《江泽民论有中国特色社会主义(专题摘编)》对马克思主义的丰富和发展

《江泽民论有中国特色社会主义(专题编)》是从江泽民370多篇章中录的专题论述，虽不是共作的全部，但从其中的社会发展动力学说、时代课题科学理论、治国方略等三个方面便可看出，它是当代中国科学社会主义理论的最新成果，是对马克思主义的丰富和发展。     

经济理论需要在实践中不断创新

任何一个时代 ,经济发展都需要一定的理论引领 ,而随着时代发展和条件变化 ,经济理论也需要创新。江泽民同志指出 :创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。创新是基于前人基础上的一种承续和超越 ,是思想认识的深化和突破。《江泽民论有中国特色社会主义》(专题摘编 )一书汇集了江泽民同志关于建设有中国特色社会主义的一系列重要论述。其中 ,有 8个专题是直接论述经济建设的 ,其它专题也与我国经济建设密切相关。这些关于经济建设的集中论述 ,反映了党的十三届四中全会以来 ,江泽民同志在分析国际国内形势发生的重大变化以…     

中共中央组织部、中共中央宣传部关于学习《江泽民论有中国特色社会主义》(专题摘编)的通知

为了把全党对建设有中国特色社会主义理论和“三个代表”重要思想的学习不断引向深入，迎接党的十六大胜利召开，由中共中央文献研究室编辑的《江泽民论有中国特色社会主义》（专题摘编）一书，近日已出版发行。各级党委组织、宣传部门要采取多种形式，组织好广大党员干部的学习活动。《江泽民论有中国特色社会主义》（专题摘编）一书的内容，摘自1989年6月至2002年6月间江泽民同志所作的报告、讲话、文章、书信、批示等370多篇重要文献，分为25个专题、119个小题，汇集了江泽民同志关于建设有中国特色社会主义的一系列重要论述。这些重要论…     

弘扬马克思主义的优良学风--学习《江泽民论有中国特色社会主义(专题摘编)》

近些年来，江泽民同志在论及党的思想理论建设时，要求全党同志要坚持马克思主义的科学原理和科学精神。江泽民同志这一倡导，弘扬了马克思主义优良学风，对于继续推进马克思主义中国化事业具有深远的指导意义。我想这一指导原则也应该运用于学习《江泽民论有中国特色社会主义（专题摘编）》一书。第一，把握时代特点。任何思想都是一定历史条件的产物。每个原理都有其出现的世纪。江泽民同志关于有中国特色社会主义的论述也是这样，它是被把握在思想理论中的时代，是当代世界总体格局下经济、政治、文化特点的理论反映，是中国人民在以江泽…     

一句知天下

●今年8月,《江泽民论有中国特色社会主义》(专题摘编)出版发行。●8月24日,国家主席江泽民接见全国体育工作会议代表,强调要进一步加快发展我国体育事业。     

关于学习《江泽民论有中国特色社会主义》(专题摘编)的通知

各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委） ,新疆生产建设兵团教委 ,有关部门 (单位 )教育司(局) ,部属各高等学校党委 :为了把全党对建设有中国特色社会主义理论和“三个代表”重要思想的学习不断引向深入 ,迎接党的十六大胜利召开 ,由中共中央文献研究室编辑的《江泽民论有中国特色社会主义》(专题摘编 )一书 ,近日已出版发行 ,这是我们党和国家政治生活中的一件大事。根据中共中央办公厅转发的《中共中央组织部、中共中央宣传部关于学习〈江泽民论有中国特色社会主义〉 (专题摘编)的通知》精神 ,各地教育工作部门、各级各类…     

党的十六大的重要政治、思想、理论准备——学习江泽民《论有中国特色社会主义》(专题摘编)

一、“三个代表”重要思想是江泽民《论有中国特色社会主义》(专题摘编 )的灵魂江泽民在《论有中国特色社会主义》 (专题摘编 ) (中央文献出版社 ,２００２年８月版 )中 ,关于有中国特色社会主义的论述 ,是加强和改进党的建设的论述同社会主义制度自我完善和发展的论述的高度统一。他把加强和改进党的建设与推进社会主义制度自我完善和发展的决定性力量———先进生产力、精神动力和智力支持———先进文化、根本目的———代表最广大人民的根本利益结合起来 ,集中表述为“三个代表”重要思想 ,而且将这种结合分别论述 ,具体包括了经济、政…     

江泽民教育创新思想简论

江泽民最近提出的“教育创新”思想 ,是江泽民创新思想体系的重要组成部分 ,也是江泽民教育思想的核心内容和时代特征。江泽民教育创新思想是马克思关于“人的全面发展”学说与中国教育改革和发展实践相结合的产物 ,是毛泽东“教育革命”思想、邓小平“教育改革”理论的新发展     

代表先进文化前进方向探索民族文化建设途径--学习《江泽民论有中国特色社会主义》(专题摘编)的体会

<江泽民论有中国特色社会主义>(专题摘编)在党的十六大召开前夕公开出版发行,是我们党和国家政治生活中的一件大事,具有深远而又重大的现实意义.江泽民论有中国特色社会主义是中国化的马克思主义的最新成果,代表先进文化前进方向,建设有中国特色社会主义文化,是江泽民论有中国特色社会主义的重要组成部分,是民族文化建设的行动指南.     

