生本理念下小学语文课外阅读指导策略

课外阅读对于开阔学生阅读视野、提升其语文素养具有重要意义,但是,在深入探究中发现,当前的小学语文课外阅读教学还存在很多问题,由于没有充分考虑到学生的内在需求和阅读兴趣,课外阅读的效果无法保障.在这种情况下,教师在指导小学语文课外阅读时,有必要将生本理念重视起来,从"教学生"转变到"教学生学"上来,这样,才能为学生课外阅读能力的提升提供有力保障.     

小学课外阅读中教师的角色定位

小学生的语文水平的提高,仅仅局限于课本知识的学习是远远不够的,因此,开展课外阅读活动,让学生养成课外阅读的习惯是尤为重要的途径。那么,课外阅读中教师究竟应该扮演何种角色?一、教师是课外阅读兴趣的培养者俄国著名教育家乌申斯基说:"没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。"课外阅读完全没有课内阅读的功利性,学生的主体地位得到了充分的尊重。然而面对浩如烟海的课外读物,很多学生一片茫然,不知从何下手,往往只凭一时兴趣随意浏览。没有一定的阅读目的,就会缺乏方向性和系统性。此时,教师的作用极其重要,应根据不同学段学生的特点推荐与之相应的书刊,使其把阅读作为一种有目的有意识的自觉行为和主动要求,让学生充分体验阅读的乐趣,让他们在愉悦的情绪中开始美妙的阅读之旅。     

小学高年级课外阅读不容忽视

没有一定阅读量的保障,学生阅读能力自然不强。从小学开始,教师就要重视对学生课外阅读的引导。教师在教学实践中努力探索,认真引导学生自主进行课外阅读,激发学生的阅读兴趣,帮助学生多读书,读好书,养成自主阅读的习惯。     

初中生课外阅读心态分析及改进措施

在语文教学实践中发现,不管课内阅读的效率有多高,如果没有课外阅读的配合,语文教学就不可能获得更好的成效。可是我们身边不少语文教师依然只注重课堂上的热热闹闹,不重视学生的课外阅读,学生课外阅读的收效甚微。笔者认为,要想提高学生课外阅读的效率,就必须透视学生(尤其是初中生)的课外阅读心态。现就初中生课外阅读心态和收效问题,结合个人教学实践,谈一些愚见。一、初中生课外阅读的消极心态在阅读教学中学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯,主要靠课内阅读来培养。然而,我们还有一部分语文教师,在课堂教学中不考虑学生的需要,只是一…     

让阅读的种子在学生心中生根发芽——浅谈如何让课外阅读走进课堂

课外阅读是语文学科的延伸,要让学生有效地开展课外阅读,必须进行课外阅读指导。教师要善于激发学生阅读的兴趣,教给学生阅读的方法,给学生提供展示阅读成果的平台,帮助学生养成良好的课外阅读习惯,让学生感受到阅读的快乐。这样,让课内学习为课外阅读指导方法,让课外阅读成为课内学习的延伸,两者相得益彰,学生就会爱上阅读。     

初中语文课外阅读指导策略研究

苏霍姆林斯基说:"课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风.没有阅读,就既没有帆,也没有风,阅读就是独立地在知识的海洋航行."(<给教师的100条建议>第54条建议)由此可见,初中生课外阅读的重要性,它能够丰富学生的知识,陶冶学生的情操,扩大学生的视野,培养学生的阅读能力以及分析问题、解决问题的能力.因此,课外阅读是中学语文教学的重要组成部分.     

中学生课外阅读现状及引导策略

通过对太原市中学生课外阅读动机的现状调查,结果显示,太原市中学生并不排斥课外阅读,但由于作业等方面的限制,课外阅读时间明显不足;阅读的目的比较多样化,说明学生对课外阅读还没有一个正确的认识,需要教师进行正确引导。针对这些问题,本文提出"制定阅读计划、做好阅读笔记、培养阅读兴趣与做好阅读检查"等课外阅读引导策略。     

信息技术让课外阅读教学魅力无穷

利用信息技术与课外阅读进行整合,可以激发学生课外阅读的兴趣,培养学生课外阅读的能力,增强学生课外阅读的效果,从而完成阅读目标。小学语文课程标准总目标第七条明确指出:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感……小学一至六年级课外阅读总量应在150万字以上。"这就给广大语文教师一个重要的任务:引导学生广泛地阅读,有效地阅读。要想让学生多看书,利用信息技术就     

小学课外阅读导读“三策略”

小学语文教师除了上好语文课外,还应该关注学生的课外阅读。如何加强对学生课外阅读的指导,提高学生课外阅读的效果,让学生脱离"阅读贫困"的尴尬状态,是小学语文教师们亟待解决的问题。一营造良好氛围,培养阅读兴趣阅读兴趣是课外阅读得以进行的前提,课外阅读的关键是学生乐于读。破坏兴趣,就是在扼杀阅读,我们应该让学生感到阅读是件有趣的事。     

留守儿童课外阅读的现状与有效指导

农村留守儿童由于没有良好的阅读习惯和课外阅读管理,缺乏有效的阅读指导,导致阅读效果差。教师要加强学生课外阅读习惯的培养,加强学生课外阅读方法的指导,让家长配合进行学生的课外阅读辅导,还要利用现代化信息技术优化课外阅读教学,从而使学生学习会阅读,乐于阅读,读出兴趣,读出效果。     

