“走进朝阳教育,感受教育朝阳”系列之一 呼家楼学区:“三礼”出发,止于至善

从三礼教育出发,多年来,呼家楼学区各校逐步在德育、智育、课程、活动、环境、评价及队伍建设等方面构建起了一套系统完整的育人体系,创新与拓展了基础教育的育人路径。可以肯定的是,这样的探索、创新与实践,在呼家楼学区今后将会更加丰富而深入,因为教育的目的在成人、在止于至善,而这,正是马骏与其带领的呼家楼学区所追求的——创设适合每一个学生发展的教育,成就每一个孩子与众不同的精彩。     

“走进朝阳教育，感受教育朝阳”系列之二——十八里店学区：校校精彩，人人出彩

走进十八里店小学,“为学生的一生幸福奠基”赫然映入眼帘。作为十八里店学区管委会主任兼十八里店小学校长,陈春红刚从“育新杯”教师大赛的会场脱身出来,便又接受了我们的采访。她给我的第一印象是阳光、亲切、知性、大方、涵养。     

“走进朝阳教育，感受教育朝阳”系列之三——安贞罩学区：生命成长教育，让每一朵花绽放

近年来,围绕“创造适合生命健康成长和未来可持续发展的幸福教育”办学理念,以及“培养立足民族。面向世界,健康自信的我”育人目标,北京市朝阳区安贞里学区立足地域优势,突出特色发展,实施开放办学,倡导学校、家庭、社会“三结合”育人,充分发挥中心校基础教育改革的创新引领作用,以高质量的“书香阅读”工程作为系统提升学生整体素养的重要根基,并在此基础上整体建构以提升生命质量和发展内涵为特色的艺术教育、生理与心理相融合的生命健康教育和以探索提升因际化能力为导向的新型英语教育,通过多维立体模式促学校稳步提升、学生全面成长,走出了一条独具特色的区域均衡发展之路,     

德育视域下小学生“三礼教育”的研究

在新课程改革背景下,教育部越来越重视小学生的道德教育,倡导学校在传授学生知识的同时,开展小学生心理教育和素质教育,为学生营造良好的学习氛围,使其养成良好的行为习惯。文章对德育视域下小学生的"三礼教育"进行研究,先阐述了"三礼教育"的含义,再提出"三礼教育"对小学生道德教育的影响,最后提出德育视域下"三礼教育"在小学生教育中的应用:重视"三礼教育",指导教育实践;营造育人氛围,以"三礼教育"助力学生成长。     

浅谈如何开展好“三礼”活动

"三礼"之名始于东汉郑玄,涵盖了《周礼》《仪礼》以及《礼记》,主要是礼节、礼仪和礼貌方面的教育,也是小学德育中较为重要的内容。良好的"三礼"活动能够强化小学生的道德素养和个人品格,协助小学生树立正确的学习生活观以及人生价值观,可以指引学生走向健康的学习生活道路。     

“走进朝阳教育,感受教育朝阳”系列之三 安贞里学区:生命成长教育,让每一朵花绽放

正近年来,围绕创造适合生命健康成长和未来可持续发展的幸福教育办学理念,以及培养立足民族,面向世界,健康自信的我育人目标,北京市朝阳区安贞里学区立足地域优势,突出特色发展,实施开放办学,倡导学校、家庭、社会三结合育人,充分发挥中心校基础教育改革的创新引领作用,以高质量的书香阅读工程作为系统提升学生整体素养的重要根基,并在此基础上整体建构以提升生命质量和发展内涵为特色的艺术教育、生理与心理相融合的生命健康教育和以探索提升国际化能力为导向的新型英语教育,通过多维立体模式促学校稳步提升、学生全面成长,走出了一条独具特色的区域均衡发展之路。     

《辞源》“三礼”条目疏误例析(之一)

《辞源》修订本根据与新《辞海》、《现代汉语词典》的分工,成为一部专供解决阅读古籍时所遇到的有关语词典故和古代文物典章制度方面疑难问题的大型语文工具书.其中收列了不少涉及“三礼”(《周礼》、《仪礼》、《礼记》)内容的条目,给读者提供了很大方便.但因出于众人之手,这些条目中尚有某些疏误,本文就此逐条加以剖析.     

