要学会分析

【领悟讲解】提到写议论文 ,同学们对观点要鲜明正确、事例要典型有代表性等已有了初步的了解。但这是远远不够的。只有在观点和事例的基础上 ,学会进一步分析议论 ,才能真正把观点阐明、道理讲清 ,使文章的论述更加严密 ,更加深刻 ,更加有说服力。这就要求我们要掌握一些分析的知识和方法。议论文中的分析主要有两种形式 :一是对事例进行议论 ;二是对具体问题进行具体分析。二者对于文章的论述都是十分重要的。其一 ,对事例发表议论 ,它是联系事例和论点的桥梁。只有对事例进行一定的分析 ,才能充分发挥其论据的作用。例如《说“勤”》第三…     

正确处理事例与观点的关系

目前,思想品德课教学在处理事例与观点的关系上,普遍存在这样的问题:要么道理说得又空又大,学生接受不了;要么接二连三讲故事,只有事例而不讲道理;有的即使有事例有道理,却不注意切合学生实际。我认为:一、事例必须围绕教学要点。思想品德课要通过具体、生动的事例讲清楚一些学生能接受的观点,这是小     

处理教学内容的三个“化”

一是观点材料化。材料是观点由“死”变“活”的载体,要尽力从现实中搜集素材,再从素材中归纳出观点、结论。这样,学习效果往往比教师直接给出观点结论要好得多。现行教材中穿插了大量的现实材料,教学中我们要科学、巧妙地运用,同时还要注意从学生身边选取一些学生熟悉的事例、现象融于课堂教学中。 　　二是说理生活化。在思想政治课教学中要习惯用学生身边的具体形象的材料来说明深奥的道理,要善于用生活中的“小事情”讲明政治上的“大道理”,使学生觉得生活中处处有政治,事事是论据。这样才能使正道理讲准,大道理讲实,浅道理…     

议论文辩证分析“五字诀”

许多同学写议论文往往在文章提出论点后,再举出二至三个事例作为论据就算完事。这样的文章,说服力不强,很难使读者信服并接受。一篇好的议论文,光有观点、事例还不够,还要学会辩证分析。“辩证性”是一篇议论文的灵魂．只有用辩证的观点去看待事物．才有可能得出比较中肯的结论。而对问题进行辩证的分析,关键要掌握“五字诀”．这“五字诀”就是“三要三不要”。     

议论文写作如何恰当析例

事实往往是最有说服力的。所以学生在写作议论文时喜欢列举典型事例来证明提出的论点。很多时候，虽然学生明确地提出了论点，列举了典型事例，但是观点却不能令人信服，原因何在9因为论证不仅要“用事实说话”，还需要通过分析，在需要证明的论点和事例之间搭建一座说理的桥梁，体现事例的价值，从而有力地支撑论点。那么，该如何分析事例呢？     

力透纸背,入木三分——如何使议论文论证深刻的升格指导

写议论文时,不少同学有这样的体会:明明我们提出自己的见解、主张后,也举了典型的事例进行论证,语言也很流畅,可是,作文却得分并不高。问题出在哪呢?稍加分析,我们就会发现,不少同学提出观点后,往往罗列一堆事例,却不加分析,不将事例中所蕴含的深刻道理揭示出来。有的人虽然对事例分析了,但是分析得不够深刻,没有自己独到的见解,不能引起人     

小学思想品德课明理十法

“明理”是小学思想品德课教学的中心环节。“理”是教材的思想内容,即要向学生宣传的“观点”和“道理”。“明”是教学所要达到的效果,也就是要使学生对教材内容,对教师讲授的观点和道理,收到“明了、懂得、理解” 的效果。教师运用巧妙的、易为学生接受的教学方法,通过生动有趣的事实事例,论证一个个观点、道理,使学生在愉快的学习中,逐渐地,自觉或不自觉地“悟”出其中所蕴含的道德观点、道德知识。这样,学生乐于接受,易于理解,也为进一步激发学生的道德情感     

事实还须雄辩——谈初中议论文写作教学策略

初中阶段很有必要对学生进行议论文写作方面的指导,教师要本着循序渐进的原则,在平时进行铺垫性的训练。在议论文写作指导方面,指导学生学会运用事例,学会引用事例进行论证,并就事例进行意义分析或比较分析等,从而有效证明作者的观点。     

学生数学应用意识培养浅谈

为了使学生意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题，养成自觉地用数学的思想、观点和方法观察事物、解释现象、分析问题的习惯，并初步学会把简单的实际问题表示为数学问题，用数学的思维解决实际问题，在教学实践中，我从以下几方面进行了探索。     

“搭桥”的艺术——例谈论点和论据的衔接方法

摆事实，讲道理，是议论文最基本的写作方法。初写议论文时，有的同学不知道如何说理，往往直接用叙事代替议论，难以处理好“事实”与“道理”之间的关系，在事实与道理之间留有空白地带，不能通过对所举事例的具体分析，揭示事例与论点之间的逻辑联系，因而缺少说服力。那么，如何将两者融为一体，使文章论之有据，言之有理呢?下面给大家介绍几种常见的“搭桥”方法。     