引导学生课外阅读策略初探

课外阅读是语文教学的重要组成部分。在语文教学中,教师要重视课外阅读的重要作用,引导学生进行课外阅读。教师可通过推荐阅读书目、师生共读、阅读鉴赏课和提供展示平台等途径,激发学生的阅读兴趣,引导学生展开深入的课外阅读,掌握阅读方法,形成阅读习惯,从而提高学生的语文素养。     

语文课外阅读指导策略探赜

开展课外阅读,能提高学生阅读能力,丰富学生知识储备,提升学生语文核心素养。教师在语文教学中,要重视课外阅读,开展好课外阅读活动,激发学生课外阅读兴趣,教授学生课外阅读方法,为学生提供课外阅读时间,注重调动学生阅读的积极性和主动性,培养学生良好的阅读习惯,提高课外阅读质量。     

巧借“外力”鼓励和引导学生进行语文课外阅读的方法

要培养和提高学生的语文阅读能力,光靠课内学习是远远不够的,还需要学生进行大量的课外阅读.然而,对于大多数小学生来说,他们不知道要读什么课外书,哪里有好的课外书,怎样去读课外书.因此,他们通常碰上什么就读什么,喜欢什么就读什么.由于年龄尚小,分辨能力不强,阅读有着较大的盲目性和随意性.这就需要教师和家长,尤其是教师的正确鼓励和引导.对此,《义务教育语文课程标准》(2011版)明确指出:"加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围."学生的身边有许多教育资源,因此,广大语文教师应当巧借"外力",为学生提供阅读资源,指明阅读方向,提高阅读能力.     

“吹”“拉”“谈”“畅”——让阅读像呼吸一样自然

<正>课外阅读,是新课程开放式语文教育理念的体现,更是语文学习的一种拓展,对培养学生的语文能力,提升学生的语文素养起着至关重要的作用。课外阅读与课内阅读最大的不同就在于课外阅读更多的是学生一种自主的行为,整个阅读过程中极少有教师的参与。而且课外阅读没有一个统一的标准,学生个体的阅读兴趣与阅读能力也不尽相同,特别是小学生,他们对于课外阅读大多数处于一个懵懂的期待期。倘若此时的教师能够巧妙地引领,把他们带入无比绚烂的阅读世界之     

初中生课外阅读的有效实践

<正>教育家苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"又说:"课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。"由此可见课外阅读对学生成长之重要。然而,初中生课外阅读的现状并不如人意。通过对我校八年级学生的调查,我发现在课外阅读方面最值得语文教师注意的有以下几方面:1.大部分学生认识到课外阅读的意义,能增长知识、提高修养、陶冶情操,但没有时间进行课外阅读。     

寻书为伴 爱上”悦”读——谈低年级学生课外阅读习惯的培养

低年级学生的课外阅读,只有在教师的介入下,才能让学生喜欢上阅读,才能让"悦"读不再是一场梦。本文就结合当前课外阅读的种种现象来谈一谈如何培养学生良好的课外阅读习惯,让学生爱上"悦"读。     

职高语文课外阅读的研究

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基对课外阅读这样形容:"课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。没有阅读,就既没有帆,也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。我们的任务,就是让每一个学生尝到这种航行的幸福,感到自己是一个敢于独自闯进人类智慧的无际海洋的勇士。"可是,在现阶段,职业学校的学生对于课外阅读在做什么,做了什么,现状堪忧!学生普遍没有良好的阅读习惯,没有明确的阅读目的,没有正确的阅读方法。针对如此现状,我在学生课外阅读上进行了一些研究和尝试,效果显著。     

注重课外阅读 提高语文素养

高中语文新课标以全新的理念谈到了课外阅读,要求学生"具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野","读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位"。苏霍姆林斯基也说过"课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风;没有阅读,就既没有帆,也没有风。"然而在多媒体飞速发展的当下,绝大多数学生着迷的却是能让他们快速获取零碎信息的微博、微信、QQ空间,对纸质书籍的阅读没有耐心,更没有形成习惯。同时初中学生还面临着考取重点中学的压力,教师的主要教学中心基本落在各类习题的演练中,对学生阅读面的拓展无暇顾及。     

职高语文课外阅读的研究

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基对课外阅读这样形容:"课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。没有阅读,就既没有帆,也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。我们的任务,就是让每一个学生尝到这种航行的幸福,感到自己是一个敢于独自闯进人类智慧的无际海洋的勇士。"可是,在现阶段,职业学校的学生对于课外阅读在做什么,做了什么,现状堪忧!学生普遍没有良好的阅读习惯,没有明确的阅读目的,没有正确的阅读方法,针对如此现状,我在学生课外阅读上进行了一些研究和尝试,效果显著。     

新课标下高中生英语课外阅读状况的调查研究

课外阅读在英语学习中有着不可忽视的重要地位。根据对笔者所在校高二的240名的问卷调查,结果显示高中生课外阅读的状况不容乐观,主要表现在课外阅读目的的功利性明显、课外阅读行为较少、课外阅读方法没有掌握、课外阅读资料单调。分析原因后,建议通过培养学生正确的阅读习惯、激起学生"想读"的兴趣、传授学生"能读"的方法、提供学生"可读"的材料来改善高中生英语课外阅读。