多媒体技术在初中物理教学中的应用和思考

初中物理新课程标准明确提出:现代多媒体技术在课堂教学中具有重要地位和作用。多媒体技术与初中物理课堂教学有机整合,要做到以下几点:教师要积极转变教学观念,提高教育教学水平,真正认识到多媒体技术与初中物理整合的重要性;教师要掌握操作多媒体的熟练技能;教师要扬长避短,努力克服多媒体技术与初中物理课堂教学整合中出现的问题;勇于探索多媒体教育教学平台环境下,新型课堂教学模式和方法。     

新课标下物理实验教学整合探究

以多媒体、数字化为主要特征的现代信息技术与物理实验教学的整合,正在对物理实验教学产生深刻的影响。本文就多媒体信息技术与物理实验教学整合,引领教学方式和学习方式的变革进行探讨,并谈了教学体会。     

现代信息技术与英语教学整合的优势及思考

现代信息技术与英语教学整合给英语教学带来了很多的优势,有利于提高学习自主性、创设真实语言情境、扩大课堂教学容量、培养学生学习兴趣、发展学生综合技能等。本文在探讨这些优势的同时,也提出了现代信息技术与英语教学整合下教师教学思想与教师教学实践两方面的思考。     

信息技术与中学物理教学整合的策略

在中学物理教学实践中,由于教师的教育思想观念、实用性课件来源、教师的教学素质等原因,信息技术与物理教学整合还存在一些问题。据此,我们提出信息技术与中学物理教学整合的策略:更新教育观念;加强信息技术培训;对物理教学内容进行信息化处理;构建信息技术与物理教学有机整合的教学模式等。     

论信息技术与物理课程的整合

当前,信息技术与课程整合是我国正在进行的课程改革的重要内容,许多物理教师也都积极投入到实现整合的实践活动中来.现代信息技术正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响和变革作用,随着信息技术的发展和教育改革的推进,探索信息技术与学科教学的整合是我国教育发展的必然趋势和要求.     

高中物理课程整合的研究与实践

以多媒体计算机技术、网络技术为核心的信息技术作为目前先进的教学媒体与物理教学的整合,可以深化物理教学。运用行动研究法,制作“高中物理课程整合案例”,利用校园博客网及时地反馈信息,对整合课程案例的收集与研究,加工处理形成数字资源,实现教师和学生之间的双向交流,起着重要作用。     

信息技术与中学物理教学整合的策略

在中学物理教学实践中,由于教师的教育思想观念、实用性课件来源、教师的教学素质等原因,信息技术与物理教学整合还存在一些问题.据此,我们提出信息技术与中学物理教学整合的策略:更新教育观念;加强信息技术培训;对物理教学内容进行信息化处理;构建信息技术与物理教学有机整合的教学模式等.     

网络技术在中职物理教学中的应用

网络技术的迅猛发展要求教师积极适应网络化时代的变革。本文探讨了网络信息资源在中职物理教学中的应用，希望建构起一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生主体作用的新型教学模式，实现网络技术与物理教学的有效整合。     

对信息技术与高职物理教学整合的反思

信息技术与高职物理教学相整合,把现代信息技术作为学生的认知工具和变革教师教学方法和教学手段的工具,创设丰富的教学环境,使信息技术与课程内容、课程结构、课程资源等有机整合在一起,成为一个互动的课程整体。因此,实现信息技术与高职物理教学的整合,是信息技术与物理教学双赢的一种新模式。在目前高职物理教学的背景下,笔者结合自身实践,对现代信息技术与高职物理学科的整合谈几点粗略的看法。     

关于现代信息技术在物理教学中应用的思考

《基础教育课程改革纲要（试行）》中就提出了转变教学方式的任务，提倡自主、探究与合作地学习方式，让学生成为学习的主人，但如何促进教学方式的转变则是当前教育教学理论与实践领域需要迫切解决的问题，其中如何利用现代教学手段有效的提高课堂教学效益、转变教与学的方式，成为广大教育工作者关注的一个焦点，因此，在当前物理教学改革中传统教学手段与现代信息技术的整合，成为教学改革的一个兴奋点，笔者在日常的教学调研工作中也看到了广大教师在传统教学手段与现代信息技术整合方而，做了大量的有益的尝试，取得了可喜的效果，但我们从中也发现了一些问题．本文想结合笔者在调研工作中的一些体会，对物理学科教学与现代信息技术整合的现状与所存在的问题，谈些粗浅的看法。     

