输入输出理论视阈下高三英语写作教学模式研究与实践 ——"初写、赏析、背诵和仿写"四位一体的英语写作教学模式探索

英语写作作为一种语言输出形式,一直是高三学生的薄弱之项.高三学生英语写作之弱,主要是由于其英语语言输入量不充分而造成的.在输入和输出理论的指导下,结合贵州某中学英语写作教学现状的分析,提出"初写、赏析、背诵和仿写"四位一体的英语写作教学新模式,并以高三(4)班为实验组,高三(5)班为对照组,进行了为期1学年的教学实践研究.通过写作成绩对比及问卷调查分析得出,这一教学模式能有效提高高三学生英语写作水平.     

新课标全国卷背景下的高三英语写作指导策略

本文从研究近年英语新课标全国卷入手,指出高三学生英文写作存在的问题以及高三英语写作教学现状。探讨如何改进教学,加强写作指导,帮助同学们在高考英语写作中脱颖而出。     

读者意识培养对高三学生英语写作的影响

受高中英语教学的应试趋向影响,高三学生在英语写作学习过程中普遍存在写作目的不明确,缺乏对读者的关注和考虑,读者意识淡薄已经在相当程度上影响了高中生英语写作能力的提升。本文采用理论研究和案例分析的方法,研究发现,在高三学生英语写作教学中,老师非常有必要向学生解释写作课中的读者意识的重要性。提出了几种有效培养学生写作读者意识的途径,敦促学生从主观上重视读者意识,在写作过程中贯彻读者意识,有效提高高中生的英语写作水平。     

高三英语写作的影响因素分析及其教学启示

着重对汉语的迁移和语法的问题、内外部环境和教学方法等影响高三英语写作的因素进行讨论分析。然后,从采取过程教学法,进行教学设计,并进行过程教学法的教学实例展示,讨论提升高三英语写作水平的策略,从而为高三英语写作教学,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作技巧提供参考。     

基于小组合作参与式教学模式的高三英语写作教学探究

高三属于高中最后冲刺阶段,开展合理有效的英语写作教学不仅能够提高学生的写作积极性和写作能力,还能进一步提升学生的写作素养和综合水平,对学生在大学阶段乃至今后的工作阶段都能起到十分重要的帮助。随着新课改的不断深入,目前英语写作板块已增加“读后续写或概要写作”部分知识内容,所以需要教师能够创新教学观念,正确对待教学中存在的不足之处,在写作教学中应用小组合作参与式教学模式切实提高学生的写作水平。本文就高三英语写作教学中的小组合作参与式教学模式作出分析,提出几点对策,以供参考。     

读与写相结合,稳步提高高三英语写作

写作是高考英语中比重很大的一环,而且写作最能反映出一个人的英语综合水平,如何才能在短时间内提高高三学生的写作整体水平是所有师生热切关注的课题。本文结合本人多年教学实践指出通过读与写的结合训练,稳步提高高三英语写作的可行性做法。     

探讨如何提高高三学生的英语作文写作能力

近年来,我国的入学考试更加侧重于评估学生的知识使用能力。因此,英语入学考试的写作部分获得了更高的分数,并且重点是充分利用学生的英语语言技能。因此在高中英语教学的第三阶段,教师需要集中精力进行写作教学,鼓励学生认真思考,多练习写作,并在高考中发挥最高水平。本文根据高三学生的英语学习现状,对高三学生的英语写作教学方法进行了分析和探讨。     

巧用原味英语主张 增效高三写作复习——以人教版高中英语选修10 Unit 3 I have a dream为例

如何开展高三英语写作复习和帮助学生有效提高英语作文得分一直都是诸多英语教师研究和努力的方向。本文将结合人教版高中英语选修10 Unit 3 I have a dream的教学案例,探讨将"原味英语"的教学主张运用于高三英语写作复习的有效性和可行性。     

英语写作“四步教学法”让高考更轻松

英语写作是学生英语运用能力的综合体现,也是令一些师生非常头疼的一块心病。作者根据教学经验,依据高三不同时期的学习特点,总结了高三英语写作的"四步教学法",不但能够使学生轻松面对高考写作,更能够为学生以后的学习打下坚实的基础,希望对同行的英语写作教学有所帮助。     

由学生习作错误谈高三英语写作教学

英语写作是英语语言综合运用能力的重要体现,是英语高考试卷中的重要组成部分.文章根据高三教学中学生写作实际存在的问题及错误,结合新课标英语高考写作题的要求,从基础训练、作文的批改、写作的基本步骤三方面谈谈提高高三学生的写作能力的方法.     

