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<正>人类的活动离不开思维,教育家赞可夫指出:"在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生思维的灵活性和创造性。"思维活动的研究,是教学研究的基础,数学教学与思维的关系十分密切。数学教学不单是传授现代的数学理论,更主要的是培养学生的数学思维能力。对数学思维的研究,是数学教学研究的核心,数学思维的发展规律,对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义,因此数学教师应结合小学数学教学内容,有目的、有计划地培养学生的思维能力。一、注重激发学生的学习兴趣,培养学生思维能力在教学过程中,教师可根据教学内容创设启迪思维的情境,吸引学生的注意力,让学生带着极大的热情和自信投入到 相似文献
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蒋奉书 《中外教育(福建)》2002,(1):75-75
通过数学教学,培养学生学习数学的兴趣。提高学生分析问题解决问题的能力。始终是小学数学改革的主要方向与研究课题,本人多年从事小学数学教学,在教学实践中,深深感到,数学课是训练学生思维的很好工具,如果教师能充分利用数学这门科学特有地抽象逻辑性和推理严谨性,在教学中应用各种方法激发学生对数学兴趣,便能有效训练学生的思维能力,发展良好思维品质。因此本人总是把数学课看作思维训练课,在教学中坚持通过教学训练思维的思路。以下是我在教学中的几点实践体会: 相似文献
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思维能力的强弱,是学好数学的前提,现代数学教学,培养学生的思维能力越来越受到重视,因此,如何积极培养学生思维能力是数学教学的一项重要任务.小学数学教师应该遵循学生的认知规律,培养学生的思维能力,在教学中,教师要在重视学生获得新知的同时,让学生的思维得到有效地发展. 相似文献
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随着新课程改革的逐步深入,对小学生思维能力的培养要求越来越高,合理有效的小学生数学教学方式可以较好地培养学生的思维能力,这对于小学生的成长具有非常重要的意义。因此,如何在数学教学中有效地培养小学生的思维能力,是每个数学工作者面临的重要课题。正确的思维能力培养过程,要求在教学中设疑、解疑、质疑、拓展。笔者结合多年的小学数学的教学经验,并借鉴相关的小学数学思维能力培养方面的文献,总结出以下几种提高小学生数学思维 相似文献
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课堂教学的进程就其本质来说是师生思维共同活动的过程,是培养学生思维能力的过程.注重培养小学生的思维能力是素质教育的一项重要内容,是培养新世纪新型建设人才的时代要求,也是教学的重任. 相似文献
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张丽 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
思维能力是学习能力的核心。在小学数学教学活动中加强对学生思维能力的训练培养学生的数学能力,帮助学生建立认识结构,发展学生的数学素质,有着重要的意义。 相似文献
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蔡奇宏 《福建基础教育研究》2009,(12):80-81
数学思维是人脑和数学对象交互作用并按照一般思维规律认识数学内容的内在理性活动。数学思维的培养蕴含在数学的教学活动中,在掌握新知的过程中,教师要注重引导学生学习思考,关注学生的数学思维,做到学以致用。正如孔子说过:“学而不思则罔,思而不学则殆。”也就是说,“思”与“学”是相辅相承的辩证关系。在小学数学教学活动中,教师要关注学生数学思维的生成,创设各种有利于学生全面发展的学习情境,引导学生勤动脑子、善于思考、大胆地探索问题,积极、主动地调动思维去了解和掌握数学基础知识的产生、形成和发展过程,把握各种数学问题的实质, 相似文献
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小学数学教育是培养小学生思维能力、想象问题的重要途径。在教学过程中,除了提高学生的认知能力外,还要拓展学生的思维方式。 相似文献
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桑圣霞 《中国校外教育(理论)》2013,(Z1):264
小学生的创造性思维是培养出来的。在课堂教学中,教师要注重培养学生的思维能力与创新意识,依靠开放的课堂教学模式来完成教学任务。只要掌握了一定的培养方法,小学生的这种能力就会显现出来。 相似文献
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数学思维与数学学习是思和学的两个方面,它们在发展能力、提高智力中互相渗透、互相促进。作者结合自身教学实践,探讨了培养小学生数学思维能力的有效途径。 相似文献
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华庆华 《学生之友(小学版)》2013,(9):4
学习是一个实践并创造的过程,而积极有效的思维是这个过程中最重要的因素。有了科学的思维方法,我们可以少走弯路;有了自己独到的思维能力,我们就能够依据已有的知识进行创造,解决实际生活和生产中的问题。这也是我们学习小学数学知识的根本目的。一、用语言说出思维语言是思维的载体,所以教师在教学中必须创设较好 相似文献
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数学是小学阶段一门重要的基础课程.发展和培养学生的数学思维能力是数学教学的重要目标。本文对如何对小学生的数学思维能力及创新能力进行多层次的、全面的、有针对性的培养与训练作了论述。 相似文献
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小学数学教学,不仅仅是知识的传授,同时也是对学生思维能力的培养。在平时的教学过程中,我们应注重将二者同步进行,紧密集合,这样才能相得益彰,提高素质教育的质量。那么,小学生的数学思维能力该如何培养呢?一、从感性认识入手1.鼓励学生亲自动手操作,充分培养学生理解事物的能力数学中的概念、法则、定理等都是在实践和理论很严谨的条件下推出的,体现了很强的逻辑思维能力。因此,在学习这些知识时,要注重对学生逻辑思维能力的培养。可是,这方面的知识比较抽象,再加上小学生年龄偏小,缺乏生活经验,对抽象的事物很难理解,学习起来就比较费劲。但是 相似文献
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欧阳叶 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(6):44-49
近年来,小学“奥数”越来越热。小学生做奥数题是否真的有利于小学生的数学思维能力发展,这一问题成为一些教育界人士与家长关心的重要议题。文章认为,大面积的小学生“奥数”培训热,降低了小学生数学学习的兴趣,不利于提高小学生的数学能力。小学数学教学应该把提升小学生的数学素质作为基本出发点,促进小学生的数学思维能力发展。 相似文献