初中思想品德课生态课堂的构建策略

传统的思想品德课教学．存在压抑学生个性,重知识灌输、轻情感体验．脱离生活实际等现象,本文称之为课堂生态的失调。新课程的实施,迎来了思想品德课教学的春天．它促使我们从生态学视角重新审视并建构、创设有利于张扬学生个性．促进师生可持续发展的生态课堂。基于此,本文首先对生态课堂的内涵和特征进行了阐释,在此基础之上,文章从让课堂充满情感、让生活化教学充满课堂、让开放性教学充盈课堂、让学生的个性在课堂中充分展示等四个方面入手重点对如何构建初中思想品德生态课堂进行了策略探讨。     

浅谈初中思想品德课人文课堂的构建

思想品德课程的人文性特征，既包括教学过程中对学生的人文关怀，又包括教学目标中对学生人文素养的培养。在思想政治课课堂教学过程中，师生应共同探究，合作讨论，以此推动课堂效率的提高，促进学生品德的和谐生成。     

构建初中思想品德课生态课堂的五个环节

呼唤生态的教育,营造充满生命活力的生态课堂,让生命得以充分舒展,势在必行.学生是学习的主人,是课堂的主体,引导学生制定学习规划.鼓励学生质疑,以疑激发学生的学习兴趣,培养学生积极主动的探索精神和创新精神.     

刍议思想品德课生态课堂的构建

思想品德课堂作为德育阵地肩负着重要的使命,在这个阵地上要渗透立德树人,育人为本、德育为先的理念,不断提高德育的针对性、实效性,构建自然和谐、生生不息的思想品德课生态课堂。     

初中思想品德课高效课堂打造探析

打造高效课堂是新课程改革的要求,做好这项工作,每个教育工作者都有着自己的规划和具体做法,笔者根据自己的认识在本文中对打造初中思想品德高效课堂进行了简单的阐述。     

怎样在初中思想品德课上为学生构建快乐课堂

初中思想品德课是一门比较重要的科目,学好初中思想品德,不但与中学生的身心特点相符合,还能不断地提升学生的思想品质,对学生今后的发展有较大的好处。为学生创建快乐的课堂不但能够为学生创建和谐的课堂环境,还能够激发学生的学习兴趣,不断地提高教学质量。探讨一下在初中思想品德课上为学生构建快乐课堂的方法。     

初中地理生态课堂构建的有效策略

新课程改革背景下,教育更加关注学生的个体差异,要求以学生为本,最大程度上保证学生的能力在教学中有所提升,这就为课堂教学的开展提出了更高的要求。初中地理能够有效开拓学生眼界,引导学生认识到自然界的魅力,培养学生形成环境意识。为了提升初中地理教学的教学效果,满足新课程改革的要求,可以构建生态课堂,兼顾学生的个性发展,尽量满足学生的需求,激发学生学习地理的积极性。     

浅议初中思想品德课课堂

初中思想品德课的教学过程大体分为以下四个环节:一、创设情景、导入新课;二、启发激励、自主学习;三、自学汇报、释疑明理;四、课堂小结、强化践行。教学过程的优化,就是在各个环节中教者的指导思想和操作要求上的新的变化。教学实践中我是从以下三个方面努力的。     

探讨初中数学生态课堂的构建策略

目前在初中数学课堂教学活动中,存在一些不良现象,例如教师过于关注考试成绩,导致学生在学习方式、合作能力、探究能力、学习兴趣等方面均比较欠缺.因此,作者认为应构建生态课堂,在追求教学有效性的同时,发展学生各方面的能力.     