基于语料库的词块教学对高中生英语写作的影响

分析传统高中英语教学存在学生对英语写作重视程度不够，学习材料单一，语言输入不足等问题。提出改善高中英语写作教学势在必行。探究基于语料库的词块教学应用在高中英语写作教学中的可行性和实施步骤。以所在学校两个班100名高三学生为研究对象，探究基于语料库的词块教学对高中生英语写作的影响。认为该教学对高中英语写作有明显促进作用，尤其能提高学生的自主学习能力。     

高三英语写作的有效性探究

高三英语教学各专项中,写作是师生普遍反映的最难的一部分。本文结合笔者的经验,分析了高三学生英语写作主要存在的问题及产生问题的主要原因。根据高中新课程标准,通过本人在高中英语教学实践中的探索,对高三英语写作进行有效性研究。鉴于学生在高考写作中普遍存在的问题,教师应当对高三学生的书面表达进行科学系统性的训练,通过输入促成输出,以提高写作水平的成就感激发学生的写作热情,切实提高学生的书面表达能力。     

高中英语教学案例分析高三英语阅读与写作课

摘要:文章分析了高中英语教学案例分析高三英语阅读与写作课程中的涉及的相关问题,并结合教学实际提出了提升教学效果的建议。     

“逐步接近法”在高三英语写作中的实践分析

当前社会发展下,英语成为对外交流的重要语言之一。为了使学生能够顺应时代的发展,学校加强了对高中学生英语教育的重视,使学生能够具有长远的发展前景。高三英语写作中,采用“逐步接近法”对学生话语分析和学生的语言交际能力有一定的提高。主要阐述了“逐步接近法”在高三英语写作中的实践分析,在高三英语的学习阶段采用有效的教学方案,促...     

过程写作法在高三英语教学中的应用研究

过程写作法是由传统的重篇章结构、语法、词汇,转向重写作内容及写作过程的一种教学法,笔者将＂过程写作法＂引入了高三英语写作教学中。在研究中,对照班采用传统的写作法教学,而实验班运用＂过程写作法＂进行教学。运用the ESL composition profile来检测对照班和实验班学生的写作能力的各个方面。结果表明：过程写作法能够显著提高高三不同基础学生的英语写作水平和能力。     

以读促写在高三英语概要写作教学中的应用研究

概要写作是高考英语写作的新题型,是把读、思、写融为一体,让学生对语言材料理解吸收、内化整理后表达输出的一种创新型写作方式。文章分析概要写作的内涵、学生的英语写作现状,探究以读促写在高三英语概要写作教学中的应用策略,以不断提高概要写作教学效率,提高学生的英语写作水平。     

浅谈高中学生在英语写作中存在的问题与应考策略

新课程标准对高考学生的写作技能提出了很高的要求,旨在考查学生运用语言进行交际的能力。然而,目前高三学生的写作现状却不容乐观,学生普遍存在英语写作缺乏内容,泛泛而谈,无章可循,写作教学也成为英语教学中的薄弱环节,所以在复习备考的冲刺阶段科学合理地安排书面表达训练,并掌握一定的应考策略对高三学生来说尤为重要。     

辽宁高考背景下高三英语写作教学的点滴体会

笔者在多年的英语教学实践中,对高考的英语写作教学有一些体会。即在高三英语写作教学中,教师要把握高考写作的命题趋势,强化教学控制,轻其所轻,重其所重,把握写作技巧,才能使得学生在高考中拿得高分。     

高三写作训练常见问题汇总及攻克策略

本文对高三学生日常英语写作中常见的问题进行汇总,结合教学实践有针对性地提出几点行之有效的解决策略和措施,从而有针对性地对学生的常见问题进行写作训练,进而提高英语语言运用能力,达到写作水平的全面提高。     

“五步法”在高考英语写作教学中的应用

在高三总复习阶段,有效帮助学生在短时间内突破英语写作,是高三英语教师迫切需要解决的问题,在高考英语写作教学中以"五步法"来指导学生完成写作任务是有效的训练方法之一,能帮助学生在有限的时间内提高英语书面表达能力。