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《大学英语》教材中的修辞格赏析及其教学意义 总被引：2，自引：0，他引：2
《大学英语》教材中有丰富的修辞格。本对教材中的修辞格进行了挖掘和分析,并指出了引导学生赏析这些修辞格在教学中的意义。 相似文献
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张哲 《南昌教育学院学报》2013,(5):167+177
《综合教程》教材内容丰富、涉及面广,许多课文摘自英美原文,学生学习起来得到文化知识陶冶的同时,也会遇到不同程度的困难——修辞格。本文以《综合教程》(何兆熊主编)第三册为例,对该教材中出现的修辞格进行赏析,使学生感受语言的美,提高他们的语言素养及语言综合应用能力。 相似文献
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英语修辞的教学效果直接影响着《高级英语》课程教学效果。没有较好的修辞知识很难提高对英语语言的感悟能力和欣赏能力。因此,对《高级英语》教材中常见修辞进行研究是十分必要的。《高级英语》教材中常见修辞可分为三类：一是音韵修辞格;二是词汇修辞格;三是句法结构修辞格。 相似文献
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蔡斌 《北京教育学院学报》2015,29(2):54-60
从中学语文教材中修辞格的种类、学习顺序与分布以及辞格的教学方式三个方面,对目前正在使用的人教版、苏教版、北师大版、鄂教版4套教材中的修辞教学情况进行统计和对比分析,揭示目前教材中关于修辞格教学的客观情况,并对现状中的不足之处提出一些改善的建议,以期为将来语文教材的编写提供一定的参考。 相似文献
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张小宁 《牡丹江教育学院学报》2014,(1):71-72
《现代大学英语·精读》五、六册是该系列教材的提高阶段,中心任务是提高学生的理解能力、分析批判能力和欣赏能力。这两本教材有着丰富的修辞格(修辞手法)。一般来说,使用修辞格是作者表达思想和感情的需要。研究这些修辞格,可以帮助学生体会英语的语言美,激发其学习兴趣,提高修辞素养,增强分析能力和写作能力。 相似文献
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写文章讲话,我们要求明白、通顺、准确,力求精美、生动。适当地使用修辞格能使语言更形象,更有感染力。英语的修辞格按内容、语言结构及语音,可以分为三大类。笔者以英语专业二年级教材《大学英语》第三,四册为例,阐述了二十三种英语修辞格,以供参考。 相似文献
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梁超 《湖南科技学院学报》2004,2(2):121-124
写文章讲话,我们要求明白、通顺、准确,力求精美、生动.适当地使用修辞格能使语言更形象,更有感染力.英语的修辞格按内容、语言结构及语音,可以分为三大类.笔者以英语专业二年级教材<大学英语>第三,四册为例,阐述了二十三种英语修辞格,以供参考. 相似文献
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杨艳 《贵州教育学院学报》2003,19(6):62-63
“叹问”是颜迈教授《现代汉语》教材中提出的一种新的修辞格，它和普通的设问、反问有着本质的不同。在文学创作中，经常使用这种修辞方法。这种新的修辞格应该广泛推广。 相似文献
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运用修辞格的文言语句,无论是在教材中还是在高考文言文翻译中都是难点。作者选取了对阅读理解文言文影响较大的几种修辞格,并结合教学体会,主要阐述了比喻、借代、互文、用典等文言修辞句翻译方法。 相似文献
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英语修辞在教学中的运用——浅谈《大学英语》第三、四册中的修辞方法 总被引：2，自引：0，他引：2
写文章讲话，我们要求明白、通顺、准确，力求精美、生动。适当地使用修辞格能使语言更形象，更有感染力。英语的修辞格按内容、语言结构及语音，可以分为三大类。笔者以英语专业二年级教材《大学英语》第三，四册为例，阐述了二十三种英语修辞格，以供参考。 相似文献
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修辞格教学是中学修辞教学的重点之一。但是长期以来,存在这样一种偏向：过分强调修辞格形式上的辨识,忽视了对修辞格表达作用的分析。曾宝祥先生的文章在指出“跳脱”的形式特征的同时,十分重视这一辞格的表达功能,结合教材实例,详细地加以分析和说明。编者以为,这样做才能使修辞教学落到实处。特推荐此文 相似文献
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匡立 《成都教育学院学报》2008,22(7):83-85
在英语教材中,出现了许多修辞手法,但在教学过程中,英语教师往往忽略了对修辞手法的分析,造成了学生对教材不能正确地理解,领会或欣赏修辞好的句子或段落有困难。教师应有意识地对学生在修辞格的理解上进行引导,增加学生的修辞格的知识。 相似文献
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辞格的兼用是辞格综合运用的一种。它是指表达方式兼有多种修辞格。兼格从这个角度看是甲修辞格,从那个角度看是乙修辞格。分析辞格的兼用要比分析辞格的连用难度大,同时分析辞格的兼用又是分析辞格的汇用、套用的关键。因此怎样正确分析辞格的兼用也就成了初中生修辞学习的重点和难点。在初中语文教材中,辞格的兼用主要有以下几种形式。 相似文献
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