贯彻“三贴近”，走进德育新教改

“三贴近”的原则不仅是编写教材的原则．而且是教学中要贯彻的原则。本文从德育目标的制定、德育教学内容的选择、德育的教学方式等三方面探讨了如何在德育课教学中,真正贯彻落实“三贴近”原则。     

北京市朝阳区呼家楼学区：借力“三礼”教育打造德育品牌

2001年,呼家楼学区创造性地提出了以“礼仪、礼貌、礼节”为核心的“三礼”教育理念。经过五年多的研究实践,已经形成以“知礼、明礼、学做人”为教育目标,以“抓好课堂训练,注重家庭实践,接受社会检验”为途径,     

“立体”和“剬范”：《文心雕龙》“三礼”批评的意义旨归

在中国文学史上,刘勰最早对三礼的文学价值和文学意义进行了开掘和甄别。刘勰认为三礼树立了文学创作的体势和法则,并以自身的实践为文体、语言、修辞的运用提供了具体范例,昭示了具体的文章创作方法。立体和剬范,是《文心雕龙》三礼批评的基本意义旨归。     

徐汇：着眼“学区均衡”，实现新一轮发展

经历了“初步均衡-基本均衡-优质均衡”三个阶段,“十二五”以来徐汇区再次推出“街镇（学区）均衡”项目,力争通过缩小区域内学校办学目标的差距,实现教育新一轮的优质均衡发展。     

郑玄《三礼注》中“犹”字用法探究

“犹”字在《三礼注》中的用法主要表现在两个方面：一、释句；二、释词。其中释词又包括四个方面：1、解释同义词、近义词；2、用本字释借字；3、以今语释古语；4、用本义释引申义。     

德育视角下“八礼”对大学生素质教育的提升

在大学校园里,诚信意识淡薄,敬师爱友欠缺,感恩包容缺乏,打架斗殴事件时有发生,通宵上网比比皆是,垃圾乱放经常为之,铺张浪费触目惊心,厌学旷课习以为常,等等,由于一系列不良的习惯为学生的思想品质和道德素养带来不利影响,为实现素质教育与立德树人发展目标增加了很大困难和挑战,在此基础上对大学生开展礼仪教育是至关重要的任务。引导学生学礼,知礼,行礼,使他们真正成为一个具有高尚品德和良好行为的人,文章认为“八礼”的践行可以引导学生的践礼养德,让高校真正实现教书育人的培养目标。     

“走进朝阳教育,感受教育朝阳”系列之二 十八里店学区:校校精彩,人人出彩

正十八里店学区,位于北京东南四环,辖区内10所学校,就是这样一个地理位置较偏的地方,却先后有万里、吴仪、陈至立、温家宝、刘淇、刘延东等国家领导人到此视察慰问近年来,学区在深入推进特色文化、队伍建设、课堂教学改革的过程中,以质量求生存,以特色求发展,校校精彩,人人出彩,实现了农村校的跨越式发展和均衡发展。     

从“双创”教育到“三创”教育的升级路径——基于“三全育人”视角的分析

“双创”教育在课程体系设置、师资队伍建设、项目落地孵化、思政元素挖掘等方面有较大的提升空间。为深化高等教育改革,促进“双创”教育模式的改造升级,应积极探索从“双创”教育到“三创”教育的升级路径。基于“三全育人”视角,提出了全员构建师资队伍、全程跟踪引领相关项目以及立体型建设“三创”环境的对策建议。     

老师，你有“礼”吗

我们很多老师都在埋怨学生不讲礼貌。比如,课堂上。有学生在下面小声说话影响其他人,也影响老师上课;课间休息时,有的学生狂追猛跑,撞了路过的老师后。连声“对不起”都没有：迟到的学生径直走进教室．连一声“报告”都没有,等等。     

“三全育人”背景下中职学校“123”德育管理模式

教育部最新颁发的《职业教育提质培优行动计划》重点强调：全力构建职业教育“三全育人”新格局,落实全员全过程全方位育人,引导职业学校全面统筹各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量。加强课程思政建设,将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程。为落实上级文件要求,我校全力打造“一条主线,双轮驱动,三全育人”的“123”德育...     

学区化管理“进行时”：建立资源共享机制，推进区域教育优质均衡发展

区域教育的优质均衡发展是广大人民的利益所在,也是政府教育管理的根本任务。20世纪90年代,以撤并学校为主要方式的教育资源的"第一次整合",在一定程度上推进了区域教育的优质均衡发展,但也出现了一些新的问题。目前北京市东城区以打破一校资源所有方