浅谈初中化学教学中学生核心素养的培育

核心素养关系到学生未来的发展,从化学学科来看,是学生在长期的化学学习中掌握的解决问题的化学思维能力。因此,化学教师需要充分重视初中生的化学教学,在教学过程中除了需要提高学生的知识掌握水平,还需要培养学生的核心素养,使学生学会应用当前所掌握的化学知识、化学思维解决生活中遇到的问题。     

基于核心素养培养下的高中化学教学探究

教师要关注化学知识的学习和技能的提高,用核心素养的指导思想来引导学生化学思想的建构,鼓励学生在探究中掌握知识,解决实际问题。学生提高了主动探究的欲望和意识,就会通过创新的方式来分析总结规律,实现对化学本质的认识,实现综合素质的提高。本文主要探究了核心素养指导下的高中化学课堂教学方法,用核心素养的思想来引导学生进行化学知识的分析和探究。     

高中化学教学的生活化策略探讨

化学是一门与生活息息相关的学科,在现实生活中几乎各个方面都少不了化学知识,高中是学生学习的关键时期,化学知识的教学关系到学生化学素养的培养,好的教学方式可以有效激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地掌握知识,也能激发学生思考,帮助他们把化学知识应用到生活中,因此,高中化学的生活化教学策略意义重大。本文对高中化学教学中的几个生活化教学策略展开了分析探讨。     

高中生化学素养的培养初探——基于苏教版化学2教学的思考

高中化学教学担负着培养学生化学素养、化学观念的任务,在教学中和生活实际相结合不仅可以提高学生的学习兴趣,更有利于培养学生用相关的化学知识、化学观点去认识解释生活中与化学相关的现象,从而有利于培养学生的化学素养。以苏教版化学2为例分析在高中化学教学中以生活情境为切入点进行学生化学素养培养的策略。     

基于核心素养视角下发展初中生解决图表类问题能力的研究

化学体现在人们生活的方方面面,在当今中国科学技术进步和社会经济发展中都占有着举足轻重的地位。在理工科的所有专业中化学是一门主要学科,学生开始学习化学是从初中开始的,为更好地掌握初中化学的知识为以后的化学学习打下坚实的基础,在初中时期就开始着重培养学生的化学逻辑思维素养、化学批判性思维能力、化学学科素养、独立思考学习能力和动手实验能力。文章从初中生解决图表类问题能力的研究化学学习的重要意义,来阐述如何在初中的化学课堂中来培育学生核心素养。     

初中化学教学中培养学生化学素养的研究

对于初中生而言,化学仅仅是后期学习的基础.在初中阶段学好化学对学生后期的学习具有非常重要的意义.在教育理念不断更新与深入实践的过程中,初中化学的教学目的也正逐步发生变化.随着现代社会发展,培养学生的化学素养在初中化学教学中显得非常重要.知识的学习对学生掌握生存技能具有重要作用,相比较而言,初中化学是一门与生活很近的学科,提高学生的化学素养,可以增强学生对化学的理解.本文就初中化学教学中如何培养学生的化学素养进行简单的分析.     

开展Gaussian程序应用教学的尝试

Gaussian作为化学理论计算中应用最广的程序,在诸多化学问题的研究和解决中得以大量应用,成功地解释和预测了一些化学反应,已成为化学学科的科研教学人员必须掌握的量子化学计算程序之一。开展Gaussian程序应用教学,对于提升学生专业素养、科研水平具有重要的意义。     

高中化学生活化教学策略研究

高中化学生活化教学,就是要把高中化学教材的内容与现实的生产生活有机联系起来,让生活走进课堂,课堂教学注重利用学生的生活实践经验。这样既有利于学生更好地掌握化学知识,又能提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。也让学生体验到化学科学的作用,让学生感知化学科学来源于生活服务于生活的道理。从而提高学生的综合素养水准,促进学生的全面发展。     

基于简化素养 解决简算不"简"的问题——从一道小学数学学科能力检测题谈起

简化会通过转化、变换、推理、分析让人们把生活中一些复杂的问题或现象变得更加简单.当前的数学课堂教学中,在遇到可以采用简化方法的题目时,很多学生仍习惯采用列算式的方法来计算.究其原因,与教师在平时的教学中忽视培养学生的简化素养有关.教学中,我们应注重培养学生的简化意识,使学生牢固掌握简化方法,强化简化素养的渗透方式,以此...     

基于核心素养的高中化学作业设计策略探究

新课改提出：教师在进行化学教学过程中,要重视学生核心素养的培养,能够在化学必备知识的学习后,掌握化学学科关键能力,形成化学思维去思考辨析问题,促进对知识的灵活应用,提升学生的化学学科核心素养。作业作为化学教学的重要环节,是课堂教学的补充,能够帮助学生巩固、活化化学观念以及促进科学思维和方法的内化,反映了学生的学习情况,为提高作业的有效性,做到减负提效,教师要以效为基,开设处方;以趣为引,生活渗透;以思为线,辨析启发;以行为本,实践应用,丰富作业内容,优化作业形式,培养学生化学学科核心素养。     

