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分类讨论思想是数学解题中的一种重要逻辑思维方法.通过解题过程中的分类讨论,不仅可以加深学生对数学知识及其基本技能的理解,而且还有助于学生思维能力的培养。 相似文献
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我们在解下面过量计算一类题时,往往比较麻烦.如果采用一种新的方法——漏斗法,不仅可以使学生易于理解、易分析,而且可以快速得出正确结果.下面通过几个例题来介绍“漏斗法”在解题中的使用. 相似文献
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数学解题的有意义学习 总被引:17,自引:5,他引:17
解决数学问题的学习是寻求解决数学问题方法的一种心理活动,是一种高级形式的学习活动,数学解题学习是有意义发现学习的数学解题认识观,数学的解题认知结构由解题知识结构,思维结构和解题元认知结构组成,“理解题意和解题回顾”是数学解题有意义学习的最重要环节。 相似文献
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转化与化归数学思想是数学知识的灵魂和精髓,它对学生理解数学知识和提高数学解题效率有重要作用.在高中数学解题中,教师要加强转化与化归数学思想的渗透与应用,让学生真正理解转化与化归数学思想的内涵本质与应用要求,掌握多种有效的转化与化归数学解题运用方法策略,加强解题实践训练,有效提高转化与化归的数学思想应用能力,从而促进学生解题能力提升. 相似文献
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杨春辉 《中小学教育与管理》2006,(12):44-45
著名的数学家波利亚说过:“掌握数学就是意味着善于解题”。解题又离不开数学概念,从数学学习来看,要想真正的搞清一个数学概念的实质,掌握它们的应用,只靠单纯地背诵是做不到的,解题作为学习数学课程的一个“实践”性环节,可使学习者深入地理解数学概念。对于有些问题,若能利用定义解题,可以把比较复杂甚至无从下手的问题简单化。下面就举例说明圆锥曲线定义在解题中的应用。 相似文献
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杨俊林 《中国数学教育(高中版)》2011,(3):16-18
解题反思是对解题活动的深层次再思考.通过对错解原因的反思,可以帮助学生提高对数学知识理解的层次性;通过对解题策略的反思,可以帮助学生提高数学思维的变通能力;在解题结束后通过对原题的整体反思可以提高学生数学解题的“境界”,实现数学教学更高层次的目标. 相似文献
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初中物理习题中,有些问题要应用物理知识(公式、原理、条件定律等)建立关系式,然后应用数学方法进行讨论、分析,解方程加以解决。同学掌握这些解题规律能提高解题效率,加深对物理知识的理解、应用,可以提高解决问题的能力。 相似文献
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数学学习中“理解是首要的,数学的教与学活动,“教学解题”是整个活动的中心。数学解题活动是数学理解的有效途径,数学解题的目的就是理解,教学理解对解题活动又起着指导作用。 相似文献
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从解竞赛题出发,系统分析解决物理问题的思路和方法,探索解题的环节与规律,提出通过物理解题,可以增强物理直觉能力和洞察力,进而培养科学的思维能力。 相似文献
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知识内涵是解题方法的基础,解题方法是知识内涵的重要应用。深入理解、掌握知识内涵才能有好的解题方法,好的解题方法又会促进学生更好地理解、掌握知识内涵。 相似文献
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解完一道数学习题,不仅要知道解答中用了哪些知识,用的是哪种解题方法,更要深入思考,进行反思,以求形成自己对数学知识的理解,为今后解决问题积累经验.那么,解题后反思什么呢? 相似文献
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为什么有些学生花了很多时间,做了大量的题目,就是不得解题要领呢?缺少对解题过程的反思是其中一个非常重要的原因.美国著名数学家波利亚在其著作《怎样解题》中指出:解题是数学学习最基本的活动形式,通过解题可以获取、巩固和深化数学知识,形成基本技能,提高数学能力.数学解题过程分以下几个步骤:审题一探索一表达一反思.但是有些学生认为解题过程就是前面三步:理解题意,找到解题途径,写出解答,解题就算完成了.这样的认识是不完整的.如果解题到此为止,那么它的全部功能没有得到充分发挥,其价值也未得到充分的挖掘, 相似文献
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在化学这一学科中,守恒法是解题中经常应用的方法,尽管学科内容千变万化,但是守恒法却是固定的定律。依靠守恒法来解决高中多种多样的化学问题,其本质上就是利用化学反应中物质守恒的这一规律。这种方法对于学生解决问题有很大的帮助,一方面能够理清思路,另一方面可以提高解题的效率。因此,教师要帮助学生充分理解守恒法的含义以及应用技巧。本文即探讨守恒法的概念,并分析它在高中化学解题中的应用方式。 相似文献
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“数学是由什么组成的?是概念?是公理、定理?是证明?……数学的真正组成部分是问题和解决,即问题是数学的心脏”,“解题是智力的特殊成就,而智力乃是人类的天赋。因此,解题可以认为是人最富有特征的活动。”数学解题是掌握数学知识和进行数学研究的非常重要的环节,而对于学生来说,解题一直是一个老大难问题。把解题程序化,更有助于培养学生的学习兴趣,提高学生的数学能力。那么,如何把解题程序化?如果把解题过程理解为从拿到这道题到完全解完该题,则解题过程可大致分以下几个步骤:一、审题审题是解题的第一步。波利亚在《怎… 相似文献
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黄国芳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2008,(2):132-134
“特殊化”是数学解题中的一种重要的思想方法和解题策略。特殊化方法的作用有三:一可以使问题具体化;二可以借助极限情况弄清可能的范围;三可以通过设定整数变数依次等于1、2、3等,找出归纳的模式。在解题过程中,特殊化可以用来探索困难问题的解或解题途径;在解题后,特殊化可以用来对解答进行检验。 相似文献
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一、审题
审题是解题的第一步,是正确解题的基础和前提,可以说“成在审题,败也在审题”,审题匆匆忙忙往往会导致解题失误和解题受阻,从而花费更多的时间和精力。因此,审题是关键的一步,而审题要抓好以下环节:一是审视条件,理解条件,充分挖掘每一条件的内容和隐含的信息;二是审视结论,探索已知条件与结论的联系和转化规律,尤其要树立结论也是条件的意识,善于从结论中捕捉解题信息;三是审视结构,发现题设条件与结论之间存在的数学结构与等价变换形式;四是审视形象,如图像、曲线、向量,尤其是对试题中的代数关系赋予几何意义,借助直观形象作出透彻分析,有利于发现解题途径;五是审视范围,抓住数学概念、公式、定理中一些量以及相关解析式的限制条件及适用范围,突破解题思路;六是审视语言,善于阅读理解文字语言,符号语言,图形语言,逻辑语言和数表,并正确迅速地加工转换,以发现其中暗示的解题方法和思路;七是审视数学思想方法,数学思想方法是问题的主线,把握数学思想方法就能牵一发而动全身,纲举目张。 相似文献
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在化学解题过程中往往会碰到一些难题.需要用讨论的方法加以解决.这样既繁琐又难以考虑周全。而学生在理解过程中也颇费周折,有的甚至难以理解,但是如果用建立坐标的方法来分析解决,则能收到很好的效果. 相似文献
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张兴华 《数理天地(高中版)》2023,(8):2-3
高中阶段力与运动的问题非常多,解题过程中除了常规的分析、计算方式,利用动量定理往往可以使分析过程更加清晰,计算过程更加简洁.本文结合动量定理在解题中的适用条件和应用技巧,通过例题赏析的方式提高学生对题目的理解程度,希望能帮助学生提高解题能力. 相似文献