初中思想品德课教学中课堂提问的技巧

课堂提问是课堂教学的重要环节,其有效性将直接关系到教学效果。毋庸置疑,课堂提问对初中思想品德课是至关重要的。本文将从思想品德课教学的现状入手,针对课堂中的提问技巧提出相应的策略。     

初中思想品德课课堂活动改进的策略研究

初中思想品德课学生课堂活动中,应做到:课堂活动教学应以明确的教学目标为前提;课堂活动教学应积极调动学生主动参与活动;课堂活动教学应注意发挥教师的积极作用;课堂活动教学的开展需密切联系学生生活实际;课堂教学活动必须坚持开放性;不同的课堂活动形式,采用不同的"战术"。     

初中思想品德高效课堂构建的有效途径研究

思想品德课程的主要作用是帮助学生塑造良好个性,树立正确人生观、世界观以及道德观等等。基于此,本篇文章针对初中思想品德课程的高效课堂构建这一课题展开了较为深入的研究,同时结合构建思想品德高效课堂的现实意义提出了几点措施建议,以期能够为各位教育界同仁带来一些有价值的参考意见,以此来为初中生的日后发展打下夯实基础。     

论如何构建初中数学生态课堂,提高学习实效

本文以新课程改革实践为背景,以新课程理念为指导,结合初中数学教学的现状,以及文选的查阅和自身的体验,总结了数学课堂生态的特征,并围绕这几个特征提出了数学生态课堂的构建策略,这对以后的数学教学有很好的借鉴作用.     

让初中思想品德课教学生活化

教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育(陶行知语)。在新一轮课程改革过程中,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,让我们的课堂回归生活,是课堂教学的题中应有之义。笔者将从自身教育教学实践出发,从明确教学目标,开放教学内容,紧贴社会生活,服务生活等方面来谈谈构建生活化的初中政治课堂的一些尝试。     

初中科学生态课程的构建

生态的本质是生命及其多样性,是整体性、开放性和共生性。以生态的眼光、态度和方法来思考和分析科学课堂,则科学课堂应该包含开放的、多样性的目的,是平等和谐、充满生命活力的,是学生作为主体人的精神交流场所,是激发学生生命活力、启动其自由天性、展现其多彩自我的舞台,科学课堂可以看成是一个生态系统。构建和谐的课堂生态系统可以提高科学课堂教学质量。可以从三个方面构建和谐的课堂生态系统,即：建立教师与学生相互依存、相互作用、和谐、平等的关系,创设和谐的课堂教学环境;创设生动、开放的活动情景,创建生态化学习过程;突出评价过程中的生态特征。     

简约课堂:思想品德课精细化教学的生态追求

中学思想品德课教学过程中重复教学的现象很普遍。要实现课堂教学的高效,就要建构简约课堂,做到教学形式、教学环节、教学活动的精巧简约。     

初中物理生态课堂现状及其构建策略探析

初中物理的新课程标准在不断地提醒着老师们:课堂的教学不再是老师强行给学生强灌各种知识点新题型,而是让学生学进去知识的同时更要通过课堂的讲解学会如何主动学习、合作学习,在学习的过程中形成自己的物理思维结构,能够通过书本的物理知识及生活中的物理现象形成具体的情境创设,从而建立起优良的生态课堂,改善课堂氛围,提高学习效率。本文主要论述了当前初中物理生态课堂的现状并提出了相应的构建策略。     

构建初中物理生态课堂的必要性及对策探讨

伴随新课程改革的不断深入,学生在教学过程中的主体地位不断凸显,"生态课堂"这种新型课堂教学模式在初中物理课上被不断应用。初中物理生态课堂的构建具有一定的必要性,但是怎样才能对生态课堂进行有效构建是需要解决的问题。本文首先对传统物理课堂教学中存在的问题进行讨论,然后对初中物理生态课堂的构建进行探讨。     

浅谈新课程理念下初中思想品德课的教学策略

新的课程标准出台以后,新的理念开始冲击着初中思想品德课程的教学。思想品德课程是初中生进行学习的主要场所,是学生开展学习的一个重要地点。长期以来的政治课学习可以说是非常的沉闷和枯燥,我们应该在新的课程理念下开展教学,打破传统的教学方法,要让思想品德课成为学生进行知识和能力的一个催化剂,促进学生全面和谐的发展。