兴趣引领,快乐阅读

只有畅游书海,才能品味书香。阅读是提高语文素养,成就精彩作文的重要途径之一。要想提高阅读水平,就必须创造利于阅读的和谐环境,激发学生阅读兴趣,教给学生阅读的技巧和方法,培养学生在阅读中鉴赏文学作品的能力,让学生在阅读中与文学作品形成情感交融,与作者在心灵上产生情感共鸣,同时在阅读中产生联想、想象、感悟,最终提高阅读能力,提高作文水平,提高语文成绩。     

阅读引领孩子快乐成长

从学校到家庭，形成阅读氛围很重要。如何培养学生对阅读的兴趣，并养成良好的阅读习惯？我从以下几方面的探索和尝试获得了许多经验。     

趣味教学,快乐无限

<正>拼音是小学语文教学的重点,是小学生识字、认字、阅读、写作的基础。然而,拼音教学是每一位小学语文教师都倍感头疼,对于刚刚六、七岁的孩子,开始集中学拼音,的确有难度,孩子们学得快、忘得更快,且容易混淆,那么,怎样才能有效教学拼音,实现拼音教学的有效教学,笔者进行了探讨和研究,最基本的做法是营造浓厚的学习拼音的氛围,让拼音课堂充满活力。下面结合自己的实践,谈谈具体的作法。     

趣味引领,彰显自由

大家皆知一年级学生平均年龄都在6岁左右,他们的特点是好奇心强,表现欲强,模仿能力强,生性好动,有意注意持续时间相对较短。因此,在一年级语文课堂教学中,我充分利用文本资源,抓住学生的年龄特点,采用形式多样的方法,教学生趣学语文,让学生始终处于兴     

快乐阅读,享受阅读

一、快乐阅读,增长见识,转变学生的个性 笔者班里有个学生Z,刚插班的时候真是着实把我们吓了一跳,不要说他的成绩了,就是他的言行,真的让人难以想像他就是一个才8岁的小孩儿,简直就是一社会小青年,读书对他来说简直就是混日子.这真是一大挑战,在这种寄宿制学校,家长几乎是一个学期才来看一次,也就是说所有的责任都在老师这里了.笔者真有点儿不知所措……     

让阅读引领孩子快乐成长

低年级是儿童阅读的一个关键期,在这一阶段,教师应努力为学生创设良好的阅读环境,让他们在人生之初就恋上阅读、亲近经典、呼吸书的芬芳,走好阅读的第一步。一、大声朗读走进阅读美国国家阅读委员会认为:为孩子朗读是孩子小学毕业之前应该保持     

引领幼儿享受阅读的快乐

阅读是一种主动的学习过程,是读者主动与文本对话的过程。在幼儿教育中,教师要正确认识阅读在幼儿语言发展、语言能力提升、个性发展中的重要作用,积极创设适合幼儿阅读的空间,激活幼儿的阅读兴趣,并组织家庭阅读活动,引领幼儿讲述自己的故事等,开拓幼儿的视野,培养幼儿的阅读兴趣,让幼儿在阅读中体验阅读,体现早期阅读的多元价值。     

图画书阅读引领孩子们快乐成长

2006年初,我们以"小学语文阅读"为"题目"检索项检索中国期刊网,共获83篇论文(1997-2005年).其中,一般性综合论述24篇,一般教学策略、教学模式17篇,侧重学生自主性培养、自主学习13篇,阅读与思考能力发展6篇,多媒体在阅读中应用6篇,侧重阅读与学生审美能力培养3篇,与学生情感培养1篇,与学生口语培养1篇,侧重阅读教材的2篇,另有农村小学语文阅读教学等文章2篇.     

快乐阅读,快乐学习高中语文

纵观多年阅读教学,比对高考学生解题现状,两者没较好衔接,失分较多,这引起我的教学反思.阅读是什么?"读"是种阅读活动,由"读者、作者、作品"三者构成的"三边"活动.作者潜藏作品中,读者与作者通过作品发生心灵碰撞和情感交流.语文与社会生活密切相关,阅读源于社会生活,用于社会生活,一旦离开社会生活,也就丧失了生命力.     

另辟蹊径,快乐阅读

寻找一条合适的道路,培养小学生的课外阅读兴趣和能力,是实现小学生自我教育的优良途径。     

阅读,快乐!

