如何把握中考前的总复习

时光如梭,九年级数学新授内容已基本结束,即将进入九年级复习阶段,2010年中考又在眼前,中考对于每一位初中毕业生来说,都是非常重要而又关键的一次考试．而对于每一位教师来说又是一次非常难得的检测教学成绩和评价教学水平的重要机会,因此每一位教师都想尽一切办法来提高学生的思维能力和解题能力,以求最终在中考中取得好成绩。     

关于九年级数学学习与中考复习的心态探究

对于九年级学生来说,中考逼近,数学学习也不再是简单的知识接受,更重要的是学会梳理与深化知识,此时,良好的心态与科学的复习策略是至关重要的。为帮助学生更好地学习,文章主要就九年级数学学习与中考复习的心态问题加以探究。     

中考英语复习教学中存在的问题及教学策略

中考对于初中教师和学生来说是一个敏感的词汇,九年级是为中考最后冲刺的关键时期,高效的复习是九年级教师的教学重点。在英语学科上,总复习主要注重学生英语的综合运用,考查学生英语知识掌握的牢固程度。但是在整个英语复习教学中仍然存在很多问题阻碍着教学效率,如何针对潜在的问题实施有效策略改革成为九年级教师急迫要解决的问题。     

中考数学复习的备考建议

初中数学中考复习,对于九年级老师和学生来说都是至关重要的,是一项艰巨的任务。本文立足于教学实践,为提高数学复习质量,对复习的方法、思路等进行探讨并提出建议。     

九年级数学学习的几点方法浅析

九年级的数学学习进入一个新的阶段,学生不但要学习新的知识还要系统复习以迎接中考.所以,九年级数学的学习对于学生而言有着重要意义.数学学习的重点是找到正确的学习方法,有了好的方法加上勤学苦练,定能收获理想的成绩.就九年级学生数学学习方法提出几点建议,以帮助学生在中考中取得良好的数学成绩.     

做实做细 稳中求进，变花变样 追求高效——谈初中数学中考总复习策略

九年级数学中考总复习,不仅要提高学生的成绩,让学生顺利升入高中,还要让学生形成知识结构,使知识体系化,提高学生的数学思维和能力,为学生日后的学习和发展奠定扎实基础.如何提高复习质量呢?中考数学总复习要以夯实基础为出发点,以研究《数学新课程标准》和历年数学中考试题为基础,教师要以创新教学为指导,运用灵活多样的教学方式,充分调动学生的兴趣.     

九年级数学学习的几点方法浅析

九年级数学具有十分特殊的地位,一则是学生们升入初三后,就要面对更多的数学知识以及总结性的学习,二则是学生们面临即将到来的中考。学好九年级数学无疑对于初三的学生而言是一件非常重要的事情。学习数学其实并不困难,只是需要找到适合自己的学习方法,并加上自己持之以恒的努力,相信学好数学并非难事。那么,面对即将到来的中考,对于九年级数学的学习,初中生们应该怎样面对呢?本文就重点分析在中考面前,初中生该如何学好九年级数学,完成最后的初中数学的学习。     

浅析九年级数学中考复习策略

中考是学生结束初中学习,进入另一个学习阶段的重要考试形式.临近中考前,学生需要进行系统的复习,以此来迎接最后的考试.九年级数学的复习中,学生不仅要对一些概念、公式和定理等进行熟悉,还要提高自身的解题能力和思维能力,这样才能应对中考.在九年级数学的中考复习过程中,教师需要探索有效的复习策略,提高学生的思维能力.     

试论初中三年级数学教学的方法创新

初三年级是学生整个初中学习生涯的关键时期,学生面临着中考的严峻考验,学生的学习任务和学习压力都比较重。纵观近几年的中考试卷,考查的知识面越来越广,对学生的创新思维和逻辑思维的考查比重在增加,这对于初三学生来说是一个严峻的挑战,因此很多学生都认为数学是中考最难的科目,是一座难以翻越的大山。为了帮助学生攻克数学这一难题,教师要积极创新教学方法,点燃学生对数学学习的兴趣,运用多元化的教学手段,发散学生的数学思维,培养学生的数学逻辑和推理思维,帮助学生在中考中取得好成绩。     

关于九年级数学学习与中考复习的心态探究

九年级数学的学习对于学生们而言,不再是简单的知识接收,也不再是简单的预习与练习,而是加上了复习的重担。中考就在不远处开始招手,让学生们不禁感到肩膀上的重量有点超额。很多基础比较差的学生们就会开始着急、焦虑甚至是烦躁。面对数学的学习与中考的复习,如何能够摆正心态,端正态度,无疑成为中考取胜的一项重要因素。尤其是在新课标的改革下,学生们该如何在新课标下进行九年级数学的学习以及复习呢?如何端正好自身的态度,良好的心态去面对这一切呢?本文就将以中考为背景,探究九年级数学学习以及复习的心态问题,阐述怎样的心态才能够在这样复杂的背景下完成中学时代数学的学习,并在中考中取得好成绩。     

