全面评价学生,激发学生的学习兴趣

文章对如何全面评价学生进行了探讨,通过学生课堂表现、知识巩固及作业上交情况进行有效的课堂评价能够激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,通过评价了解学生的学情,能够更好地开展教学,提高课堂教学效率。     

数学学习,需要“正能量”

数学学习,需要教师以自己的数学情怀、对数学及数学教育的正确认识去对学生加以积极的影响,也就是教师要用自己的数学教育哲学指导教学实践.一方面,要用数学学科的文化滋养学生,培育学生对数学的内在兴趣,让学生形成充满“正能量”的数学学习情感、态度及价值观;另一方面,教师要遵循数学教育教学的规律及儿童的思维发展水平,循序渐进.     

用考试评价激发学生学习数学的兴趣

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出,评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。初中数学教学中恰当运用考试评价手段,并遵循一定的原则和方法,不但可以激发学生的学习热情,保持高昂的学习士气,养成良好的学习习惯,促进学生的发展,而且可以帮助教师进行总结与反思,调整和改进教学内容与教学过程,达到以考促教,教学相长的目的。     

科学运用评价机制，激发学生学习兴趣

教师科学运用课堂评价手段对学生学习有着极其重要的作用。合理运用评价机制,能够有效激发学生的学习热情和学习兴趣,促进学生的全面发展。在教学过程中,教师应时刻把学生放在主体的位置．任何评价都应为了学生的发展,为了学生的全面发展而进行。     

有效评价美术作业 提升学生学习兴趣

随着素质教育改革的日益深化,美术教育教学活动日益规范,美术作业如何有效的进行评价,体现以人为本,尊重个性,重视学生情感发展的美术新课程教学理念,已引起诸多美术教师的重视,找出与教学目标相配套的小学美术作业评价方法,已成为美术教学的当务之急。本文主要阐述了小学美术教学中学生作业的一些评价方法,旨在加强学生对美术学科的学习兴趣,提高美术教学质量。     

发挥评价激励与导向功能,培养学生英语学习习惯

英语课程教学的主要目标为了促进学生英语能力的发展,英语教学评价要充分发挥激励与导向功能,帮助学生养成良好的学习习惯,培养学生英语学习兴趣。教师应以即时性评价和过程性评价为主,从细节着手,将评价有机地融入到英语教学的各个环节之中,以评导学,以评促学。     

发挥学生主体性培养学习兴趣

教师应该尊重每个学生的主体地位和主体人格，关注学生的生活和学习，培养学生积极向上，乐于求知的精神，促进学生身心发展和个性发展，强调知能统一、知情和谐，创造有利于学生主体性素质发展的课堂氛围，引导学生对知识与规范的内化。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。     

发挥正能量作用,做好中职学生教育管理

由于学生自身原因,加上学校管理和教师认识等方面存在缺陷,中职学生问题多、难管理是不争的事实。衡水卫生学校尝试在学生教育管理中传递正能量,发挥正能量对学生的引导、激励和感染作用,收到了较好效果。     

改进美术教学的评价方式,提高学生学习兴趣

学习评价,是指评价者参照一定的标准,运用合理的方法对学习者的学习过程和结果作出的定性和定量评定以及在此基础上对学习者形成价值判断的过程,其目的是为了激励和促进学生的发展。在美术教学中,我常发现这样的现象：     

发挥初中语文教学魅力,激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生进行主动学习的动力。在兴趣的促使下,他们能主动分析所学内容,结合思维的深度和广度进行思考,加深对知识的理解。因此,在初中语文教学中,教师要精心设计教学环节,使教学形式多样化,引导学生主动探究和思考,加深对课文的理解,促进他们语文思维的发展,让他们在探究中掌握课文的内涵,实现高效的学习效率。     

发挥评价激励作用,激发英语学习潜能

为增进学生对英语学习的情感,挖掘学生英语学习的潜能,教师务必认真贯彻落实新课程改革关于评价的理念,发挥评价激励功能,引领学生步入英语学习的快乐天地。     

利用形成性评价提高非英语专业学生英语学习兴趣

转变评价理念,构建形成性教学评价体系能更加系统地、有规约地观察课堂教学,关注学生学习的过程,以便对教与学作出相应改进与创新,从而提高学生英语学习的兴趣.     

