也淡数学课堂的情境创设

数学课堂上教师要根据教材的内容、学生的认知水平和心理特征来创设教学隋境。可以从设疑激趣、讨论感悟、实践应用等方面人手进行刨设,达到预期效果。     

也谈数学课堂的情境创设

数学课堂上教师要根据教材的内容、学生的认知水平和心理特征来创设教学情境。可以从设疑激趣、讨论感悟、实践应用等方面入手进行创设,达到预期效果。     

创设学习情境激活数学课堂

引人入胜的教学情境,能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象,充满生机和活力,能激发学生浓厚的学习兴趣。那么,数学课堂如何创设良好的学习情境呢？     

创设情境 激活数学课堂

数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供快乐加人数学活动的机会,激发学生学习数学的兴趣以及学好数学的愿望。1．创设故事情境,激发学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师,是求知的先导,是会学的前提。在教学“退位减法”时,我把整堂课设计成一个完整的故事：小鹿森林探险。     

创设学习情境 激活数学课堂

一、创设生活情境 新课标强调,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,从而激发他们学习数学的兴趣和热情。这就要求教师要结合教学内容创设一些富有情趣和意义的生活情境,把小学数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起。这样,不仅能激发学生的学习兴趣和探究欲望,而且能使其更好地理解教学内容。如,在教学“圆的认识”时,可以创设这样的生活情境：同学们,你们在生活中见过套圈吗？今天我们也来组织一场套圈比赛。     

创设有效问题情境,打造高效数学课堂

新课标要求数学教学要联系学生的生活实际,依据学生的年龄特征和认知水平,创设适当的问题情境,让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,获取知识与技能。小学数学教学中创设问题情境的方法有很多种,教师需要深度研读教材、研读学生,创设有效的问题情境,激发学生的学习兴趣,让课堂教学更加高效。     

初中数学课堂的情境创设

正新课程要求数学教师创设情境,让学生生动活泼地学习,在愉悦的身心交往中发展学习技能,发展人格。因此,教师要打破传统讲授程式,促使师生之间,生生之间多方面交流,在共同活动中自主学习,获得知识,成了课堂评价改革的关键。创设情境,激发学生参与评价的兴趣。兴趣是最好的老师,学习兴趣能有效地诱发学习动机,强化学习动力。正如爱因斯坦曾说过:"如果把学生的热情激发起来,那学校所规定的功课,会被当作     

创设教学情境,创新数学课堂

教学情境是经过教师加工的特殊的微观教学环境,精心创设教学情境是提高教学有效性的一项重要策略。情境教学可以将抽象的内容形象化,理论的内容实践化,可以最大限度地吸引学生的注意力,在初中数学教学中意义重大。     

创设教学情境 激活数学课堂

有效教学情境的创设是构建生动活泼、富有个性的数学课堂中一道亮丽的风景,是教师为了帮助学生学习数学知识,结合教材内容、学生学情以及学生年龄特点有目的有针对性创设的教学环境,既激发了学生参与学习的兴趣,促进学生对数学知识的理解和迁移,又培养了能力、发展了思维,而且使学生在原有认知结构上有所突破和创新,使数学课堂更加充满活力。     

注重情境创设,打造实效数学课堂

学生的兴趣源自于具体情境,课堂教学又是激发学生学习兴趣、实施主体教育的主阵地.在数学教学中,教师应结合学生实际情况创设各种有效情境激发学生的学习兴趣,笔者结合几年来的教学实践,谈谈数学课堂中情境创设的运用.     

创设有效教学情境 构建生态数学课堂

新《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”但是不少情境的设置过于华丽,缺少数学思维含量;有些情境的设置过于牵强,影响学生对知识的理解,等等。长此以往,无疑会造成学生学习无趣、思维僵化、课堂气氛沉闷,甚至导致师生关系紧张。如何改变这种现状,创设有效的教学情境,构建生态数学课堂呢？下面,本人根据多年的教学实际,谈一谈自己的浅薄之见。     

创设情境打造高效数学课堂

新课程倡导的核心理念就是要以问题为中心,以学生为主体,以教师为主导。高中数学也不例外,新课标还专门指出要加强理论联系实际,把所学数学知识回归到具体情境当中,加强学生学以致用的能力。在这个过程中,教师应该把创设问题情境当成一项重要任务来抓。数学是锻炼思维的体操,问题是数     

创设生动教学情境,生成精彩数学课堂

在新课程改革精神的指引下,教师要贯彻落实新课程教学理念,紧扣素质教育需求,把握素质教育精髓,从根本上转变观念,注重培养学生自主学习、合作探究等方面能力,在培养学生创新精神、创新能力上下工夫。实行新课程改革后,初中数学对学生提出了更高要求,学生学习数学知识更具有现实性、挑战性。它不仅需要学生在观察、实验、验证、推理与交流中参与各种数学活动,还需要突出数学的文化价值,向学生讲解、介绍数学文化,在数学教学活动中提高学生的思维层次、思辨能力和思想素质。     

精心创设问题情境 构建高效数学课堂

《数学课堂标准》指出：＂数学教学要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望.＂所以创设有效的数学情境,有利于提高课堂效率,激发学生学习热情和兴趣,有利于学生掌握数学知识和技能.     

让生活走进数学课堂

数学课堂不应仅仅是学习的地方,更应是学生＂生活＂的快乐天地。与生活的实际相结合组织数学教学,创造条件让生活和数学密切联系起来,让生活中的数学走进课堂,让数学在生活中丰富学生的才智。创设自然有趣的情境是帮助学生学习数学的最好方式,而教会学生在生活中善于发现数学问题,使学生随时随地感悟数学,灵活多样地运用数学,是提高学生数学能力的有效途径。     

创设数学课堂问题情境的几种方式

在数学课堂教学中创设适宜的问题情境进行教学,能有效地调动学生的学习兴趣,引导学生主动探究知识,激发学生的思维．充分体现学生的主体地位和教师的主导作用．培养学生的创新精神和实践能力。作者结合自己的教学实践．介绍了几种创设数学课堂问题情境的方式。     

重问题情境创设 建高效数学课堂

情境,是指教师根据学生学习的知识和技能的发生、发展的过程所设计的学习环境,学生在这一环境内能自我产生强烈的探究、学习的内驱力．因此,在课堂教学中教师要对教学过程精心设计,创设各种问题情境,使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,以此激发学生的学习动机和好奇心,激发学生的内在动力．本文就谈谈我是如何创设不同方式的问题情境,从不同角度激发学生的内在动力,让我和我学生的课堂有效更优效．     

创设情境，激活初中数学课堂

逻辑性与抽象性是数学学科的主要特点。教师在初中数学教学中为使学生能够充分掌握复杂的数学知识,要培养学生解题思维。而利用情境开展教学活动,则能够保证学生学习的有效性。     

创设教学情境，构建有效数学课堂

合理、生动的课堂教学情境是一门艺术,它能激励、唤醒、鼓舞学生的学习热情,启发学生高效思维,培养学生的创新精神和实践能力。本文作者从创设问题情境,激发学生兴趣;创设探究情境,培养创新能力;利用多媒体创设情境,增强教学有效性三个方面来说明如何让学生积极参与到探索知识,应用知识,体验知识的过程中来。     

情境,数学课堂的点金石

“数学课程的内容一定要考虑数学发展进程中人类的活动轨迹,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教科书上的数学的联系,使生活和数学融为一体.”(《数学课程标准实验稿》)因此,通过创设教学情境来进行探究性学习,这对小学数学教学具有重要的意义.