中班自主性游戏中幼儿同伴间互动的研究

幼儿在游戏时,他们之间的互动、交流对幼儿的身心健康发展具有重大意义。作者根据中班幼儿的年龄特点及发展规律,通过观察等记录幼儿在游戏中的互动情况,在交流中的特点,从而发现一些问题并提出相应的解决方法,帮助幼儿更好地进行游戏活动。     

在区域游戏中培养幼儿合作能力

幼儿合作能力是指幼儿在生活、学习、游戏中表现出来的分工合作,协商解决问题等方面的能力,它为幼儿走向社会,适应社会提供必要保证。本文主要以区域游戏为载体,从幼儿交流讨论合作话题,运用丰富的游戏材料进行游戏,区域游戏中的具体指导和游戏后评价与反思阶段的讨论交流等方面具体地阐述了怎样全面地培养幼儿合作能力。     

在角色游戏中提高幼儿同伴语言交流能力

角色游戏是幼儿园较典型、常见的游戏形式。角色游戏能够为幼儿创设多样的语言交流情境,提供丰富的语言交流素材。教师应当有效运用这个平台,为幼儿营造积极的同伴交流情境,充分利用游戏情境和角色特征指导幼儿进行同伴交流,并在游戏后的互评中鼓励幼儿积极思考、大胆表达,帮助幼儿在角色游戏的过程中逐步积累与同伴进行语言交往的技能和经验,促进幼儿语言运用能力的全面发展。     

让孩子成为游戏的主人课堂的天使

幼儿喜欢游戏,常被人戏称为"游戏人生",确实幼儿的成长离不开游戏,但是在游戏活动中,往往存在教师指导过多、幼儿被动参与的现象。我们提倡幼儿能依据对环境的理解和适应,自己选择喜欢的游戏,尽享自主游戏的欢乐,这样做更能体现幼儿为主体的教学宗旨,更易于发挥幼儿的主观能动性。可能有些老师对此抱怀疑态度,这么小的孩子也懂得自己选游戏?在此可以给出肯定的答案,每一位老师都要敢于尝试,把主动权交给幼儿,多给幼儿机会,让幼儿自由选择材料、内容、同伴,学会与同伴交流,我们要用更加宽容的态度对待幼儿的错误,以更加积极的心态对待每位幼儿,让幼儿主权得到发展。     

探寻幼儿户外游戏活动的生长点

<正>陈鹤琴先生倡导“游戏教学法”,目的是通过幼儿游戏使得幼儿身心愉悦,思维发展,智力启迪。户外游戏是幼儿在户外自然界中进行游戏,更加符合幼儿的生长发育特征。以幼儿发起、主动掌握游戏过程、主动与同伴交流、主动结束的户外活动,价值在于在游戏活动中幼儿获得的智力启迪、思维发散等。幼儿在户外游戏中的每一个表情、神态、语言、动作都是自然流露的,最能展现他们的真实发展状态。     

基于幼儿园游戏谈学前教育的创新与实践分析

爱玩是孩子的天性,幼儿对游戏有着天生的好感,在学前教育过程中,幼儿教师应该注重游戏的宝贵教学价值,通过游戏化教学的方法,来满足学生的内心需要,激发幼儿的学习兴趣,使其积极主动地投入到学习中来,增长知识、丰富情感,让课堂教学变得更加具有趣味性,寓教于乐,提高教学质量。基于幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践的原则及策略,以供参考交流。     

走进童心,感悟游戏

游戏是幼儿自主自愿的自主性活动,幼儿有权决定游戏中的一切。幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自由展开、自由交流游戏的情节、内容等;以自己的方式、方法来解决游戏中出现的矛盾、纠纷等。游戏的主导者应该是幼儿,幼儿游戏的主题、材料的选择及游戏的进行都应由幼儿自己来确定,教师只需为幼儿自主地顺利进行提供一些必要的准备和帮助,这样幼儿才是自主游戏的真正主人。     

幼儿园户外游戏体验场环境创设原则与策略探究

课程游戏化实施以来,幼儿园更加着重为儿童的全面发展创设适宜的环境,借助户外游戏开展活动可以培养幼儿的规则意识,提升幼儿的创造力,最大化地满足儿童游戏、生活、学习的需要。而户外游戏体验场环境直接影响幼儿的体验和参与度,良好的体验场环境能够综合利用各种资源、促进户外游戏有条不紊地开展、提升幼儿核心素养。     

游戏化背景下幼儿园“野趣”活动实施策略研究

<正>“野趣”活动的有效开展,可以提升幼儿参与游戏活动的积极性,促进幼儿身心得到健康的成长,对幼儿的内在潜能进行深入的挖掘,更加顺利地推进幼儿教学工作,从而达到最佳的教学成果。本文通过对游戏化背景下开展幼儿园“野趣”活动的意义进行分析,对实施“野趣”活动的内涵进行了解,总结了游戏化背景下幼儿园“野趣”活动实施的策略,使“野趣”活动更加多元化,让幼儿更好地进行自主学习。游戏化课程理念中多角度、全方位地渗透“野趣”活动,可以使幼儿能够在学中玩、玩中学,并从中体验到不一样的认知,使幼儿对教学活动更加期待,     

