语文教学中渗透传统文化摭探

教师应把传统文化融入语文教学过程中,培养学生的民族精神和爱国情怀。传统文化渗透存在教师传统文化教育观念知行不一、传统文化教育方式缺少有效性问题。渗透传统文化的措施有:以传统风俗为基础,传递传统文化内涵;发掘教材中的传统文化,加深学生对传统文化的了解;优化教学方式,提升传统文化教学有效性。     

课程研究中文化传统规约的文化机理及文化路向

文化传统所规约课程研究的文化机理为：从传统文化与文化传统的区别中,理解文化传统的内涵与旨趣;从文化传统的存在形态中,理解文化传统的性质与形态;从文化传统的变迁方式中,理解文化传统的变革与转型。进而,文化传统所规约下的课程研究的文化路向为：基于文化传统本土回归的课程理论研究与基于文化传统本土关怀的课程文化研究。     

关于文化传统学的几个问题

弘扬优秀的传统文化,必须对文化的传统进行研究,因此有必要建立文化传统学。本文对文化传统学涉及的传统文化与文化传统及其关系进行了阐述,对中国的文化传统进行了界定,对文化传统学研究的现代意义进行了概说。     

蒙古族传统体育现代化内涵

蒙古族传统体育现代化的涵义:蒙古族传统体育现代化是蒙古族传统体育发展的较高水平状态。蒙古族传统体育现代化是对蒙古族传统体育的超越,是传统体育在现代社会的转化。蒙古族传统体育现代化的核心是实现人的现代化。     

教育的传统与传统的教育

当前正在开展的教育思想讨论,旨在洗刷那些同社会主义现代化建设需要相背离的陈腐的传统教育观念,推进教育体制的改革。在讨论中不仅涉及怎样对待传统教育,其实还涉及怎样对待教育传统问题。什么是我们的教育传统?迄今尚存的教育传统是怎样构成的?教育传统中自然包括影响深广的传统教育,但传统教育并不是我国唯一的教育传统,传统教育本身也不是一层不变的,它有各种变态。各种传统教育有什么区别?怎样实事求是地对待教育的传统与传统的教育?这些问题都值得讨论。     

浅谈传统文化的传承与语文教育

传统文化凝聚了中华民族的思想与智慧。最近几年,传统文化呈强烈回归之势,而语文教育是进行传统文化传承的主要途径。语文教师要明确传统文化与语文教育之间的关系,在增强自身传统文化素养的基础上,积极弘扬传统文化,做好传统文化的传承工作,以便让更多的学生了解传统文化的内涵,培养学生对传统文化的兴趣,使其成为传统文化的传承者。     

美国教师教育改革的传统述评

20世纪的美国教师教育改革轰轰烈烈，影响其改革的传统有学术性传统，社会效能传统，发展主义传统，社会重构主义传统。介绍这些传统，对今天我国的教师教育改革具有一定的现实意义。     

再谈鲁迅与“五四”的“反传统”

传统文化是指数千年来精神上和物质上的文化遗存,这些当然要继承。文化传统是传统文化中更根本、更本质、更稳定的价值取向与制度取向,就中国文明而言,这样的文化传统无疑是几千年的皇权专制主义。鲁迅“反传统”反的是“传统文化”还是“文化传统”？答案无疑是后者。因为事实上,鲁迅在继承传统文化上一直是不遗余力且颇多建树的。鲁迅从未打出“继承传统、弘扬传统”的旗号,却实实在在地做着许多保存、继承传统的事;因此,鲁迅反的不是“传统文化”,而是“文化传统”。因为对皇权专制主义的文化传统始终葆有深刻忧惧与高度警惕,有时难免连带着对传统文化显示出一种极端的态度,但这些极端化的表达不宜坐实了来理解。     

谈如何上好一节中华传统文化课

中华优秀传统文化是中华民族传统道德之根。教师要抓住契机,利用已有资源,上好每周的中华优秀传统文化课,以传播中华传统文化精华,激发学生对传统文化的热爱。上好中华优秀传统文化课,必须注意"五个度":扩展中华传统文化课堂的宽度,推进中华传统文化课堂的深度,提高中华传统文化课堂的精度,增加中华传统文化课堂的长度,拓宽中华传统文化课堂的广度,让学生汲取和传承中华传统文化的精华,做个有文化、有内涵的翩翩少年。     

传统文化对现代广告的影响

传统文化与现代广告有着密切的关系,传统文化为现代广告提供了智力支持和精神动力,现代广告为传统文化注入了新鲜血液,并推动传统文化的发展。传统文化对现代广告有着重要的影响,传统习俗、传统文学艺术、传统价值观念与现代广告都有着不解之缘。现代广告离不开传统文化,正是传统文化的深厚内涵,使得现代广告事业发展的更为迅速和强健。     

高中传统文化教学的四个着力点

传统文化涵盖范围极广,教师往往对它的具体内容缺乏明晰的认识。为了在教学中更好地渗透传统文化,教师有必要对传统文化的具体内容进行界定。针对高中语文教学,教师可以将传统文化分为四个方面的内容：传统文化中的知识、传统文化中的思想、传统文化中的艺术、传统文化中的生活。     