如何培养学生的化学核心素养

学科的核心素养是学科的灵魂,体现了学科在社会生活中的价值观。化学知识是在社会生活中发展起来的学科,只有服务于生活,才能体现其真正的价值。要让知识融于社会,服务于生活,就必须掌握其核心素养。我们要用科学知识提高生活质量,而不是用科学知识"造假"以降低生活质量。因此,要让学生理解化学核心素养是作为一个生活在现代社会中的人不可缺失的一个方面,本文对如何培养学生的化学核心素养进行了阐述。     

基于核心素养的高中化学教学设计研究

高中阶段是学生各学科素养发展的重要时期,因此在该阶段,对学生的各学科素养有着更高的要求,在新课程改革的基础上对于教学设计也有了新的标准。在高中化学教学中,了解化学现象,学习化学原理都是最为基本的要求。但仅仅掌握这些对以后的发展是远远不够的,学生必须在知识的积累过程中获得良好的学习能力,熟悉运用化学知识,最重要的是要培养自己的化学素养。本文对基于高中化学核心素养的培养问题进行分析,并对高中化学教学设计提出一些相关建议。     

基于学科核心素养发展的《分子和原子》教学设计

《分子和原子》一节是学生在初中化学学习中首次接触微观粒子,也是学生在认知上开始由宏观世界向微观世界转换,对学生来说理解起来有些难度。文章基于发展学科核心素养,促进学生化学基本观念的形成与构建,设计了《分子和原子》的教学过程。在该教学中设计多项课堂实验,创设有意义的问题情境,并结合生活实际,让学生更好地理解和掌握微观粒子的知识,提高了学生学习的积极性,培养了学生化学学科核心素养,符合新课程标准理念。     

高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究

高中化学在认识世界构成、解决社会发展问题方面发挥重要作用。高中化学的学习需要学生掌握一定的化学基础知识，构建科学的化学解题方法，培育良好的化学学科思维。学习的过程就是解决问题的过程，在高中化学新课程改革教学过程中，创设问题情境，激发学生从观察问题中寻找化学原理获取知识，从分析问题中训练化学信息加工能力、从解决问题中深化化学问题解决技能，从反思问题中塑造化学学科的核心素养。     

初中化学课堂教学中的核心素养

随着素质教育的不断深入,我国的基础教育在内容和形式上都发生了巨大的变革,其中最为重要的一点就是:课堂教学不仅要注重对学生知识与方法的传授,还要让学生学会知识在实际生活中的运用以及情感态度与价值观等问题,从而提升学生的学科核心素养。而初中化学是学生接受化学知识伊始,因此在初中化学教学中让学生明白化学知识的实际应用、掌握科学探究方法,进而培养学生的学科核心素养,成为日常教学中的核心任务。通过对初中化学核心素养的深入研究,以自身教学经验为基础,对在初中化学课堂中如何渗透核心素养的教学展开了研究,希望能够引起广大一线初中化学教师对核心素养在课堂教学中作用的重视。     

如何在初中化学教学中进行有效提问

<正>在素质教育思想的影响下,教师要从思想上认识到有效地提出问题不仅能帮助学生理解相关的化学理论知识,而且对提高化学课堂的效率也有着非常重要的作用,同时,也有助于学生化学素养的全面提升。因此,本文从多种提问方式入手对如何发挥提问的作用进行论述。一、从熟悉的生活进行提问化学与生活之间有着密切的关系,生活化的问题不仅能减少化学课堂的枯燥感,端正学生的学习态度,而且能使学生在熟悉的生活问题思考中轻松地掌握基本的化学知识,进而确保高效化     

主动探究课堂在初中化学教学中的构建

主动探究是培养学生化学素养、提高学生化学学习能力的重要因素。所以,教师要有意识地给学生搭建自主探究的平台,引导学生在独立思考问题、探究问题的过程中掌握基本的化学知识,进而,有助于学生综合素养的全面提升。     

浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略

修订后的高考化学考试大纲更注重学生的化学基本核心知识与能力的掌握,在传授学生基础化学知识的同时,也要注重学生的核心素养,发展化学方面的学科能力,注重让学生了解学科的本质和思考的方法,做到传授知识、提高化学核心素养相结合,拓展学生学习化学的深度,实现学以致用、举一反三的效果。本文结合教学案例,分析如何在授课过程中落实学科核心素养的提升。     

初中化学核心素养视角下的教学策略研究——以《奇妙的二氧化碳》的教学为例

化学核心素养是指学生在化学学习中掌握的方法、思维、能力、品格等关键性要素,这些关键性要素是学生用来应对未来的学习与生活的重要"武器",并会对学生的成长与终身发展产生积极的意义。在初中化学教学实践中,教师通过确立核心概念、创新教学方式、注重实验探究、倡导绿色化学理念等策略,引导学生自主建构知识体系、锻炼化学思维、培养科学精神、推动化学应用等,进而从根本上提升学生的化学核心素养。     

“化学能转化为电能”教学中“核心素养”的落实

一、引言化学基本原理是化学学科的基石,只有准确掌握化学基本原理,才能在分析与解决化学问题时有理有据,真正做到以"不变"应"万变"。原理不该由教师"讲"出,而应由学生通过对事实的观察、分析、比较,并加以抽象思维而建构出来。原理教学的意义不仅要让学生掌握基本原理,更重要的是理解原理的形成过程,学生只有置身于这样的过程中才会形成核心素养。教师的作用就是如何将"核心素养"目标渗透在"知识与技能目标"达成的过程中,既让学生掌握学科知识、学科技能.