英语教学设计的基本模式

我国的英语教育正在蓬勃发展,但其中存在的问题依然很多,尤其是如何提高英语教学的有效性,是当前我国英语教育发展的当务之急。教学是一种有计划的活动,这种有计划的方案可以通过有意识的设计来完成,这种设计就是教学设计。作为一项设计技术,教学设计显然是以提高教学的有效性为目的的。如何基于教学经验和学习环境,探索一条科学、高效的教学设计模式极为重要。     

论中学地理教育中的地理实验教学

地理实验教学是一种教学实践活动，更是一种重要的教学方法，是实现中学地理教育目标的重要手段。地理实验包括地理观察、地理调查、地理制作和课堂实验，它对中学生掌握和增强地理能力、获得和验证地理知识、培养地理情感与价值观等方面具有重要的功能，对培养中学生的综合地理素养具有独特的价值。因此地理实验的每一个环节都要精心策划安排，要符合科学性，明确目的性，具有引导性，实现创新性。     

中学地理教学的若干基本理念和课堂教学改革探讨

中学地理教学要适应社会的进步和地理科学的发展,切实发挥促进学生发展的作用,就必须重新审视传统的地理课程与教材、教学过程和评价方法,建立起一套适应社会经济发展,以培养学生科学的地理观点、创新精神和实践能力为重点的新的中学地理课程体系,设计和实施符合素质教育要求的教学过程,形成激励学生生动活泼主动学习的评价机制.可以预见,今后一个时期我国中学地理教学改革将围绕以下几个方面展开.     

地理实验对中学地理教学影响的实验研究

本文用实验对比的方法,从问题的提出、在地理教学中开设地理实验的理论依据、实验的组织、数学模型的建立、数据的分析、实验的验证等方面来探讨地理实验对中学地理教学的影响.     

中学地理课堂实验教学探索

《普通高中地理课程标准(实验)》提出要重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动,在其课程目标中提出让学生学会独立或合作进行地理观测、地理实验、     

MCAI课件的基本模式及其设计

针对MCAI的特点，讨论了MCAI课件的基本模式及其一般设计过程。     

山区中学地理作业的设计

全面推进地理素质教育,改革地理作业设计是不可忽视的.教材上的习题、作业的答案多数可从课文中直接摘取,既简单又没趣,作用甚微.因此必须把作业设计得有趣味和有一定深度,使学生愿意做,乐意做,主动积极去做.就山区中学来说,我认为地理作业的设计应向如下几种类型发展.     

地理实验对中学地理教学影响的实验研究

本文用实验对比的方法,从问题的提出、在地理教学中开设地理实验的理论依据、实验的组织、数学模型的建立、数据的分析、实验的验证等方面来探讨地理实验对中学地理教学的影响。     

中学地理实验教学

地理实验教学是一种教学实践活动,更是一种重要的教学方法。地理小实验可以使学生拥有更多的动手、动脑、动口、动身、动情的机会。教师在教学中适时适当地运用小实验,能充分体现学生的主发挥,点燃学生的兴奋点,充分调动学生的学习积极,性培养学生对地理的学习兴趣。     

新课程理念下的地理课堂教学设计

新课程理念下的地理课堂教学设计是一个整体系统,教师要对课堂教学过程的各个要素进行事先的筹划,将其有机地整合起来,以达到教学效果最优化。     

地理实验教学设计初探

1 设计的思路 1．1 模拟 地理教学中的实验多以模拟实验为主，这是将自然界中不易观察到的现象和演变过程通过实验让学生了解的直观方法，其内容又以宏观的自然现象和过程为多。如天体运动、地壳变动、大气环流、水循环、大洋环流等。模拟实验可以使自然现象和过程形象化、具体化和动态化，使抽象的概念易于理解，使学生对地理对象的空间分布获得较为形象而生动的感知。     

审美化地理教学的基本模式及教学策略

审美化地理教学是地理学科美育实验研究的拓展与升华 ,是地理素质教育发展之必然。以“点 -线 -面 -体”逻辑延伸为鲜明特色的审美化地理教学模式及其教学策略 ,为地理素质教育目标的达成起到了重要的桥梁作用     

新课标下地理实验教学设计初探

新课程力求改变以知识传输为主的教学方式,要求以创新精神和实践能力为重点,建立新的教学方式。地理实验教学通过利用地理教具、学具、多媒体设备等实验手段,简捷、生动地展示了人们发现地理规律、认知地理原理的过程,具有将知识化难为易,调动学生学习兴趣、激发学生求知欲望的优势,有利于培养学生探索地理问题、解决地理问题的创新意识和实践能力,是实现新课程标准理念的重要手段和着力点。     

中学地理教学情境设计与应用

地理实验情境教学方法打破了传统教师讲授法的局限性,有利于提高地理教师的教学效率,有利于增强学生的地理学习兴趣与积极性,有助于提高学生的学生独立思考能力,有利于学生更好的把握抽象的地理知识。值得关注的是在地理课程中,地理实验情境教学除适用于季风形成原因教学之外,还可用于海水的运动、石油储藏原理、自然井的成因等地理教学活动。因此需要地理教师转变教学观念,以提高教学效率和水平为目的,广泛推行和运用地理实验情境教学法,为学生更好的学习和发展打下良好的基础。     

浅议中学地理课堂教学过程设计

课堂是造就学生进步,学习知识和掌握技能的空间,讲台是展现教师才能的场所。要使自己在课堂小天地,运筹帷幄,游刃有余,教师应该注重课前备课,因为备课是成功的前提。一堂课能否顺利地实施教学,完成教学任务,课前准备十分重要,因为教师在备课时会对教学过程进行全面的设计。就个     

中学地理在线教学的设计与实践

从模式构建、教学策略、实施应用、教学反思等方面阐述了中学在线地理教学的设计与实践,指出应遵循基于场景融技术、基于目标融内容、基于学情融方法等原则构建在线地理教学模式,采用同步教学与异步教学相结合、学生自律与他律相结合、知识结构与认知结构相结合的策略,从整体设计教学思路、拟定具体教学规划来开展在线地理教学,并针对在线教学中存在的不足进行了反思。     

可持续发展——中学地理教育的基本理念

可持续发展是一项全民战略。全民参与的程度，将直接决定持续发展所能达到的实现程度。目前，我国青少年和儿童占全国人口的57．5％，他们是未来的决策者和建设者，是推动可持续发展的重要力量。没有广大青少年的广泛参与，要实现可持续发展是不可能的。