传统文化的渗透,改善学生的美术素养。在文中就如何在小学美术教学中渗透传统文化提出几点建议。     

满族剪纸文化在小学美术教学中的应用

本文结合陶行知“生活即教育”教育思想,分析当前小学美术的教学形式,明确满族剪纸文化融入小学美术教学实践的意义和重要性。把满族剪纸文化应用到小学美术教学中,在弘扬我国剪纸艺术的同时,不仅为美术资源的开发提供新思路,也积极推动着地方美术资源的传承与发展。     

“鼓励”在农村小学美术教学中的作用

多年来,社会各界人士积极呼吁关注美术教育,特别是农村学校的美术教育。然而,农村学校的美术教育起点较低,也决定了美术教育之路更艰难。     

CAI在美术教学中的作用

传统的课堂教学是教师利用黑板或普通的教具、挂图进行口授来完成教学任务的.教学手段和学习环境的单调,使学生对学习感觉枯燥.虽然有许多能够采用直观教学和教具演示来建立新的教学关系的经验,但教学环境还是没有根本变化.     

传统艺术文化在小学美术教学中的具体运用

传统艺术文化与美术教学展开多点融合,能够创造更多探索性学习机会,教师需要有传统艺术传承意识,对美术学科教学有深度的研究,确立传统文化切入点,推出更多美术鉴赏活动,鼓励学生展开多种形式的美术创作学习,这样能够促使学生在实践性学习中建立学科认知。学生有一定生活认知基础,教师在具体对接设计时,要做好教学调研工作,确保传统艺术文化的顺利渗透,让学生在实践体验中成长学科能力。     

刍议小学美术教学中的审美文化情结

在小学美术教学实践中,要注重培养学生的创新精神,提高美术实践能力,在民族文化精神的激励下,积极开拓思维。通过美术教学,启发小学生快乐学习,通过分析教学目标,逐步向加强素质教育方面发展。教师根据学生的审美文化情结,探索其本质需求,面对不同的教学对象,确定每一次美术教学活动的主题内容,并且利用现代多媒体辅助创设与主题相关的健康的审美文化情境。     

发掘地方资源 传承本土文化——谈闽北本土文化在小学美术教学中的传承

随着课改的不断深入，美术教材地域的适用局限性越显突出，教师们不难发现，有的一些课题内容并不适合本地的课堂教学，特别是农村学校的美术教学，这是我们美术教育工作者必须考虑和研究的问题，而开发、利用、融入本土文化却是书本知识的有益补充。即增添了教材的地方性、乡土性，又让学生在实践的探究中拓宽了审美领域，使学生在本土文化的传承中增强审美的体验与感受，提高审美与创造的能力。为此。美术教学中，应该让学生在一种文化情境中理解美术。并通过美术的学习感受和接受文化的影响，进而参与文化的传承。并表达和创造文化。下面，笔者结合实践探究中的感悟谈几点体会。     

农民画进入小学美术课程与教学的研究

<正>小学美术教育教学中,很多学校的美术教育教学效果不佳,主要原因包含多方面的因素,比如不同学校对于美术教育的重视程度不同,由于地区发展水平的差异对美术教育的投入不同,所用美术资源的质量不同等,学生无法产生学习美术的兴趣,因此学习积极性和学习效果不佳。农民画作为一种优秀的民间美术代表,其风格朴实无华,敢于用色,所表现的形式生动形象、活泼自然,教师根据美术教学内容将农民画引入到教学中,能够让学生更好了解民间美术与传统文化,更好地吸引学生注意力和激发学生学习美术的兴趣,从而更好地启发学生创作意识和发掘学生美术潜力,提高美术教学效果,对传承非物质文化遗产也有利。     

传统文化在小学美术教学的运用

美术是一种的独特艺术,由于美术较为注重文化的传承与发展。因此,可将传统文化有效地融入到小学美术课堂当中。教师应在教学实践当中,应确实改变以往传统的美术教学模式,在美术课堂教学当中较好的彰显出传统文化。笔者依据自身多年的教学实践经验,经过深入的分析与研究,在本文当中重点阐述了传统文化在小学美术教学中的有效运用策略,以期能够为美术教育工作者提供一些有益的借鉴和参考。     

民间美术在小学美术教学中的实践

民间美术是不仅代表一种艺术形式或者体系,其还是美术与文化的结合,但由于社会发展加快,学生的视野变得开阔,他们更喜欢新奇、具有趣味性的美术形式或者内容,导致民间美术没有得到应有的发展空间。小学美术教师要追本溯源,将民间美术资源引入教学中,对小学生进行引导,让小学生把目光更多地放在民间美术上,这不仅有利于培养学生的美术素养,对传播中华文化也大有裨益。