运用学习过程评价提高学生英语学习兴趣

一、问题的提出 英语新课程标准提出英语课程的评价体系受注重体现学生在评价中的主体地位,力求评价方式的多样化,应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果。     

多元化评价激发学生数学学习兴趣的策略分析

随着新课程改革的全面推进,教学评价成为当前教育教学中的重要研究内容,在以往教学评价中,由于受到应试教学思想的影响,教师在教学中将目光更倾向于优等生,主要以学生的学习成绩来衡量学习成效,导致班级中产生了两极分化的现象。因此,在现代化教育教学中,初中数学教师在评价机制上要有全新的思路和模式,以积极乐观、鼓励赞赏的姿态关注学生的学习与生活,了解学生的真实学情,针对性地进行指导,关注学生的综合能力和全面发展。在教学期间采用多元化评价方式,能够有效激发学生的学习兴趣,使学生积极参与课堂互动,尊重学生的个性化差异,让学生在学习过程中感受到自信、成功和喜悦。基于此,文章主要对多元化评价激发学生数学学习兴趣进行探究,以期帮助学生实现更好的提升。     

培养学习兴趣,让学生主动学习

旧的教育观念,在教学方法上是注入"满堂灌",让学生死记硬背,处于被动地位,由于题海战术,教师陷在作业堆里,学生学习负担过重,为了适应新时代的需要,教师必须更新教育观念,接受现代教学思想,而教学思想转变的核心是对"教"与"学"关系的处理,通俗地说就是:教师的教是为学生的学"服务"。     

激发学生学习兴趣,促进终身学习

最近在课堂上与学生讨论学习问题,每每提到"兴趣"这个话题,我都会问学生一个问题:"你们做什么时感到最幸福?"我本以为做自己感兴趣的事情时肯定会体验到幸福,但学生给的答案却是"没有作业,放假,不上课,睡觉……"好像只有不用学习才会感到很幸福.子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."学习的强大动力在于学习兴趣,古今中外,凡有伟大成就的人无不对自己的事业满怀热爱.而目前绝大多数学生对学习都充满了厌倦,却又因为学习和自己的未来息息相关而不得不坚持学习.有学者调查发现,被调查的小学生中只有2%不喜欢学习;初中生中有45%不喜欢学习;高中生中有38%不喜欢学习,而在喜欢学习的高中生中,大部分原因是迫于责任.     

培养学习兴趣 激励学生主动参与

瑞士心理学家皮亚杰指出：“儿童是主动的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”所以，激发学生学习数学的兴趣，是调动学生积极学习数学的重要途径，也是优化课堂教学、转变学生学习方式、实现课改目标的重要举措。一、联系实际，激发学生学用数学的兴趣实践证明，学生大部分偏爱文科，怕数学，这是因为，数学蕴含很强的思维过程，有着较文科更抽象、更概括的特点。但数学又是一门应用性很广泛的学科，如果教师注意联系实际，引导学生了解数学知识的应用价值，就会激起学生学习的兴趣。新一轮课程…     

激发学生英语学习兴趣,使学生乐于学习英语

兴趣是影响英语学习的一个重要因素。本文通过对兴趣的认识,提出有效激发和巩固学生兴趣的方法,从而提高学生学习的积极性和主动性,提高教学效率。     

培养学习兴趣发挥创新能力

本文首先说明德育教育在大学生创新能力培养中的重要作用以及现代德育教育重点考虑的几个问题,其次在多年实践教学的基础上,提出了大学生培养创新能力的五点建议.