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对话(Dialongue)作为语文教学中的一种重要的活动形式,最早可追溯到古希腊的"苏格拉底对话"和中国春秋战国时期的百家争鸣,无论是哪一种对话,都是学者之间进行学术研讨、思想交流和感情沟通的主要方式。 相似文献
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德国的克林伯格(Klingberg.L)认为,在所有的教学中,都进行着最广义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。在他看来,教学就是形形色色的对话,具有对话的性格。审视目前的小 相似文献
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谢青 《教学月刊(小学版)》2004,(5):11-13
《语文课程标准》(以下简称《标准》)明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”克林伯格认为,在所有的教学中,都进行着最广义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质标志。在他看来,教学原本就是形形色色的对话,具有对话的性格。这就是“教学对话原理”。由此,我们可以这样来理解“对话教学”:它是生本、师生、生生基于平等的立场,通过言谈、倾听或感悟而进行的多向交流、共同学习的教学方式,也是一种以对话为原则、以对话精神为主导的教学形态。这种师生间的对话是民主的、平等的,是对… 相似文献
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正语文教学就其本质而言即是"对话"。具体到一堂课的教学中,"对话"涉及学生与文本的对话、学生与学生的对话、学生与教师的对话、学生与自己的对话。结合日常教学实践,我们尝试以"对话"作为衡量语文教学是否有效的一种视角,着重探讨语文教学中"对话"的概念、内涵及达成条件,并就如何在语文教学中实现有效"对话"展开探讨。一、初中语文教学"对话"的内涵与层次性(一)初中语文教学"对话"的内涵苏联文学理论家、批评家米哈伊尔·巴赫金认 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准》在"关于阅读教学"建议部分提出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"这一建议体现了新课程理念下富于灵性和生命性的课堂景观。德国学者克林伯格认为,所有的教学中都进行着最广义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。 相似文献
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"对话"是新课改所倡导的重要理念之一。《数学课程标准》中指出:"数学教学应在师生平等对话的过程中进行。"克林伯格认为:"在所有的教学中,都进行着最广义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。教学原本就是形形色色的对话,具有对话的性格。"在此意义下,课堂教学中对话的内涵进一步丰富,因此教师可以适度地引导学生与文本对话、与生活对话、与他人对话、与自我对话,并且通过这些对话的过程,使我们的课堂教学过程变得更加生动、更加有效。 相似文献
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德国的克林伯格提出了著名的"对话教学法",他认为,在所有的教学中进行着最广义的"对话",不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。我国当代青年学者金生鋐在《理解与教育》中也指出:"教学就是教师与学生运用想象力来从事意义创造和分享的过程。教师不是知识的提供 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正相关学者认为,作者借助作品与读者进行思想交流、对话,这是一种精神上与文化上的传承和体现,它在间接告诉我们语文阅读是一种建立在"对话"基础上的东西。目前,我国乃至世界的语言教学专家都在钻研对话理论,目的在于拓展教学平台,并以此实现高效课堂教学。那么,如何将对话理论导入到高中语文阅读课堂中,并以此提高语文教学质量呢?笔者认为,教师首先要发挥自身的引导作用,鼓励学生与教师展开对话、与同学展开对话、与自己展开对话。由此一来,知识便经历了一系列的升华,从而在学生个体的心中融会贯通。这里,笔者从以下三点展开论述。一、学生与教师对话——情感性对话 相似文献
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<正>早在孔子时期、柏拉图时代,就出现了对话教学。儒家流传下来的经典著作《论语》,里面的模式就是最典型的对话教学,有师者孔子循循善诱的提问、答语,也有其弟子的回答。德国的克林伯格(L.Klingberg)认为:"在所有的教学中,都进行着最广义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。"教学原本就是形形色色的对话,具有对话的性质。"对话教学"是培养学生语言能力,训 相似文献