要使哲学变为群众手里的锐利武器——谈谈生产斗争中的辩证法

毛主席教导我们:“我们要求把辩证法逐步推广,要求大家逐步地学会使用辩证法这个科学的方法。”在学习《自然辩证法》过程中,我组同志对自己工作中的一些典型事例进行了分析和总结,力图运用辩证的观点,说明一两个实际问题。现选出几件事例,汇报如下:     

议论文就例说理方法谈

例证法是议论文讲道理时常用的方法。成功的议论文应该把事例和道理相结合,将事实作为论据,通过分析事例,揭示其中蕴涵的道理,说明它与论点的联系,使论据与论点融成一个有机的整体,并有力地论证论点。而要达到这种效果,就要研究就事说理的方法。下面就介绍几种分析事例,说明道理的方法:一、假设说理在证明一篇文章的论点时,如果举的事例是正面的,那么还可以从反面来假设分析;反之,如果所举的事例是反面的,也可以从正面来假设分析。简言之,正例反说,反例正说。例如,在论证“任人唯贤,不可感情用事”这一论点时,有位同学举了“华容道”和“失…     

物理教学中的比喻方法

一、什么是教学比喻比喻是指在描写事物或说明道理时，用有相似之处的别的事物或道理来打比方。所谓教学比喻，就是教师把这种修辞方法移植到物理课上，用学生熟知的，且与新的知识有某些相似特征的事例，对应说明新知识的疑难之处，以配合正面讲解，使学生获取感性知识，启发他们认识事物的本质以达到优化教学之目的。在物理教学中，对一些重要的物理概念运用生动贴切的比喻，再配合正面讲解，可使学生由此及彼、由表及里地认识问题。以使抽象的物理概念简单化，直观化。甚至一语令人茅塞顿开，恍然大悟，所以，比喻是物理教学中突破难点的…     

《走与停》评语

《走与停》一文从童年的一个游戏出发,阐释出人生的一个道理:人生需一张一弛,才能精彩无憾。小作者首先用事例引出观点,     

莫以事例代说理——《就是要从“扫一室”做起》升格指导

【有言在先】对于一篇重就生活现象或问题直接表达看法的文章来说,需要作者树立明确的观点,需要借助一些事例来增强说服力。但是,事例只能从已经发生的一件件事情中证明你的观点,而不能揭示出其中的必然性。要想真正说服读者,必须直接讲明其中的道理。那些通过堆砌事例来代表说     

教出文体应有的味道——《学与问》教学笔记

正在小学阶段,我们通常将说明某一个道理的文章称为"说理文"。这些文章往往会旗帜鲜明地提出一个观点,然后通过列举典型事例加以证明,最后得出结论。说理文的文体特征,决定了我们在教学时必然要关注文章的观点、事例、论证等方面。我们也只有抓住这些要素,才能挖掘出说理文的教学价值,教出说理文应有的味道。     

作文材料的讲述与使用

<正>在写作的时候,常要用到一些“例子”来证明文章的观点,这些例子就是事例材料。在事例材料的运用上往往会出现一些问题,如,事例本身不合适、不恰当,不能证明观点;事例直接拿来用,没有剪裁、加工,有时冗长,有时偏离论点;没有合理安排好事例的顺序;没有对事例进行分析,建立事例和观点之间的联系;等等。一、材料的加工     

理论课教学改革应坚持“三个不变”

理论课教学改革应坚持“三个不变”张桂梅，朱艾马克思主义原理课是各类学校的必修课，它的主要任务，是用马克思主义的基本原理，来教育和武装广大学生，使广大学生坚信马克思主义，坚定共产主义信念，学会用马克思主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题，自觉地为建...     

归纳篇:走进说理文

说理文通常用一个或几个事例来阐述一个道理,即中心论点。它的语言朴实、凝练,多采用叙议结合的手法,有理有据地阐述观点,层次清楚,思路明晰,是一种提高学生逻辑思维能力、培养学生阐发观点技能的很好的体裁。     

人教版八上第五单元写作·学会说点儿道理

<正>学会说点儿道理,其实就是学会在叙述的同时进行一点儿议论,表达自己的观点和看法,进而使文章更有深度和内涵。高明的说理应该是自然而然的表达,不空洞、不做作。所讲之理与所叙之事有必然的联系,对整篇文章可以起到画龙点睛的升华作用。那么怎样才能恰当地说点儿道理呢?这方面我们可以向古代寓言故事学习。古人为了让别人能更好地接受自己的观点,他不会直接讲道理,如果一开口就讲道理,那多无趣啊,说不定还会把听的人吓跑。所以,古人惯用的手法就是讲寓言故事,先给你讲个小故事,通过这个