走出书本学数学

正数学是在客观实践中产生的并逐步发展和完善起来的相对独立的知识体系。数学源于实践,又服务于实践。作为数学教师.必须深刻理解教学同实践的紧密关系,掌握它们之间的能动反应。书本知识可以促进实践工作,反过来,丰富的实践活动也有利于书本知识的学习。数学教师不要把自己和学生都死死地捆绑在教科书里,硬啃那些小学生认为枯燥乏味     

浅议小学数学的生活化教学

生活不能离开数学,也不能脱离数学,数学实践来源于生活,并服务于大众日常生活。让学生在玩中学、乐中学,将"生活情景"融入数学情境,挖掘学生的学习动力,并将"生活认知"融入数学实践,在结合生活的前提下与书本知识有机融合在一起。     

小学数学教师教学实践能力的培养策略研究

小学数学教师教学实践能力的高低直接影响到小学数学教育的质量。结合当下小学数学教育中存在的问题,试图提出能促进小学数学教师教学实践能力的提高和专业发展的有效培养策略。     

小学数学教学实践三步曲

在小学数学教学中 ,为调动学生学习数学的智慧潜能 ,应让学生的实践动机、实践勇气和实践个性有机会发挥 ,使学生学到的书本知识和操作实践融汇在一起 ,提高学习数学的质量。下面谈谈我们以课堂实践、课外实践和综合实践的实践教学三步曲。一、课堂实践。在现行的班级授课制教学过程中 ,课堂实践是学生获得知识的一个重要手段。特别是学习数学概念、定律、公式和法则等知识体系时 ,非常强调科学性、严谨性、周密性和深刻性。这就需要组织学生动脑、动口、动手等多种感官参与课堂实践教学活动。学习平面几何图形时 ,要求学生看一看 ,摸一摸 ,…     

浅谈数学教学中动手实践有效性的探究

随着我国教育的不断进步,对素质教育的认识不断加深,通过实践活动开展数学教学,就是现代小学数学教师愈发青睐的一种教学方法,并取得了十分显著的成果。本文首先将概述在小学数学教学应用动手实践教学的基本原则,详细阐述如何在小学数学教学开展有效动手实践教学的具体措施,希望可以为广大小学数学教师提供参考。     

数学操作实践类课程的教学探索与实施建议

新课标指出,现阶段初中数学教学要着重培养学生的实践能力,数学教材中操作实践类内容比例有所上升,所以,广大数学教师在实际教学工作中要重视强化学生的数学实践能力。结合工作经验,给出了数学操作实践类课程的实施建议,供有关人员参考借鉴。     

重视数学兴趣的培养,提高学生学习积极性

现代素质教育给教师提出了更高的要求,要求教师不仅要将教学大纲中要求的书本知识教给学生,更重要的是要注意培养学生的实践应用能力。数学作为职业学校的一门文化课程,不可能占去太多的教学时间。要在有限的时间内培养学生的数学素养,对职高数学教师来说就更难了。我认为     

大学数学分层次教学的实践意义

大学数学是大学生必修的课程之一,如何提升大学生数学学习兴趣,培养数学型人才,是每一个大学数学教师都需要思考的。本文通过研究大学数学分层次教学的内容,阐述了分层次教学在大学数学中的重要性及实践意义,希望能对各位大学数学教师起到一定的启发作用。     

初任小学数学教师教学实践能力的培养策略

初任小学数学教师教学实践能力的高低直接影响到小学数学教育的质量.文章在分析小学教学教师教学实践能力内涵基础上提出了初任小学数学教师教学实践能力的培养策略.     

