中小学教师的职业压力与应对策略

目前,我们整个国家正经历着深刻的社会转型,教育内部也正经历着前所未有的变革,教师曾经聊以自慰的职业稳定性也将被聘任制所取代.如何面对来自工作、生活、社会等方面的压力?如何纾解压力?如何变压力为动力?是摆在我们每一位教师面前的大问题.     

职业压力对中小学教师课堂互动行为的影响

目前，对中小学教师职业压力的研究已有很多，但这些研究多从关注教师健康的角度出发，很少涉及压力对教师工作行为的影响。虽然也有一些研究者（Kyriacou ＆ Sutcliffe，1978；Blase，1986；李健，2000；Susan，2003）考察了职业压力对教师职业行为的影响，但他们所考察的职业行为都较为概括，很少涉及教师的具体职业投入行为。由于教师的绝大多数教育教学活动要借助于课堂教学来实现，而课堂教学的效果取决干教师在课堂上的身心投入程度及与学生的交融程度，因此，我们选取教师职业投入行为中具有代表性、典型性的重要教学行为——课堂互动行为——作为研究对象，考察职业压力对中小学教师课堂互动行为的影响。     

中小学教师与工作相关的压力源研究

对来宁夏银川参加培训的349名中小学教师进行了关于中小学教师职业压力的调查。结果显示:55%的中小学教师总体压力感大或很大。中小学教师面临的最主要的三大压力源依次是:工作负荷、学生因素、自我发展需要;在学生因素和家庭人际因素上,女教师比男教师遇到的压力和挑战大,在工作负荷和自我发展需要因素上,中学教师比小学教师遇到的压力和挑战大。     

教师的职业压力和职业倦怠

教师职业被公认为一项高强度、高压力的职业。高度的职业压力导致教师的职业倦怠。文章通过对教师职业压力和职业倦怠问题的分析，以期引起社会各方对教师职业及教师工作生活质量的广泛关注。     

新形势下中小学教师面临的职业压力及对策

现在的基础教育正进行改革,为克服“应试教育”所造成的弊端和问题,进行了很大的努力和探索。然而在这场深刻的变革中,似乎只关注受教育者,关注教育主体的其中一方——学生,目光似乎始终凝聚在学生身上,而很少有人关注教育操作者、实施者,教育主体的另一方——教师。     

论新时期中小学教师的职业角色

新时期教师的角色趋于多样，模范公民、班级组织者和管理者、教学设计者、学生的伙伴与朋友、心理保健医生、反思者和研究者、家长的代理人等都是教师所应扮演的职业角色。     

教师的职业压力与应对

教师的职业压力就是教师因为职业所赋予的要求、期待和职责而感受到的压为。中小学教师的职业压力主要来自于考试、学生、自我发展的需要、家庭、工作负荷和职业期望等因素，这些因素都是压力源。心理学研究表明，适度压力有助于唤醒人的警觉水平，集中注意力，活跃思维，提高智力活动的水平。     

中小学教师职业压力与管理策略

本文从教师职业压力的内涵入手,从社会、组织和个人等方面分析探讨中小学教师职业压力源,并提出相应的压力管理策略。     

中小学教师压力的来源分析与应对策略

一、中小学教师压力产生的原因(一)教师职业的特殊性首先,社会对教师的期望过高。由于教师承担着塑造人类灵魂、传承社会历史文化的重任,再加上我国向来对教师在学识、德行方面有很高的要求,人们往往把教师这个职业神圣化,教师就应该是蜡烛,点亮别人,     

中小学教师工作压力管理策略

压力是指个体意识到外界对其要求超出了其承受能力的反应。压力经常和焦虑、挫折、紧张、冲突等概念相联系。适度的压力是有益的 ,它有益于人们的成长 ,增加生活情趣 ,激发人们奋进 ,有助于人们敏捷地思考 ,勤奋地工作 ,增强人们的自尊和自信。但过强、持续时间过长的压力会导致教师身心失调 ,免疫力下降 ,感知能力下降 ,认识过程呆板 ,解决问题的能力下降 ,工作失去效率 ,抗压能力下降 ,加速衰老 ,威胁个体的身心健康 ,降低人们从工作中获得的满足感（雪莱 ,１９７４）。今天人们体验压力如同患感冒一样平常。压力已经变成我们生活的一部分…     