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一对话教学的含义对话教学是哲学领域的对话潮流在教育领域的反映,其内涵包括六个方面,因此也只有从这六个方面分别进行描述,才能使我们对对话教学有一个较为清晰的认识。从存在论意义来看,对话教学的含义有两种理解。一种观点认为,对话是教学得以存在的条件,教学是一种对话性存 相似文献
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克林伯格(Klingberg.L)认为,在所有的教学中都进行着最广义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。数学开放性问题,作为数学教学的生存状态,师生之间正在频繁地使用对话以达成共识。对话性沟通超越了单纯意义的传递,具有重新建构、意义生成的功能。 相似文献
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克林伯格(Klingberg.L)认为,在所有的教学中都进行着最广义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识.数学开放性问题,作为数学教学的生存状态,师生之间正在频繁地使用对话以达成共识.对话性沟通超越了单纯意义的传递,具有重新建构、意义生成的功能. 相似文献
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付胜云 《语文学刊:高等教育版》2013,(1):152-154
阅读教学在语文教学中具有重要的地位,可是新课标对阅读教学的理解还存在许多不完善的地方,存在许多的问题.因此,我们有必要建构新的模型.我们认为阅读教学是以文本解读为中心的阅读对话和教学对话构成的系统,是教师、学生、教材编者以阅读(文本)为前提,通过关于阅读(文本)的对话来掌握(文本)阅读的教学对话过程.用这一模型指导阅读教学,教师一定要牢记这一模型的精髓:语文意识和教学价值意识. 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》规定:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”《普通高中语文课程标准(实验)》则进一步指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”对话理念的引入,对新世纪语文教学的改革与发展产生了决定性的影响,对话教学已成为当前正在进行的语文新课程改革的热点和亮点。一、语文对话教学的内涵“语文对话教学”又称“对话型语文教学”或“语文对话式教学”,是语文新课程改革后人们针对传统语文教学而… 相似文献
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德国的克林伯格提出了著名的＂对话教学法＂,他认为,在所有的教学中进行着最广义的＂对话＂,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。我国当代青年学者金生鋐在《理解与教育》中也指出：＂教学就是教师与学生运用想象力来从事意义创造和分享的过程。教师不是知识的提供者．而是与学生共同进行有关学习主题... 相似文献
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《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这既是一种阅读教学的新理念，又是一种阅读教学实践的新形态。阅读教学中的“对话”关系有多种，笔者试从“教学对话的内涵”、“学生与文本对话”、“教师与学生对话”三个维度阐释学习体会。一、教学对话的内涵何谓对话？奥地利著名哲学家马丁·布贝尔认为，“对话”是人的一种基本生存方式和生活方式。在他看来，人与人之间就是一种对话关系，一种“我—你”的关系。对话的过程就是主体之间相互造就的过程，对话的实质就是人与人之间在精神上的相遇。何谓教学对话… 相似文献
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语文教学对话研究的发生根源与逻辑起点 总被引：1，自引：0，他引：1
对话作为人们的特定的交流和沟通方式,已被赋予了特定的哲学、社会学和教育学等内涵,其涵义已超越了形式上的意义,成为一种理念与观念。基于对话的教育和教学观已得到越来越多的关注、研究和探索。就对话的内涵来说,与语文教学又具有天然的适切性。语文教学缘何可以进行对话研究,进行对话研究的逻辑起点又如何,这些问题对于语文对话教学的理论与实践都是有益的探索。 相似文献
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盛新凤 《教学月刊(小学版)》2003,(8):4-5
“没有沟通就不可能有教学。”教学从本质上说就是一种“沟通”与“合作”的活动，因此，教学可以被理解为一种语言性活动，其中“对话”是教学活动的重要特点。克林伯特认为，在所有的教学中，都进行着最广义的对话，不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性的标识。确实，对话，作为当前教育的新观念，已被很多人所接受。教学中的对话有师生对话、生生对话、生本对话、人机对话、自我对话，还有学生与环境的对话、与社会的对话等等。在阅读教学过程中，生本对话，是一切对话活动的主体。从狭义上讲，“文本… 相似文献