台湾教育行纪

正2013年10月初,北京市大兴区第二小学的28位师生抵达台北,进行了为期9天的游学交流活动。9天里,师生们一起参访了新北市兴福国小、三重市重阳国小、宜兰县宜兰国小,参观了台北市第一座生态公园士林官邸等,并在兴福国小卢校长的带领下,共赴淡水体验了八里风帆独木舟和头城农场丰富多彩的体验课程。几天的经历让老师们对台湾以及台湾的小学教育有了进一步的了解与认识。     

感受台湾的小学教育

正注重传统文化渗透台湾的国民教育有公立和私立之分,但都很注重弘扬中华传统文化。来到兴福国小和宜兰国小,学校的同学给我们举行了简短的欢迎仪式,给我们表演了舞狮节目。两个学校表演的舞狮是派别不同,各具特色。我们北京去的师生很多都是第     

每个孩子都重要——感受英国小学教育

英伦，那一片有着神秘古堡的美丽土地，一直是我向往的国度。想去听听那纯正的伦敦腔，感受一下富有魅力的当地文化。     

感受瑞典小学教育

结束在斯德哥尔摩大学做访问学者的工作和学习,回国已经3年多了。至今难以忘怀的,是瑞典的小学给我留下的深刻印象。不论是在城市,还是在乡村,那里的小学处处都体现出对学生、对教师、对家长的尊重,即对一切人的尊重,处处折射出亲切感人、自然而然的人文气氛。     

扬善——感受美国小学的道德教育

在考察美国小学教育的途中,我印象最深的是一所小学的道德教育.校长在跟我谈话时不断有小学生来到他面前要一张有校长签名的券,但他们必须回答出校长的一个问题才可以获得.校长给我们解释说这是一种奖励学生道德方面的优秀表现的奖券,奖券可当钱使用来购买学校内出售的小礼品.     

生态教育在台湾小学的应用——以海洋生态教育为例

生态教育要融入小学课程，台湾许多学校的老师都觉得很苦恼。“体验式”教学最能引起小朋友的兴趣，较能提升学习成效。生态教育最好的实施方式是到户外去体验，但如果不能到户外体验，在教室里要怎么营造自然体验的效果呢？例如台湾的海洋教育，我们往往认为比较好融人的应该是临海学校，靠海的学校比较具优势吧？实际上也是。台湾临海的蓝星学校，推广的课程比较热闹，因为在环境上他们就占了很大的优势。     

感受英国小学教育的魅力

有一天,我去学校接儿子,路上碰见了好久不见的朋友小李。因为她的女儿在我儿子的学校就读已经一年多了,我顿时觉得碰到了合适的交流对象,要说的话也一连串儿涌了出来。当我问起小李对英国小学教育的感受时,她不假思索地回答到:"比中国好多了。孩子在这儿学习无忧无虑,轻轻松松,很多时候是在娱乐中不     

感受快乐 品味教育-敦煌市南街小学

敦煌市南街小学始建于1924年,她依偎在世界明珠莫高窟的身旁,沐浴着鸣沙山神奇的五彩光芒、现有学生1580人,     

感受台湾教育之美——台湾教育考察散记三则

爱的鼓励 给人力量 第一次感受“爱的鼓励”是在5年前的武夷山。当时有一场教学研讨活动。大陆和台湾的教师同台上课。上课的是台北市芝山国小的吕玉英老师,课题是《分数的探究》。大凡公开课,到了不熟悉的班级,老师提问时都是“你说”“请你回答”等,     

浅谈小学语文教学感受

小学语文,是孩子们接触语文学习的最初阶段,也是激发学生学习兴趣的最佳时期,更是培养教子良好学习习惯的最好时机.     

感受美国教育

在我访问过的所有美国学校中，没有任何地方会比图书馆更舒适。图书馆里有地毯有沙发，甚至散落着可爱的卡通靠垫。学生看书时可坐可卧、随心所欲。在这里，我们见过师生共读的温馨场面，也见过枕着书香入睡的学生。在初中和小学的图书馆，书架的高度一定与学生的身高相匹配，所有的书都是伸手可取。     

小学美术教学中学生色彩感受能力的培养研究

教师重视对色彩的知识讲解和色彩感受能力的培养,有助于学生培养对美术乃至艺术的兴趣和喜爱.如何通过美术中丰富多样的色彩感受美术作品传达的内涵与情感,如何运用色彩表达内心的情绪及创作出优秀的美术作品,这些都离不开色彩感受能力的培养.因此,立足于小学阶段的美术教学,从学生色彩感受能力的培养意义、目标、途径出发,引导学生提高审美知觉、情感、想象,强化对美的欣赏力与创造力.     

浅谈小学课程改革的几点感受

通过教学实践,真正理解数学的内在价值,只有转变教学观念,变革教学行为,正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系,才能体验数学的价值;只有课程内容注视学生的生活经验,与现实生活相联系,才能体验学习数学的乐趣;也只有教学资源以学生的生活实践为基础,使学生感受到数学就是生活,数学就在身边,才能使教育理念得以升华,让学生感受数学学习的快乐。     

体验英语,感受过程——谈小学英语作业设计的“有效性”

通过作业,教师可以了解学生英语课堂知识的掌握情况,还能巩固和提高学生的知识。因此,英语教师必须注重作业的设计,以使学生的英语综合能力得到有效提高。纵观传统小学英语的作业设计,主要以读、写为作业主线,学生在毫无变化的作业形式下,基本得不到发展。因此,应考虑小学生特点,突出作业设计的"有效性",让学生在作业中体验英语,感受知识形成和巩固的过程。     

台湾小学教育一瞥

前不久,我与同仁们二起考察了台湾的三所小学：高雄市苓州国民小学、花莲市中正国民小学、嘉义县香林国民小学（乡村小学）。在这三所小学里,我们耳闻目睹和感受到了一些很新奇的东西。     

台湾高校通识教育课程发展及其特色

二战后台湾高校为适应人才培养需要积极开展通识教育,先后经历了酝酿期、发展期、瞢及期和深化期等阶段,新世纪以来随着通识教育评鉴活动的有序开展,台湾高校通识教育课程体系更趋完善,具有清晰的课程理念,丰富的课程内容和完善的课程实施保障.     

身临其境，感受小学英语故事教学

“故事是儿童的第一大需要”。各个年龄段（尤其是低年级）的孩子都喜欢听故事。因为故事的情节引人入胜,能够引起孩子的注意力;儿童故事里的童话世界令孩子们充满了希望,他们能从故事中的人物身上找到与自己心灵产生共鸣的情感体验,能从故事幽默风趣的言语中得到开心一笑,能从故事的寓意里有所感悟和引发思考,最后使学习英语的兴趣大大增加。爱听故事,爱讲故事是儿童的天性,     

让生命教育“心”动起来——台湾省台南市协进小学生命教育实践

台湾省台南市协进小学的生命教育历经近20年的摸索与实践,规划出全面性、延续性、有系统的生命教育蓝图,并以尊重关怀赤子心、感恩惜福温馨情为主轴发展出各学年主题活动及全校性活动。来自不同领域、属性各异又充满热忱的生命教育心团队,通过定期聚会、研讨与分享,让生命教育不仅是教学,更是全校师生共同的生活故事与生命学习。