中小学教师的职业认同与社会认同及其关联

教师职业认同是教师对其职业及内化的职业角色的积极认知、体验和行为倾向的综合体,它是教师个体的一种与职业有关的积极的态度.社会支持包括客观支持和主观支持.客观支持为客观的、可见的或实际的支持.主观支持是主现的,体验到的或情感上的支持,是个体在社会中受尊重,被支持、理解的情感体验的满意程度.中小学教师职业认同程度决定着社会...     

中小学教师职业压力管理探究

教师的职业压力管理是学校管理的重要内容,进行教师职业压力管理首先要知悉教师职业压力的现状,其次是分析探究教师职业压力的来源,最后提出对策,疏导和缓解教师职业压力.     

基础教育课程改革中的教师心态探析——中小学教师职业压力与心理健康的问卷调查

通过对394名宁夏中小学教师进行的问卷调查,得出以下结论:(1)女教师在学生因素与家庭人际方面的压力显著高于男教师;中学男教师的自我发展需要与工作负荷显著高于小学男教师。(2)教师职业压力各因子与心理健康各因子呈显著正相关;教师职业压力程度显著影响其心理健康水平。     

农村中小学教师职业压力与解决策略

多年来农村中小学教师承受着升学、工作、经济生活、社会角色等方面压力,随着新课程改革后,他们面临着诸多方面的挑战,在职业压力方面尤为突出,聚焦农村中小学教师这一特殊群体,探讨其职业压力形成的原因,提出解决策略来缓解农村中小学教师的心理压力,促进农村教师专业化,农村基础教育的健康发展。     

中小学教师工作压力分析及调适

心理学中把使个体产生紧张状态的刺激称为压力。在社会转型期,任何职业的压力都在加大,教师职业也不例外。大量调查研究表明,现在教师职业属压力很大的行业。美国压力研究机构2000年列出十个最具压力的职业,城市中学教师名列第一。香港曾将教师职业压力列为第二位,仅次于警察职     

中小学教师职业压力与职业倦怠的关系研究

探讨新课程背景下中小学教师职业压力与职业倦怠之间的关系。采用中小学教师职业压力和职业倦怠问卷,对913名初中和小学教师进行调查。调查结果显示,职业压力和职业倦怠存在显著正相关,职业压力对职业倦怠具有一定的预测作用。教师的职业压力越大,职业倦怠越严重,不同来源的职业压力对职业倦怠的3个维度具有不同的预测作用。     

城市中小学教师工作压力的现状与对策

通过对上海市中小学教师的大样本调查,发现大部分教师感觉工作压力重,超过三分之一的教师对工作有厌倦情绪,且小学教师、女教师、公办学校教师、主科教师和班主任工作压力更大.为此,本研究向政府部门和学校提出了相关建议.     

中小学教师的职业枯竭与应对

<正>王老师是一名优秀的数学教师,同时担任初三的班主任。近年来学生素质下降,学校要求教学创新,给王老师的工作带来挑战,好像背着沉重的包袱追赶时代的快车。王老师从教20多年,感觉自己与学生的代际心理距离越来越大,班级里独生子女、单亲家庭孩子较多,与现代中学生的价值观冲突让王老师感到与学生沟通交流困难,每天苦口婆心地与学生谈话,自己很累,学生却爱答不理,搞得他没情绪再谈了。王老师的身体日渐虚弱,每天下班后浑身疼痛,上班经常忘记带东西,他感叹自己老了,厌倦教学,对生     

教师如何克服职业压力

为什么有的教师在教书过程中越教越迂,甚至越教越愚？我认为其关键就在于我们的教师面对自己的职业,不能正确地认识自己工作的压力,不能解脱自己的定势束缚,不能全面地把握自己。     

教师如何克服职业压力

为什么有的教师在教书过程中越教越迂,甚至越教越愚?我认为其关键就在于我们的教师面对自己的职业,不能正确地认识自己工作的