江泽民教育创新思想简论

江泽民最近提出的“教育创新”思想，是江泽民创新思想体系的重要组成部分，也是江泽民教育思想的核心内容和时代特征。江泽民教育创新思想是马克思关于“人的全面发展”学说与中国教育改革和发展实践相结合的产物，是毛泽东“教育革命”思想、邓小平“教育改革”理论的新发展。     

论公立高等学校处分权的权利属性

在我国,公立高等学校提供的教育服务具备公共产品的某些特征,但又不完全齐备,属于准公共产品。高校管理权具有行政权的属性,属于公权力。高校处分权可分为改变学生身份的处分权和未改变学生身份的处分权两类,前者具有公权力的性质,后者属于高校办学自主权的范畴。     

历史性——从《挑战》看姚斯的接受理论

在《挑战》一文中,姚斯主要强调接受主体的历史性,但同时姚斯也并没有忽视文学的创作以及文学作品本身的历史性,而将文本历史性与社会历史发展、创造主体、接受主体的历史性融合在一起,从而形成其独具特色的理论体系。     

当事人陈述探微

当事人陈述具有两种涵义，其一为当事人基于诉讼主体地位向法院所作的陈述，其二为当事人基于证据方法之地位向法院所作的陈述。前者为意的表示，性质上属于观念通知，后者为知的表示，性质上属于事实行为。由于两种当事人陈述涵义、功能及性质有别，故应适用不同的制度予以调整。     

朱子治《诗》理念简论

朱子的治《诗》理念可以从治《诗》宗旨、立场和原则三个方面来观照。朱子的治《诗》宗旨可归纳为三个方面：一是试图回归圣贤本意;二是遍采群言,熔铸新篇;三是指导为人为学,以便学者切己体察。朱子治《诗》,持经学立场,但又兼顾文学立场,以经学立场凌驾于文学立场之上。朱子的治《诗》原则可以概括为：一、严别经传,以《诗》言《诗》;二、由训诂求义理,二者兼顾;三、简洁;四、多闻阙疑。     

连云港市新浦方言词缀研究

汉语方言词缀复杂多样,历来对南方方言中的词缀研究比较多,而对北方地区方言词缀则关注不够.文章通过隶属于江淮官话的连云港市新浦方言词缀的分类研究,试图归纳出极具方言特色的常用词缀.文章的研究是建立在认真详实的调查并广泛取证的基础上的,希望能够全面、系统、直观地反映出新浦方言词缀方面的特点.     

略论我国行政诉讼制度的基本价值取向与原告资格制度的完善

当前,人们对于行政诉讼制度基本价值了存在一些正确认识。我们只有在正确理解我国行政诉讼中相对人合法权益保护与对行政机关依法行政监督和支持两方面价值取向的关系,认识行政诉讼制度基本价值取向对原告资格制度的要求的基础上,才能发现现有原告资格制度的不足并使之更趋完善。     

浅论《老人与海》中的聚焦变“幻”

海明威是美国小说史上的先锋人物,也是位叙事大师,开创了崭新的叙事技巧,并将其完美地结合在小说的各个环节中,为整个叙事服务.从海明威的巅峰之作<老人与海>中,可以寻找出其聚焦变换的现象,其在整个叙事过程中所起到的作用,也在文本中得到体现.     

浅论中学心理健康教育实施原则和实施模式

中学心理健康教育活动的实施原则是指导实施心理健康活动的基本的准则 ,中学心理健康教育活动的实施模式是实施心理健康活动的方式和具体办法     

审视文学的法律价值

多元一体的法律，要求我们在法学理论研究中应从多视野的角度出发，分析与把握法律这一社会现象。本文从文学是法律的传承手段，文学是法律正义的张扬者等方面分析文学的法律价值，以求对法律与文学关系给予合理定位。     

建国初期知识分子的心态

建国初期，知识分子的心态是知识分子思想改造的心理基础。为了避免社会振荡，新政权在解放初期采取了“包下来”的政策，凡是没有明显反动行为的知识分子基本上都被新政权的文教、科技、新闻和政府部门所雇用，对于有影响的、年纪较大的知识分子则给以闲职“养起来”。同时安排知识分子参加土地改革等社会改造运动，在社会运动中接受教育。经历了抗战和内战双重打击的知识分子群体．不仅在经济上陷入贫困，而且对国民党政权的政治腐败极端厌恶，面对建国初期新政权的“清明政治”和自身经济状况的改善，大部分知识分子认同新政权的社会、经济和政治政策。对自己没有参加革命，却享受了革命果实，知识分子有一种“自责、愧疚、摘了桃子”的心态．他们希望积极配合新政权的知识分子改造政策，成为新政权信赖的建设性力量。少数知识分子对新政权虽然存有“同情了解”的期待，但是他们采取了“观望与沉默”的态度，并不无条件地拥护新政权的政策和主张。总体而言，参与、配合知识分子改造，力图融入新政权是知识分子群体在建国初期的基本心态。