新课程背景下的高中历史课堂教学研究

随着高中历史课程改革的深入,对高中历史教师提出了更高的要求,高中历史教学将面临新的挑战和机遇。只有转变教学思想和更新教学方法,才能适应新课程改革的需求。在课堂教学中要坚持以学生为主体,建立平等、和谐的师生关系,让高中生真正动起来,活起来,充分调动高中生学习历史的积极性,只有这样才能使高中历史教学具有强大的生命力和吸引力。     

新课程改革背景下对高中历史课堂教学的思考

新课程的基本理念是以学生发展为本,教学过程的本质是在教师指导下的学生主动学习、主动发展。文章通过不同的角度探讨了新课程背景下提高高中历史课堂教学效果的方法。     

新课程理念下生物互动型教学模式的探讨

随着新课程改革的不断推进和深化,教师作为实施教学的关键性因素,其如何在新课程改革的过程中有效实施互动型教学,是增强生物教学吸引力,提高学生学习兴趣,增进学生自主学习积极性和主动性,有效提升课堂学习效率的关链,基于此,笔者对新课程理念下生物互动性教学模式进行了探讨和阐述.     

新课程背景下高中历史教学模式的转变与创新

随着教育改革力度的逐渐增强,传统的教学模式已经无法完成新课标中对高中历史教学的严格要求,高中历史教学模式需要进行转变改革和创新。新课程标准要求教师要重视历史知识的传授讲解,培养学生的思维模式,通过历史教学使学生的综合修养得到提升,创新教学方式,以提高学生的学习积极性。高中历史教师要及时总结当前教学模式的弊端,结合新课程标准中的要求以及学生的实际情况不断改进创新教学模式。     

新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性研究

在新课程背景下,高中阶段的各学科的教学都尝试着在高压的学习环境当中寻找出能够提高教学有效性的教学策略来适应新的教育形势。然而在以往的教学当中,教学效率的低下在一定程度上影响了高中历史教学改革发展的进程。因此文章借助新课程改革这一教学背景,结合新课程改革所提出来的教学理念和教学精神进行教学策略研究,分析以往高中历史课堂教学中所存在的各种弊端,总结出能够有效提升高中历史课堂教学有效性的教学策略。     

新课程背景下高中历史教学方法拾遗

新课程改革在贵州片区推行已经近三年,在这三年的时间里,不少教师在不断探索和钻研,以谋求更好的教学方法。但迫于升学和社会的压力,很多教师的努力不得不半途而废,虽然写下不少的理论性文章,但课堂改观却变化不大。那种真正想把时间还给学生、让学生乐学的教学方法却不多见。有些学     

小议新课程背景下高中历史概念学习

要通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养学生历史思维和解决问题的能力。历史概念的学习既有助于学生上述能力的培养,又是适应高考命题导向的要求。作者结合教学实践,阐述了历史概念的分类及高中学生掌握历史概念的要求和方法。     

新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性的探索——云南高中历史新课程改革初步探索

云南新课程改革起步晚,但推行速度较为迅速,随着新课程在全省高中学校全面推开,研究新课程课堂教学有效性成为各学科的热点话题。新课程历史课堂教学有效性如何体现？怎样与传统教学的成熟经验及理论有机结合,并在新课程的实验探索中有所开拓创新,这是高中历史新课程向历史教师提出的新挑战!如何结合各地区本土教学经验,探索适合而有效的课堂教学模式是一个值得广泛、深入研究的命题。     

初中化学教学中互动型课堂教学模式的构建

我们要坚持新课程改革理念,摆脱传统教学思想和无效教学模式的束缚,通过构建互动型课堂教学模式,充分激发学生的学习兴趣,调动学生主动参与学习的积极性。我们只有不断探索新的教学方式,才能不断适应新时代背景下的教育要求,培养适应新时代要求的合格人才。     

新课程背景下高中历史教学改革初探

学生的发展是课程实施的出发点和归宿。这就要求教师必须改变陈旧落后的教学方式,要以学生为本,改革授课的方式方法,构建先进而科学的课堂教学模式,从而让学生＂愿＂学,让学生＂乐＂学,让学生＂喜＂学,最终帮助学生＂会＂学。     