论中学数学教师MPCK及其对数学教学的影响

中学数学教师MPCK是由数学学科知识、一般教学法知识、有关数学学习的知识和教育技术知识等经过教学实践反思融合而成的一个有机知识体系。数学教师MPCK的发展经历了假想、萌芽、成型与完善等阶段。数学教师MPCK水平对学生有效数学信念的形成、提供学习任务水平及学生探究性学习的支撑等有着重要影响。在职前教育中加强师范生对数学统领性知识的理解、设置初等数学教材疏通课程,在职后加强反思性实践等是提高数学教师MPCK水平的重要途径。     

实施有效数学实践活动的思考

"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"、"实践出真知"……诸多名言警句都指出了实践的重要。数学学习亦然,也离不开实践。因此,《数学课程标准》旗帜鲜明地将"实践与综合运用"纳入数学学习的领域。综合实践活动是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动,是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。怎样在数学学习的起步阶段采取切实可行的策略,组织开展数学实践活动,促进学生在实践活动中巩固书本知识,促进数学素养的全面提     

新课改背景下初中数学课堂教学中存在的两个问题及对策

新一轮课程改革已经进行了两年的时间,我们一线数学教师的教育教学观念都在发生着不同程度的转变。绝大部分的数学教师已经认识到数学的教学不仅仅只是数学书本知识的传授过程,而更多的是学生感受知识获取的过程;是培养学生学会运用数学知识能力的过程。在课堂教学中,教师们开始有     

数学教学应注意生活化

随着课程改革的深入,如何提高学生的综合素质以及数学教学的质量和效率是小学数学教师需要面临的主要任务,培养学生的创造能力、创新精神、实践能力、应用能力以及对数学学习的兴趣是小学数学教师在教学科研和实践中需要重视的重要内容,而对小学数学教学具有重要意义的生活化在这些方面具有着显著的推动效果。     

试述数学教学在相关专业实践中的重要意义

如何发挥数学教学在相关专业实践中的重要作用?与之相适应的数学教师应具有怎样的素质?开辟"数学实践"课堂的意义何在?如何引导学生参加数学实践?本文就当前教学改革现状和社会热点回答了上述问题,并通过对以往课堂教学实践的反思,采用实例研究法,设计出具有实践意义的教学引导模型并采用合适的教法,使专业课教学更有活力.     

小学数学项目化学习的实践策略探究

目前,小学数学教学改革工作已经进入深水区,如何进一步优化小学数学教学,是摆在小学数学教师面前的重要问题。小学数学教师需要在课程教学中不断融入更多、更先进的育人模式,以加强对学生的培养,提升教学质量。文章以小学数学项目化学习的实践为切入点,先简要阐述了小学数学项目化学习的实践原则,而后又基于小学数学项目化学习的实践需求,提出了明确项目目标、进行弹性分组、分配学习任务、实现阶段评估、强调技术应用、优化师生互动、注重反思渗透等多项小学数学项目化学习的策略。     

构建数学生活美好乐园——数学“研究性学习”的实践与思索

随着近年来新课程改革的实施,小学数学研究性学习已经成为众多小学数学教师关注的问题,而如何利用研究性学习提高课堂教学质量,最终使学生受益变成教育改革必须经历的一个过程。本文就数学研究性学习实践进行思索探讨,以期为广大小学数学教师在课堂中开展研究性学习提供一定的理论依据和经验借鉴。     

培养科研型数学教师探索

科研型数学教师就是既能教学,又能搞数学及数学教育研究的教师。高师院校培养科研型数学教师的主要途径有:(1)改革课程体系;(2)树立先进的数学观和数学教育观;(3)使学生掌握科研的基本方法;(4)使学生拓宽科研课题的来源;(5)鼓励学生多参加教育实践。     

小学数学综合实践课的设计与教学策略的探究

随着新课改的进行,小学数学综合实践课的教育价值越发在教学中得以彰显,并逐渐被广大数学教师重视。在小学数学综合实践课教学过程中,教师要引导学生广泛参与实践。因此,本文由此进行进一步探究。     

基于数学归纳思想方法的教学实践研究

数学思想方法是数学的根本,在小学教学课堂教学中不仅要学习数学知识,更要学习数学思想方法和数学逻辑思维。本文从当前小学数学教师对数学归纳思想方法认识的现状和小学生数学归纳思维形成现状入手,浅析了基于数学归纳思想方法的小学数学教学实践策略。     

关于小学数学教学中动手实践有效性的研究

数学课程标准指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,数学教师要组织学生在实践操作中探索发现规律,调动感官,实现理性认识。小学数学教师要全面提高小学生的动手能力,组织学生进行动手实践操作,获得教育教学效果,成为学习的主人。