3月，我们在博罗、惠阳、东莞、广州等地举行了“亲近阅读提升写作”专题讲座。精彩的演讲、热烈的互动场面、踊跃的购书队伍、淅沥的小雨……参与了活动的同学们，你们还记得这些快乐的镜头吗?在此，我们要感谢“阳光姐姐”伍美珍和北京少年儿童出版社给同学们带去阅读的快乐，感谢乐美文具公司为活动提供了精美的活动礼品。阅读,快乐!!本刊记者@梁为     

丁国英：引领山区孩子快乐阅读

“教师的精彩应体现在课堂教学上。新课程改革让我懂得了反思,学会了批判,领悟了‘以学定教’。我尝试着在课堂上大胆放手,让学生自主学习、合作交流,真正成为课堂的主人。”14年来,永平县龙街镇中心完小的语文教师丁国英一直在不断学习探究课改,力求构建高效的语文课堂教学。借助“中国和联合国儿童基金会技术启迪智慧项目”平台,丁国英结识了江苏省扬州市维扬实验小学的卞国湘老师,在她的指引下,两个学校的两个班级间异地开展了整本书阅读的活动。     

活动引领下的英语快乐阅读

作为语言学习的主要输入方式,阅读在听、说、读、写四项技能中占有重要地位。为了提高学生的阅读能力,我们开展了快乐阅读活动:一、课内:阅读的激趣我们每周保证一节英语阅读课,阅读材料选用《快乐阅读》《学英语报》《二十一世纪报》以及英语名著等。教师针对不同年级学生的年龄特点和心理特点,选择把阅读课上成精读课、泛读课或者精泛结合课。在精读课上,要做到三注重:     

名师引领,快乐成长

2011年12月,我有幸成为李兰语文名师工作室的一员,李老师底蕴深厚,热心教育,心里总是装着学生。几年来,我不仅从她身上学到很多专业理论知识,也被她独特的个人魅力所感染。在李兰老师的引领下,我们组成了一个温馨而快乐的集体。一、开展教学评一致性的理论研究2013年,我们围绕教学评一致性这一主题,在中原区和高新区开展了观摩课活动,然后由卢臻老师牵头进行评课。一路走来,我对教学评一致性的理念有了越来越深的感悟。     

快乐,引领心灵向上

点击:不经过生产之痛,就不会明白母亲看着孩子时脸上幸福的笑。一切幸福与快乐都源自于生命中难言的痛。让我们站在痛苦的窗口寻找快乐之门。寻找快乐李国文人,活在世界上,到底是快乐的时候多,还是不那么快活的时候多呢?没人做过统计。我想,如果不是那么十分浑浑噩噩的话,稍稍有一点儿头脑的人都会明白,"不如意事常八九",快活并不是每个人随时随地都有幸碰上的,不快活则随时随地在等待着你。     

趣味引领 快乐美术——浅谈小学美术趣味课堂的构建策略

<正>随着“双减”政策的落实与推进,素质教育成为每一位教育者所关心的重点话题,美术学科作为素质教育的重点学科之一,对提高学生的核心素养,促进学生全面发展起到了不可忽视的重要作用。曾经作为副科的美术时常会在教学中坐“冷板凳”,如今美术学科所受到的重视程度显著提高,如何优化教学模式、提高教学效果成了每位美术教师都应着重思考的问题。为了推动美术教学不断发展,美术教师应当摒弃“固守陈规”的老思想,从学生的立场出发,依照学生的学习特点与年龄特征进行课程设计。小学阶段学生的学习活动多为兴趣主导,     

趣味教,快乐学——低年级珠心算趣味教学

正近几年来,珠心算教学已走进了幼儿园和小学,并逐渐被推广开来。许多人对珠心算还比较陌生,那么什么是珠心算呢?珠心算简而言之就是在脑中打算盘,它是以珠算为基础,通过实际拨珠训练,到模拟拨珠训练,再过渡到映像拨珠,最终在脑中形成珠像运动进行计算的一种计算技能。实践证明:在小学及幼儿园儿童中开展珠心算教学,不仅能培养儿童超常的计算技能,而且能有效地启迪儿童智力,培养良好的行为习惯,有利于儿童素质的全面提高。下面我就谈     

趣味阅读:学困生快乐记忆单词的翅膀

有这样一些学生,在记忆英语单词方面,虽然花了相当多的时间,但是一到拼写时他们不是少字母,就是字母前后顺序混乱。如何改变这部分学生记忆单词困难的现状呢?