新课程背景下的高中历史习题教学

在新课改背景下，高中历史习题教学应该避免传统的简单问答，要强调培养学生积极主动的学习态度，使他们学会学习，学会做人，积极思考，深入研究，最大限度地增强理解能力，提高思维能力。要从准确性、层次性、有序性、人文性、主体性、深透性等几方面做起．努力提高教学质量。     

新课改下高中历史课堂教学探索

高中历史新课程改革已经开展两年有余,作为一名教学第一线的教师,从最初的倍感压力和挑战,到努力创新、突破传统的教学模式,再到如今的渐入佳境,笔者付出了很多,也收获了很多。通过这几年的教学,最大的体会就是只有结合实际,敢于创新,才能在历史课程的教学设计思路上,走出一条充分体现新课程改革理念,既培养学生能力又提高老师水平的道路。在平时的高中历史教学课堂上,笔者尝试了一些方法,并在具体的教学实践中取得了较好的效果。现将一些探索性的做法作一介绍。     

新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性策略探析

随着我国对新课程教育不断的改革与深入,对高中各学科在课堂教学中也产生了不同程度的影响。高中历史教学应对目前高中历史课堂教学中的教学模式、教学方法等策略进行研究、分析,在新课程改革的这一背景下,高中历史课堂教学通过对新课程改革的教学理念和教学精神进行研究,探究出一套符合新课程改革要求的、针对高中历史课堂教学的新模式和新方法,充分调动起学生学习历史的兴趣、积极性和主动性,提高高中历史课堂教学的有效性、效果以及效率。     

新课程改革下的高中历史教学

高中历史实施新课程改革在课程设置的理念、目标、内容、结构、评价、管理等各个层面,都与现行的教学大纲有一定差异。它有利于激发学生学习的主动性、能动性和创造性;有利于培养学生通过基础知识技能的学习,形成自主构建知识结构网络和提高自我教育能力;有利于通过教学活动实践。促进学生素质的全面发展。面对这一巨变,历史教师如何应对,未雨绸缪,显然是一个十分迫切和：走键的问题。     

新课程背景下的高中历史教学刍议

新高中历史课程实施中,遵循课程标准要求,运用新的教学理念,通过整合梳理核心要素、分析建构历史联系、归纳提炼历史特征、深入探究历史意义,从而全面高效地达成历史教学的目标任务。     

新课程背景下高中历史单元教学研究

新课程背景下,高中历史采用单元教学能够有利于提高学生的核心素养、发展学生的综合思维、提高学生的学习效率、促进学生对各知识点的学习衔接。本文围绕高中历史单元教学展开论述,阐述历史单元教学的内涵,分析在历史教学中应用单元教学的价值,并基于实践层面提出具体的教学策略,以期能够进一步促进高中历史课程教学改革,不断促进学生历史学科核心素养的发展,为学生未来的长远发展奠定良好的基础。     

新课程背景下,高中历史教学方式的转变

新课程背景下,高中历史教师必须深刻理解新课程理念--学生的发展是新课程实施的出发点和归宿,对传统教学方式进行优化,转变学生的学习方式.这就要求教师在历史课堂教学中改变以往"以教师为主体"的原则,突现"学生的主体地位",促进学生积极主动学习,使教学过程真正做到"教师为主导,学生为主体",从而实现"以学生为本,以发展为本"的课堂教学新理念,提高教学效率.     

新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性的探索

教学有效性是衡量教育成败的标准之一。2009年新课程改革在河北省全面推开,而提高课堂教学有效性是新课程改革的重要目标之一。本文就是以高中历史课堂教学为例进行一个新课程背景下的教学有效性的个案研究。     

新课标下高中历史课堂教学模式初探

新一轮高中课程改革倡导新的教学方法和模式,对高中历史教师的教学提出了新的要求。教师要根据不同的教学目标、教学内容与学生特点选择最适宜的课堂教学模式和教学方法,以提高课堂教学的效率。     

新课程背景下高中历史的有效性教学方式研究

随着社会经济的不断发展和素质教育的不断普及,新课程改革相继在全国各地蓬勃开展。新课改以以人为本为核心理念,旨在提高学生的综合素质,促进学生全面发展。历史作为高中素质教育的一门基础性学科,在提高学生的修养方面起着至关重要的作用。从目前的教学情况看,我国高中历史课堂教学中还存在诸多问题。本文分析了其中存在的一系列问题,并有针对性地提出提高高中历史教学有效性的方法与措施以供参考。