新时期小学班主任班级管理方式方法研究

班级管理既是一种纪律约束,也是一门管理艺术。小学生处于行为约束规范时期,自身品行养成时期,性格取向决定时期,班主任在这一时期发挥着无法替代的作用。因此,小学班主任应当积极转变班级管理教育教学理念,采用可行的管理技巧,处理班级事务,促进学生健康成长。     

数学教师不是班级管理的“局外人”——初中数学教师班级管理策略的运用

<正>数学学科一门基础性的知识学科,在初中学科设置中,它与语文、英语等其他学科一样,占据十分重要的位置。初中数学教师在教学活动中,不能做班级管理的"局外人",而应该成为班级管理的"有心人",协助和配合好班主任,做好班级管理的各项工作。在学科教育教学中,渗透德育思想、纪律要求、学习评价等内容,将知识技能教学与班级管理有效融合,使班级各项工作走上有序、高效、发展的"快车道"。班级是由多个学生个体组成的集体。但在现实教育教学     

高效课堂模式下班主任工作艺术谈

班主任不仅是学生纪律、卫生、学习、文明礼貌等的管理者,更是班级教育教学的管理者。班主任工作是一门艺术。那么,在高效课堂模式下,怎样才能使这门艺术绽放光彩呢?     

小活动 大智慧——探寻主题活动在小学德育中的重要性

众所周知,班主任工作烦琐而繁重,如何管好班级是一门很深的学问,班级纪律、学生安全、家校联系等都是让班主任操心的事情。然而,在班级管理中,还潜藏着看似不那么重要,却蕴含着大智慧的主题活动。     

在拥抱中增进班级凝聚力——班主任与班级管理

班级管理是一门艺术。班主任必须想学生所想，打破常规思维，以学生年龄特有的视角，以他们不完整的世界观来进行教学平时观察。本文将从一次纪律整顿来探索如何加强班级凝聚力。     

新时期学习型班级建设与学生领导力研究简

学习型班级是以班级成员为中心,以班级成员管理自治为运行机制的新型班级组织。它是开放的组织管理体系,其动力机制和运行机制是一种“竞争力匹配与调和”模型。实践中,可以通过重新树立学生领导力权威、营造“可以犯错”的学生领导力执行氛围、重新确立学生领导力执行的目标等途径和手段来实现班级组织转型和学生领导力变革。新时期,提升学生领导力水平,树立学生自治意识是首要前提,维护学生领导权威是重要保障,变革班级组织架构是关键步骤,完善班级纪律规定是基础环节。只有改变传统“德育式”和“法治化”的教育实践方式,才能实现“通过教育的纪律”、学生个体的纪律化和“美化集体的纪律”。     

量化统计在班级管理中的应用

一、量化统计在班级管理中的作用量化统计,就是对班级的各项活动如学习、纪律、出勤、卫生、生活等方面,用数据记录和分析的方式进行计划、组织、管理、评价和控制的过程。班级管理是系统工程,一个班级的管理     

小学新生班级纪律管理的特征与路径

纪律是各种组织成员为维护其整体利益和保证有序活动而要求其成员必须遵守的行为规则。[1]由于小学新生身心发展的阶段性特征,小学新生班级课堂纪律管理问题更值得重视。在当前新课改背景下,探讨小学新生班级纪律管理特征,揭示小学新生班级纪律管理路径有着极为重要的意义。一、小学新生班级纪律管理的特征小学新生班级纪律管理有其自身的特征,这些特征主要表现在以下两个方面:(一)小学新生班级纪律管理适应性差适应性是主体与客体在一定客观环境中表现出的相契合的现象。主体与客体在客观环境中契合程度高,则适应性强;反之,则弱。     

人人有责任 人人有岗位——“班级自我管理与自我服务模式”的实践

前苏联心理学家维果茨基指出：＂从科学的角度看,归根到底是自己教育自己。＂可见,教育的终极价值是使学生学会教育,即一方面能自我教育,一方面又能教育他人,一个班级只有每位成员都参与到教育活动中,班级管理才能显出实效。因此,加强学生的自我教育、自我管理,应该成为我们班主任工作的指导思想。一、＂班级自我管理与自我服务模式＂的建构班级学习小组分组原则,按学生综合水平平均分成各个小组。每组4人,由组长管理该小组学习与纪律方面的事务,建立学生轮流值日和班务日记制度。让每个学生参与班级的学习与纪律管理值日,有利于激发学生的内在动因,使他们有机会表现自己的意愿和才干,     