现代信息技术与教育学科的整合

现代社会的发展决定了现代信息技术必然要融入到教育教学中,这就要求大家了解现代信息技术与教育学科整合的特点、现代信息技术与教育学科整合的基本要求,知道现代信息技术与教育学科的整合就是这些信息技术与学科课程的统一的整合,知道如此整合的意义,进而总结出现代信息技术与教育学科的整合的经验和教训,认识到现代信息技术与教育学科的整合必将成为现代教育的主流。     

浅析高中物理与多媒体技术的整合

多媒体技术与高中物理课程的整合是提高物理教学效率的重要途径,深入研究多媒体技术与课程的整合具有十分重要的意义。本文主要探讨如何将多媒体技术与高中物理课程实现整合的问题,旨在呼吁广大高中物理教师思考怎样将多媒体技术与物理教学有效整合,不断提高教学技能,以实现素质教育。     

数字化时代信息技术与课程整合的探究

利用现代信息技术可以创设教学情境,激发学生的学习兴趣。同时,可以培养学生的创造力和想象力,优化课程教学过程,提高教学效率。现代信息技术为学生提供了一个自主合作探究的学习平台。信息技术与课程整合,能够取长补短,充分发挥学生的主体作用。要实现信息技术与课程的整合,文章认为,教师要明确课程整合的理论基础;科学把握信息技术与课程整合的过程。信息技术与课程整合,对学生学习有积极意义。     

信息技术与思想政治课教学的有机整合

现代信息技术在高中思想政治课教学中的恰当运用和有机融入,是新课程下高中思想政治课教学的内在要求。现代信息技术手段永远是为了更好地满足高中思想政治课教学的内在要求服务的,与现代教育观念＂整合＂目的是促进学生学会学习、学会思考,应用的目的是＂辅助＂教学。高中思想政治课教师是开展现代信息技术与高中思想政治课教学整合的关键因素,必须努力学习现代信息技术和现代教育技术,积极把现代信息技术手段应用到实际教学当中,充分发挥其＂辅助＂作用,从而真正实现现代信息技术与高中思想政治课教学的有机整合。     

高中数学教学内容与信息技术整合的认识

高中数学教学内容并不是都适合与现代信息技术整合,加强数学教学内容与现代信息技术整合观念和整合过程的认识,在教学中选择适当的内容进行现代信息技术教学,使教学达到最佳的效果.     

物理教学中的信息技术教育

在教学过程中如何充分应用现代信息技术,改革教学模式、优化教学方法和手段,对培养21世纪人才尤为重要。作为一名物理教师,要敢于面对现实、迎接挑战、更新观念,改革教学方式,掌握现代信息技术,搞好现代信息技术与物理学科的课程整合,充分运用互联网、校园网资源,从传统的单一授课模式中解脱出来。信息技术教育与物理学科的课程整合,可以深化物理学科教学。信息技术作为最先进的教学媒体,优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性——既可以实现教师和学生之间的双向交流,又可以对学生整个学习过程进行个别化的实时指导,真正实现因材施教。     

浅析现代信息技术与初中数学教学整合措施

分析了现代信息技术与初中数学教学整合优势,阐述了现代信息技术与初中数学教学整合的缺陷,针对现代信息技术教学存在的问题进行深入研究。结合研究提出了充分利用现代信息技术,提高教学有效性的策略。最终希望通过分析研究,实现现代信息技术与初中数学整合的目标。     

现代信息技术与新课程高中数学整合浅谈

在教学中实施现代信息技术与高中数学新课程整合,教师必须在现代教育理论的指导下,进行以"学"为主的教学设计。现代信息技术为高中数学新课程提供丰富的教学情境,开拓了研究性学习的领域,从而培养数学创新人才。     

新课程背景下如何实现信息技术与数学教学的有效整合

随着我国信息化建设与课程改革的深入发展,如何利用现代信息技术与课程整合,使现代教育技术与教学思想同步协调发展,与学科教学有机整合,与课程融为一体,提高教师教学水平和学生自主学习能力,已成为当前基础教育的重点。     

初中物理教学与信息技术整合的思考

正现代信息技术教育与初中物理学科的整合,不是简单的结合,不是被动的融入,而应该是高层次的主动适应,信息技术与物理课程的整合将带来课程内容、课程实施、课程评价等的变革,信息技术与课程整合强调一种高度的和谐与自然,最终实现学习者学习效率、积极性、主观性等方面的改善。本文主要根据个人的教学课程改革的实施方法与初中物理与信息技术教育整合后所带来的积极影响进行探讨,对学科整合这一趋势进行思索。一、优化教学效果,控制教学节奏。物理教学