美国教师教育改革的传统述评

20世纪的美国教师教育改革轰轰烈烈,影响其改革的传统有学术性传统、社会效能传统、发展主义传统、社会重构主义传统。介绍这些传统,对今天我国的教师教育改革具有一定的现实意义。     

乡村振兴背景下民间传统手工艺传承路径研究——以池州为例

民间传统手工艺传承学习周期过长,导致民间传统手工艺传承困境。因此,以池州为例进行乡村振兴背景下的民间传统手工艺传承路径研究。对池州民间传统手工艺传承发展历程进行分析,对池州民间传统手工艺传承当前的困境进行总结,并针对民间传统手工艺的技法传承弊端进行研究。据此,构建乡村振兴背景下的池州民间传统手工艺传承路径,建立乡村振兴现代化民间传统手工艺教育模式,同时结合科技、新媒体拓宽民间传统手工艺传承范围,促进池州民间传统手工艺传承品牌化发展。对池州民间传统手工艺传承发展的案例进行分析,总结池州民间传统手工艺传承活动开展内容,以此实现民间传统手工艺传承路径发展。     

发扬革命传统与建设社会主义精神文明

冯虞章在《发扬革命传统与建设社会主义精神文明》（载《清华大学学报》哲学社会科学版1996年第4期）一文中指出：传统并不等于古代的东西。把传统归结为古代传统、主张传统回归的观点，否认了传统的时代性和历史性，违背了传统本身发展的逻辑，是没有理由而站不住脚的。我们说的弘扬优秀道德传统，不仅指几千年来形成、发展起来的优秀传统，即古代的传统，更重要的还应当包括在近代中国社会大变革实践中形成的，主要是在党的领导下形成和发展起来的革命传统。那么，党的革命传统与古代优秀道德传统的关系是怎样的呢？党的革命传统（这里着…     

论黑非洲传统及其现代转化

传统有不同的定义,包含传统文化与文化传统。撒哈拉沙漠以南的黑非洲的传统最突出地体现在对祖先的崇拜、成人仪式以及代代相传的口述传统中。黑人知识分子是黑人文化复兴、民族国家统一文化建设的重要力量。非洲传统与现代化并不必然对立。事实上,传统是现代化的起点和依据,现代化是传统的目标和方向,二者密切相连,相互依存。但非洲传统在走向现代化的道路上依然困难重重。     

大学生社会主义核心价值观的培育

中华优秀传统文化是培育大学生社会主义核心价值观的重要源泉和认同基础。当下传统文化的教育面临社会大环境对传统文化传播导向的影响,传统文化教育体系及教育内容的偏差,传统文化本身局限性等问题。因此,亟需以中华传统文化为载体,结合高校和学生特点对传统文化进行创造性转换和创新性发展,优化传统文化教育环境,使优秀传统文化与大学生创新创业精神相结合,用中华优秀传统文化涵养大学生的社会主义核心价值观,提升其价值观认同感和自信心。     

传统与断裂的困惑——关于五四与传统文化的思考

五四与传统的关系是个古老的话题。但是直到现在五四与传统的关系仍然纠缠不休。本文首先论述了新文化运动反传统思想产生的时代背景,然后强调反传统的必要,但是反传统并不是“全盘否定”,反传统是为了获得新生。但传统有着自己鲜活的生命和自身发展的内在逻辑,传统对于现代是不可或缺的。     

马克思意识形态观的德国传统及其流变——戴维·麦克莱伦对马克思意识形态理论的解读

作为当代西方著名的马克思学者，戴维·麦克莱伦把二百多年的意识形态论发展史划分为德国传统和非德国传统、马克思主义传统和非马克思主义传统。他认为，马克思总体上倾向于属于德国传统，而“马克思之后的马克思主义”也即马克思主义传统则是对德国传统和非德国传统的一种兼容并蓄式的发展结果。因此，从德国传统语境出发，麦克莱伦梳理了马克思意识形态观的形成；从马克思主义传统语境出发，麦克莱伦梳理了马克思意识形态观经由马克思主义传统的演化历程。这是一种典型的英语世界的马克思意识形态理论发展史梳理。     

传统文化在高中语文教育中的渗透与传承

我国有着上下五千年的传统文化历史。教师在进行高中语文教学时,需要重视对传统文化的渗透,以及弘扬传统文化,让更多的人知道传统文化的博大精深。基于此,本文从传统文化的含义、传统文化在高中语文课堂上的积极作用、传统文化渗透到高中语文教学中的现状以及传统文化在高中语文教育中的渗透与传承四个方面进行分析,望能使传统文化更好地渗透到高中语文教育中,从而提高学生的综合素养。     

教育学传统解读

教育学传统是从教育学这个复合系统中抽象出来的,在教育学发展历程中产生,是融历史客观性在内的思想体系、价值观念、研究范畴、研究范式、知识体系等教育学相关内容的集合,是被赋予了价值和意义的事物。教育学传统的特征主要表现在以下四个方面:教育学传统具备稳定性、阶段性、发展性和借鉴性。教育学传统与传统、文化传统、传统教育学、教育传统、马克思主义教育学传统等概念既有联系,又有区别,需严格区分。教育学传统对教育学的发展起到了规范和指引的作用,但事物具备两面性,应以批判的眼光看待教育学传统。