新时期学习型班级建设与学生领导力研究

学习型班级是以班级成员为中心,以班级成员管理自治为运行机制的新型班级组织。它是开放的组织管理体系,其动力机制和运行机制是一种"竞争力匹配与调和"模型。实践中,可以通过重新树立学生领导力权威、营造"可以犯错"的学生领导力执行氛围、重新确立学生领导力执行的目标等途径和手段来实现班级组织转型和学生领导力变革。新时期,提升学生领导力水平,树立学生自治意识是首要前提,维护学生领导权威是重要保障,变革班级组织架构是关键步骤,完善班级纪律规定是基础环节。只有改变传统"德育式"和"法治化"的教育实践方式,才能实现"通过教育的纪律"、学生个体的纪律化和"美化集体的纪律"。     

蹲下身来更美——例谈班级纪律管理的原则

在班级管理中,纪律的管理是一个重点,同时也是一个难点。如何管理好班级纪律呢？笔者认为必须遵循以下原则。 一、以人为本的原则     

班级纪律管理权威的形式与治理模式评析

维持班级纪律是保障各项教育教学活动有序开展的前提。纪律管理权威在"震慑控制型"班级中以显性的制度规定式的"公审法庭"为代表,在"激励竞争型"班级中以隐性的伦理道德式的"内心法庭"为代表。优化班级纪律管理权威弱化的治理需构建以"控制—平衡力"、"冲突—自生力"、"共识—聚合力"和"竞争—创造力"为特征的四力联动机制,实现纪律管理权威的"第三模式"。     

浅谈新课程改革下的小学班级管理

班级是学校教育的基本单位。班级的管理,直接关系到学校的教育教学质量的提高。而班级管理又是每一位班主任的重要工作,实现学生自治是班级管理的最高境界,也是教育教学的成功体现。作为一名教育工作者,应该对教学、管理经验不断进行研究、总结、探索、更新。小学班级管理是门科学,也是一门艺术。在此,本人结合小学生的特点及基础教育课程改革和现代教育理念,以及我多年来的班级管理经验,说说自己对班级管理的一些看法。     

学校纪律管理的人际关系模式

人际关系模式是纪律管理的一种模式。纪律管理是通过人与人之间相互交往与联系的关系实现的。人际关系构成纪律管理的基础。人际关系好,纪律管理就好。反之,人际关系紧张,例如班级师生关系紧张,则内耗丛生,矛盾重重,学生势必以违纪行为表示自己的抗拒态度。人际关系发展具有三种可能倾向:A、向心倾向:由于个体归属于学校与班级集体,所以,学校的荣誉感、班级的荣誉感在一般情况下都是很强烈的。学校风气、教育质量越高,班级集体的水平越发展,这种集体荣誉感越强烈,那么,它产生的向心倾向,即所有成员     

幼儿园纪律教育之我见

纪律教育是幼儿教育的一个重要组成部分,当前主要存在教师对幼儿纪律教育的深远意义、对幼儿纪律教育的方法多样性和对幼儿落实纪律教育的差异性认识不足等问题,作者有针对性地提出要管理好班级,树立正确的纪律意识,强化落实纪律的方法途径,增强幼儿教育效果。     

班级管理应注意培养学生的主体性

班级管理是学校教育的基础,怎样才能科学地管理一个班级,推动班级教育教学进程,促进学生全面发展,笔者认为,在班级管理中注意培养学生的主体性是一项重要措施。一、培养学生的主体性,有益于形成良好的班风。由于在班级管理中培养了学生的主体性,会使他们产生强烈的责任感,他们会以班为家,积极思考和研究班级存在的问题,寻找解决问题的方法和途径。学生会自觉地确立自己的努力方向,并配合集体活动,用严格的纪律约束自己,用民主的舆论监督自己,提高自己的品德修养,从而形成团结、向上、自律的良好风气。二、培养学生的主体性,…     

浅谈如何加强中等职业学校班级管理

班级管理是学校教育工作的重要环节,班级管理是一门科学,体现了班主任的管理能力。加强班级管理工作是抓好教学,提升教育水平的关键。     

如何对待有纪律问题的学生

纪律问题始终是学校管理和班级管理中的一个重要问题，纪律问题大约包括两种情况：一种是班级群体性的纪律问题；另一种情况是班级中经常表现出破坏纪律行为的个别学生，虽然人数很少，但能量很大，一两个人就会闹得全班没法学习。     

班主任工作之我见

班级是学校教育教学工作的基本单位,学校中的教育教学工作和对学生的管理工作等主要是通过班级来进行的。班级管理既是一门科学,更是一门艺术。如何提高班级管理效益,使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来,是我们每一位教师尤其是每一位班主任老师值得深思的重大课题,也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。本文浅谈几点做法。     

浅议班级管理艺术

班级管理是一门具有较强技巧性的学问,更是一门艺术。如何在教育实践中学习和运用这门艺术,从而实现最佳的教育效果,是班主任面临的一项重要课题。结合多年的班主任经历,就班级管理艺术进行初步探索。