初中学生怎样进行数学总复习

九年级数学的学习对于学生们而言,不再是简单的知识接收,也不再是简单的预习与练习,而是加上了复习的重担。中考就在不远处开始招手,让学生们不禁感到肩膀上的重量有点超额。很多基础比较差的学生们就会开始着急、焦虑甚至是烦躁。面对数学的学习与中考的复习,如何能够摆正心态,端正态度,无疑成为中考取胜的一项重要因素。尤其是在新课标的改革下,学生们该如何在新课标下进行九年级数学的学习以及复习呢？如何端正好自身的态度,良好的心态去面对这一切呢？本文就将以中考为背景,探究九年级数学学习以及复习的心态问题,阐述怎样的心态才能够在这样复杂的背景下完成中学时代数学的学习,并在中考中取得好成绩。     

九年级数学问题串式教学模式的实践与思考

对于九年级学生来说,学习任务与压力都是非常大的,课堂教学多为知识复习巩固与查漏补缺,讲练性学习占主要地位,这也导致教学普遍没有新意,勾不起学生的兴趣,学生的学习积极性与课堂参与度都不太高。如何探索一套更适合九年级特征与学习特点的行之有效的教学模式,充分利用有限的课堂教学培养学生更高的数学素养是所有教师需要解决的问题。     

浅谈初中数学中考复习策略

中考前的数学复习是一项系统性的教学工程,数学在中考成绩中占的比重非常大,甚至数学成绩能够影响到学生未来的升学。要想在较短的时间里做好全面复习,同时收到较好的备考效果,就要认真探究数学中考复习应用策略。本文主要以九年级数学中考复习为主线,分析数学中考复习中存在的问题和解决问题的策略,不搞题海战术,培养学生的创新精神和应用能力,培养并增强学生的解题自信心,对九年级初中数学中考复习提出若干建议,以供学习和指导。     

点燃历史课堂激情 提高教学效果

激情是一种力量,做事要是充满激情,那么一定可以把事情做好。对于学习也是一样,学习的激情来源于教师的授课以及学生对于学科的热爱。初中历史课程一直处于一种比较尴尬的地位,教师在教学过程中常常感到力不从心。由于中考等实际情况的要求,学生们不得不把精力放在那些所谓的重点学科中去,而却缺乏了对历史学习的激情。那么,历史教师应该采用怎样的教学方式与手段,来激发学生们对于历史学习的热爱与激情呢?从而达到提高教学质量的效果呢?本文将以九年级历史教学为例,探讨点燃历史课堂的激情,进而提高教学效果。     

浅析如何提高九年级数学教学质量

对于九年级的学生而言,数学的学习至关重要。初三年级的学生面临着中考,面临着升学的压力,而数学作为中考中的一门重要科目,数学的教学质量将直接影响到学生是否能够顺利升学。目前来讲,由于初三的学生往往都没有掌握良好的学习方法,对数学没有兴趣等而使得数学教学质量低下,教师也大多没有采取有效的措施。     

“九年级学习目标及分层作业的研究”经验总结

本文通过问卷调查,深入分析了九年级设置分层作业的必要性,制定了分层作业的标准、类型以及分层作业的评价,并以此为基础在多个班级展开为期一年的实验研究,通过成绩分析和对学生的调查发现,在九年级的数学教学工作中,结合阶梯式教学,分阶段制定中考目标,以教师指导、学生自主选择的分层作业模式,能够在一定程度上帮助学生转变学习态度,调动学习数学的积极性。     

浅析高中数学学习方法

高中数学是一门抽象型的学科,对于学生来说,仅仅努力学习数学还不够,还需要学生运用科学的学习方法。在数学的教学中,教师要特别注重学习方法的教学,要根据学生的学情,制订科学有效的教学策略,以此提高学生的学习效率,提高学生学习数学的自信心。     

全面提升数学教学技巧,保证学生中考脱颖而出

在中考复习和备考阶段,许多中学生表现出迷茫的状态,如果不对其进行科学指导,就会影响到学生的复习效率,不利于他们今后的学习。数学作为一门抽象的学科,对于大多数中学生来说学习难度较大,教师需要结合学生的实际情况教学,让学生更好地复习初中数学知识,积极备战中考。本文从提高教师数学教学技巧出发,分析教学中存在的问题,制订出科学的教学方案,保证学生数学复习质量,提高他们的数学成绩。     

九年级化学教学中学生注意力的培养

到了九年级．学生要系统学习一门新课程——化学,一年后就要进行中考．相对于数学、物理等课程来说．时间是紧迫的。虽然之前学生已有一定的化学知识,且化学是一门有趣的学科,但中考时化学课程的内容并不少,难度也不一定低。怎样才能提高学生学习化学的效率？我认为注重培养学生的注意力是一个切实可行的办法。是智力活动的“组织者”和“维持者”．是保证学生顺利学习的前提条件。经过系统的培养和矫正,学生可以集中注意力,关注和培养学生的学习注意力是大面积增强教学效果的有效途径。     

浅谈如何提高九年级数学教学质量

随着素质教育的不断深化,对于数学领域的教学要求也越来越高,教师要时刻加强自身的数学素养,转变传统的教学模式,积极探索和研究新的教学方式和方法,树立新的教学理念,优化教学方案,采取多样化教学手段,创新教学,不断总结和反馈有益、有效的数学教学方式,形成一套正确而科学的教学模式。九年级数学教学比以往的教学内容,在深度上和广度上更加的难些,对于学生的学习数学知识显得更加的吃力一些,这就需要教师在数学课堂教学中正确地鼓励和指导学习数学理论知识,培养学生数学思维模式,锻炼学生理论知识与实践应用的能力,来提高学生学习的效率。