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刘汉伟 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
随着社会的快速发展,对于教育方面有着更多的要求。中职作为综合实用性人才的输出学校,对于社会而言有着极为重要的作用。但是目前中职班级管理中教师没能够很好的对中职生进行正确的引导,更多的是注重职业技术的教育,导致学生的自我教育能力没能够得到提升。为了解决这一问题,教师应当注重中职班级管理的方式创新,以及形成科学的管理观念和形式,本文简要分析中职班级管理中加强学生自我教育的问题以及策略。 相似文献
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职业技术学校的教学根本就是让学生掌握一技之长.为我们的祖国建设贡献力量.在职业技术教学过程中.学生有目的性地进行学习。这个“目的性”能激发学生学习技术的兴趣和动力.推动学生努力学习.刻苦练习技能。但同时,这个“目的性”也会让学生忽视其他知识的学习以及自身素质和能力的培养.这样。我们培养出来的人才只会自己的技术不会做人.将来即使在自己的工作岗位上再怎么努力也不会得到大家的认可和领导的赏识。长久下去就会给学生的内心留下阴影.认为自己的埋头苦干得不到应有的回报.便容易走向极端。为此.我们在职业技术教育的过程中.除了要重视学生对技术技能的掌握.还要更加重视学生诸多能力的培养和提高。尤其是自我教育能力的培养更应该受到教师的重视。教师和父母不可能永远陪伴在学生的左右,所以我们一定要在学生学习的阶段让学生养成自我学习的能力.确保学生走出校园步入社会之后能够清楚地辨别是非.拥有自我观察、自我评价、自我体验和自我监督的能力,拥有正确的处理事情的能力.并有进行自我教育的意识. 相似文献
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在班级管理中培养学生的自我教育能力 总被引:1,自引:0,他引:1
素质教育要求以学生的全面发展为本,培养有主体人格的新型人才。人的主体性表现之一就是必须具有自我教育的意识和能力,本文结合班级管理的实践,从自我管理能力、自我学习能力、自我评价能力三个方面提出培养学生自我教育能力的方法及措施。 相似文献
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正职业技术学校的教学根本就是让学生掌握一技之长,为我们的祖国建设贡献力量。在职业技术教学过程中,学生有目的性地进行学习。这个"目的性"能激发学生学习技术的兴趣和动力,推动学生努力学习,刻苦练习技能。但同时,这个"目的性"也会让学生忽视其他知识的学习以及自身素质和能力的培养。这样,我们培养出来的人才只会自己的技术不会做人,将来即使在自己的工作岗位上再怎么努力也不会得到大家的认可和领导的赏识。长久下去就会给学生的内心留下阴影,认 相似文献
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在对学生诸多能力的培养中,自我教育能力的培养尤为重要。班级管理只有激发起学生的自我教育意识,启动学生的内驱力,才能使学生真正成长起来。 相似文献
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王洪荣 《宿州教育学院学报》2010,13(5):129-130
自我教育是学生所有能力中最核心的能力,班主任在班级管理中,要有意识地注意培养学生的自我教育能力。通过培养学生自我教育的自觉性,加强自我锻炼,提高自我评价能力,增强自我调控和反思能力。 相似文献
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宁芝 《中国基础教育研究》2010,6(4):42-42
自我教育是指学生的自我认识、自我评估、自我激励。学生的自我教育能力是很重要的,他们一旦形成与教育相一致的品德,就能使思想品德转化为个体的道德修养,成为自我教育的力量。所以自我教育能力既是教育的结果,又是教育依靠的力量。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷中学》中称:“没有自我教育就没有真正的教育。”所以班主任要创造好自我教育的的氛围,培养学生的自我教育能力。在班主任工作实践中,我是采取如下方法培养学生自我教育能力的。 相似文献
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正在当前的教育教学中,注重培养学生的自我教育能力已经越来越引起人们的高度重视了,因为这不仅仅能提高学生的自身素质、培养他们良好的兴趣爱好和促进他们养成良好的行为习惯,而且也能够培养和造就出具有创新精神和自主实践能力的祖国的建设者和接班人,进而全面贯 相似文献
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学校教育只有转化为学生的自我教育时,才能称得上是成功的教育.在学生中开展自我设计、自我践行、自我评价的活动是自我教育行之有效的良方. 相似文献
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杨秀岩 《中小学教育与管理》2005,(8):20-20
现代教育的宗旨,是积极调动学生的主观能动性,使之能够进行自我教育。班主任工作应贯彻这一原则。在班级管理的具体工作中,要有意识地淡化班主任的管理角色,自觉改变“保姆式”的传统管理模式,将班主任的宏观控制与学生的微观自我管理相结合,使学生能在教师指导下主动探索,主动获取,自我发展,自我完善。 相似文献
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班主任工作是中职学校的一项重要工作,作者针对班级中学生出现的四个问题,结合个人在班级管理中所做的工作,总结出班级管理工作中的四点体会:教育学生学会做人;出自真心的关爱;加强沟通;充分发挥学生的闪光点。 相似文献
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我是一名初中班主任,十几年来,我运用量化管理的方法管理班级,使班级充满了生机和活力,学生的自我教育、自我管理能力得到显著提高。下面就我的班级管理,谈谈自己的经验和体会。 相似文献
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情感教育能促进学生的个体发展。在中职班级管理中实施情感教育,需要明确教育目标。本文从班级成员之间的归属感、激发专业学习兴趣和塑造学生健全人格三个方面论述了情感教育目标的确立和情感教育过程的实施。 相似文献
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