倡导自主学习方式,促进学生主动发展

转变学生的学习方式是课程改革的基本理念之一。《课程标准》指出：“学生的数学学习和活动应当是一个生动的,主动的和具有个性的过程。”“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,     

优化英语课堂教学,倡导学生自主学习

自主学习是学习者控制自己学习的能力,它在语言学习中起着重要作用.这样一种学习方式.能使学生的学习由被动变为主动,使学生的主体意识、能动性和创造性得到不断发展.因此教师必须更新教学观念,要归还学生的学习主动权,激发学生的学习兴趣,对学生的学法加以指导,更好地培养学生的创新意识和实践能力.     

变革学习方式 促进学生发展

新课标颁布以来，全国各地纷纷围绕其进行了深入地实践和研究。新疆维尔族自治区在探索的进程中，成立了国家级重点课题——“阅读教学中‘自主、合作、探究’学习方式的研究”课题组。自开题以来，在自治区教科所、小学语文教学研究会的主持下课题研究取得了可喜的成果。下面我们刊发该课题负责人、新疆小语会理事长张岚结合教学实践所撰写的课题报告，以飨读者。     

构建自主学习方式促进学生主动发展

“自主学习”是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。也就是“自我导向、自我激励、自我监控的学习”。它有以下几个方面的特征：学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在的动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调整。“自主学习”是“合作和探究”学习的基础和前提。下面我就如何在语文教学中构建和运用“自主的学习方式”，促进学生主动发展，谈一些粗浅的认识。     

语文教学：转变学习方式 促进学生发展

新课程导引下的课堂教学，要求转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，从而有效地促进学生的发展。     

转变学习方式促进主动发展

一、变被动为主动主动性是现代学习方式的首要特征 ,它对应与传统学习方式的被动性。二者的主要区别在于 :前者表现为“我要学” ,后者则表现为“要我学” ;我要学是基于学生对学习的一种内在需要 ,要我学则是基于外在的诱因和强制。俗话说 ,你可以把一匹马牵到河边 ,但你没法强迫它喝水。因此要使学生自觉主动地学习 ,就必须促成学生由被动向主动转变。１ 为学生营造理想的学习环境。鲁迅先生说 ,发现天才难 ,产生天才难 ,要有天才赖以成长的环境更难。因为天才只有在自由的空气中才能自由呼吸 ,戴着镣铐是无法舞蹈的。所以 ,教育的首要任…     

变革学习方式,促进学生发展——浅谈小学语文教学中学生学习方式的转变

小学语文是应用广泛,内容丰富多彩,接近小学生生活,特别有情趣的一门学科。教师要转变学生的学习方式,课堂上践行"自主探究,合作交流"的学习方式,最大限度地发掘学生的潜能,激发学生的学习兴趣,让课堂充满阳光。     

语文新课程教学应倡导新的学习方式

语文新课改应倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生学习搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就需要教师倡导新的学习方式,自主学习,合作学习,探究性学习。     

转变学习方式 促进学生发展

在新课程理念的影响下，在多年的语文教学实践中，我注重树立大语文的观念，坚持“以学生发展为本”的原则，根据语文自身的特点以及小学生的心理特点，面向全体学生，努力营造民主的教学氛围，积极地引导学生转变学习方式，从而为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。     

转变数学学习方式促进学生自主发展

学习方式是当代教育理论研究的一个重要概念,它并不等同于具体学习策略与方法,而是学生在自主性、探索性和合作性方面的基本特征。从教育心理学角度讲,学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生学习的心理机制或途径是同化,学生是知识的接受者。在发现学习中,     

转变学习方式 促进学生发展

长期以来．学生在课堂上始终处于被动地位．被教师精心设计的教案牵着走。被教参上的标准答案牵着走：而作为教师则往往是依赖着教参、局限于课本。整个课堂所体现的是完成预订的教学任务的需要．而不是学生的发展需要。这样一味被动地接受学习．怎能体现学生的主体地位．又怎能让学生得到最大程度的发展并终身受益呢？因此,建立新的学习方式成了当务之急。     

倡导体验式教学 促进学生发展

“体验”是通过实践来认识周围的事物，引申为亲身经历之意。体验式教学和学习方式，适应时代发展的潮流，有利于培养符合现代社会需要的公民和人才，符合学生身心发展要求。具体来说可以培养以下品质：挑战自我、坚韧自信、真诚合作、征服困难、敢于创新、关心社会、追求事业成功、追求完美人生。[第一段]     

改革学习方式促进学生发展

《基础教育课程改革纲要 (试行 )》提出要建构崭新的学习方式 ,“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手 ,培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”以这一精神为指导 ,各学科新课标也“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。“学习方式”正式作为一个教学理念被提到了十分重要的位置。一般认为 ,学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向 ,它的基本维度是自主性、探究性和合作性。但长期以来 ,学习方式以被动接受式为主要特征 ,忽略了人的主动性、能动性和独立性…     

倡导自主、合作、探究的学习方式

在小学语文教学中，培养学生的创新精神，首要的是尊重学生的主体地位，营造民主、和谐的教学氛围，还给学生独立、自主的学习空间；重视合作学习，引导学生自觉主动地学习，养成自主学习的意识、习惯和能力，使之在语文实践中萌发创新意识，从而激发学生的创新思维、创新个性和创新能力。为此，《全日制语文课程标准（实验稿）》倡导自主、合作、探究的学习方式。一、营造民主和谐的教学氛围，还给学生独立自主的学习空间传统的语文教学，由于受“应试教育”的影响，教师急功近利，往往忙于烦琐的课文分析、孤立的知识概念传授、单纯的技巧…     

倡导新的学习方式 适应新的体育课标

体育新课程标准高中阶段强调：使学生学会学习，学会自我锻炼、自我评价，学会科学的锻炼方法，为终生身心发展奠定基础。与之相对应，我们的教学方法也必须进行改革，这样才能适应时代发展对人的身心素质的要求。     

优化学生的学习方式,倡导自主、合作、探究性学习

《新课程标准》指出"探究性学习是指学生在语文学科领域,学生在教师的指导下,以自主、合作、探究的学习方式进行学习,使学生真正成为发现者、探索者、研究者".     

课程改革呼唤转变——促进学生学习方式的转变

高中语文新课改对每位一线教师都是一次机遇与挑战,如何解读新课改新教材,需要在教学实践中不断的反思与总结。课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点,力图通过建立课程标准、设置新课程、改革教材及评价与考试制度等一系列举措,提倡、引导并促进学生建立新的学习方式,做学习的主人,以提高课堂教学的实效性。     

倡导小组合作学习 促进学生共同发展

"独学而无友,则孤陋而寡闻",在当今小学教学中,合作学习已经成为一种独立的方法被反复应用于课堂教学之中,但面对年龄较小的低段小学生,怎样才能把握合作精髓、有效促进课堂教学是一个值得深思的问题。一、做好合作学习准备,以科学分组为基础小组是合作学习的主要组织形式,怎样合理地分组在很大程度上决定了学习效率的高低。因而在实施合作教学的过程中,教师首先要根据班级学生的具体情况选择科学合理的分组方式,为合作学习奠定坚实基础。分组方式多种多样,第一种,就近合作组。即根据学生的固定座位进行分组,就近的学生形成合作小组。这种分组方式非常方便,操作起来简单易行,