浅议电子白板在幼儿园智力游戏教学中的运用——智力活动《找小鸭》有感

对于小班幼儿来说,智力活动会显得难而不太被接受。电子白板作为新的多媒体手段,它集视听、操作实践于一体,利用丰富的知识信息,使教学内容更加充实、更加形象、更加生动。合理利用电子白板进行教学,能使幼儿注意力高度集中,很快地根据操作的情况做出判断,并产生经验的交流分享。在智力游戏中善用电子白板,活动会更具趣味,使之不再抽象、枯燥,将收到不错的效果。     

“美人鱼”长大了——音乐游戏化教学策略

随着《3⁶岁儿童学习和发展指南》(以下简称为《指南》)的深入落实,幼儿园课程游戏化已经成为促进幼儿和教师双方有效发展的良好途径和策略。在轻松愉快的音乐游戏中,幼儿的潜能和参与欲望被最大限度地激发,促使幼儿自主、自由地进行探索和感悟,使幼儿对音乐形象、音乐元素有了更加深刻的感受,幼儿的表现也更加具有个性化。本文立足幼儿游戏化的学习特点,在音乐游戏化教学的策略实施中实践了自己的思考。     

让幼儿的自信心在游戏中精彩绽放

游戏可以培养幼儿高尚的道德,增长知识,启发思维,也是幼儿能力开始积累的重要形式。作为我们这些守护"花朵"的"园丁",就要培养幼儿的自信心,使孩子的游戏活动更加生动、有趣、健康地发展,使他们更加自信地走向未来。     

浅议电子白板在幼儿园智力游戏教学中的运用--智力活动《找小鸭》有感

对于小班幼儿来说,智力活动会显得难而不太被接受.电子白板作为新的多媒体手段,它集视听、操作实践于一体,利用丰富的知识信息,使教学内容更加充实、更加形象、更加生动.合理利用电子白板进行教学,能使幼儿注意力高度集中,很快地根据操作的情况做出判断,并产生经验的交流分享.在智力游戏中善用电子白板,活动会更具趣味,使之不再抽象、枯燥,将收到不错的效果.     

巧用建构游戏培养幼儿的探究能力

建构游戏又称结构游戏,是幼儿利用各种建构材料和玩具,通过意愿想象、动手造型、构造物体等一系列活动,丰富而生动地再现社会生活中人们的建筑劳动、建筑物及各种物品的游戏.建构游戏是幼儿最喜欢的创造性游戏活动之一.在建构游戏开展过程中,幼儿通过前期观察图片、视频或实际建筑物,中期设计图纸并进行搭建,后期相互交流分享经验,不断发...     

幼儿园游戏指导中存在的问题及改善对策

爱玩是幼儿的天性。高尔说过:"儿童通过游戏。非常简单,非常容易地去认识周围的世界。"幼儿园阶段,教师指导幼儿各种游戏,通过玩游戏的过程,使幼儿与小伙伴们互相认识、交流,并且学习其他的技能。然而,幼儿园在游戏实际开展过程中,存在例如,教师主导,干预多,游戏太过单一,缺少游戏材料等等问题,使幼儿园游戏并没有充分发挥其作用。文章旨在通过对幼儿园游戏问题的分析,策略的探究,提升幼儿园游戏指导的作用,使幼儿健康快乐地成长。     

以“角”养角——谈在角色游戏中培养幼儿语言能力

语言能力发展的最佳时期是幼儿阶段,幼儿园在这个时期应当为幼儿创造一个有益的语言交往环境,让幼儿能在这种环境中体验语言交流带来的乐趣,学会交流,懂得如何交流。科学地开展语言教育活动,让课堂中的“主角”在角色游戏教学中提升语言能力,对幼儿园教育来说十分重要。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。如何利用好角色游戏教学,培养幼儿语言能力是广大幼儿教育工作者应当加以重视的。教师要把握好角色游戏的作用,有针对性地展开重点内容的教学,同时把握幼儿心理特征、合理构建教学环境,以培养幼儿的语言能力。     

游戏教学法在幼儿教育中的作用

游戏对幼儿的教育具有非常重要的作用,幼儿通过游戏可以快速认识世界、了解世界。越来越多的家长和教师认识到游戏对于幼儿教育的重要作用,并开始以游戏方式对幼儿进行教育和知识传授。在幼儿教育中开展游戏教学法,加强幼儿和教师及家长的沟通和交流,锻炼和培养幼儿的动手能力和创造能力,促进幼儿健康快乐成长。     

探析幼儿教学的游戏教学策略

随着幼儿教学的不断发展,游戏教学已经是当下改革发展的方向。通过游戏化教学,调动幼儿学习的积极性,激发幼儿学习欲望。在幼儿教学过程中,教师应更加广泛地采用游戏教学模式。     

幼儿教育中游戏教学的价值分析

游戏是幼儿教学中的必要途径,游戏始终伴随幼儿成长,现阶段即使是大人,也更加热爱游戏多于死记硬背,幼儿的天性本身就较为好动,通过游戏不仅能够吸引幼儿的注意力,还能够强化幼儿的主体参与意识,使得幼儿积极地融入课堂的互动中去,展开多层次的思维联想,教师应明确游戏在幼儿教育中的作用和必要性,通过游戏的创新促进幼儿的身心健康成长。     

幼儿园教学活动中游戏精神的重塑

游戏教学在幼儿园教学活动中的应用使相对固定的课程内容实现了重要的转变,为幼儿提供了更多亲身体验的机会,促进了幼儿间的分享和交流。要想在幼儿教学活动中更好地展现游戏精神,就必须转变以往的教育理念和教育模式,重视以幼儿为中心的教育理念,逐渐将游戏精神融入并渗透进教学中。