浅谈中学数学教学中小组合作学习的策略

小组合作学习是新一轮课程改革中大力提倡的学习方法。在数学教学中,成立数学学习小组,落实小组合作学习,提高小组合作学习的效果,是实践新课程标准的新理念,是一个提高教育教学质量行之有效的新方法。     

初中小组合作学习课堂管理的问题探析

小组合作学习是近年来兴起的一种新的课堂教学模式,在一定意义上成为课堂教学改革的标志之一.目前,初中小组合作学习中存在着教师认知不到位、课堂管理缺位、组织缺乏章法等问题,不利于小组合作学习的开展.为针对性地解决相关问题,应从教师、学生和学校三方面出发,对症下药,以改进教学,推进课堂改革.     

论课堂小组合作学习中教师的作用

小组合作学习是新课程改革积极倡导的一种教学策略体系,对培养学生合作意识和合作能力,改进课堂教学有广泛的作用。文章依据课堂小组合作学习的基本步骤,针对小组合作学习中存在的问题,分别阐述了课堂小组合作学习各个阶段中教师的作用,用以促进小组合作学习的有效进行。     

浅谈中学数学教学中小组合作学习的策略

"小组合作学习"是新一轮课程改革中大力提倡的学习方法.在数学教学中,成立数学学习小组,落实小组合作学习,提高小组合作学习的效果,是实践新课程标准的新理念,是一个提高教育教学质量行之有效的新方法.     

小组合作让班级管理柳暗花明

随着课程改革的不断深入,我们不仅需要改革学习内容和方式,而且迫切需要改革传统的班级组织与管理。小组合作班级管理依据组员共同建立的价值观和精神氛围进行人格化管理,分组合理化,小组内"人人有事做,事事有人做",挑选得力的小组负责人,激发小组成员的积极性;小组合作的班级管理应该目标化。     

小组合作学习效能低下的原因及对策

正新课程改革以来,小组合作学习逐渐成为课程教学中的一种学习方式。然而,在实际操作中,小学合作学习也存在一些问题,比如,有的小组合作学习流于形式,出现了为合作学习而合作学习的现象,导致浪费了课堂教学时间,造成教学效率低下。究其原因,主要是教师对小组合作学习的理解不深刻,在教学中基本上是套用小组合作学习的模式,从而影响了小组合作学习的效能。一、小组合作学习效能低下的原因(一)教师方面1.教师的教学观念陈旧,采取的教学方法不适合小组合作学习。在教学中,有的教师在开展小组合作学习时,在形式上体现了小组合作学习,如前后课桌椅摆成了小组合作学习型,各小组成员分工较为     

小学语文小组合作学习有效性的探索与实践

小组合作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略,随着课程改革的推进,小组合作学习已经越来越多地被引入小学语文教学中。而目前的语文教学中普遍存在小组合作学习缺乏有效性的现象,因此本文着重探索与实践如何提高语文小组合作学习的有效性,并从构建结构合理的语文合作学习小组,加强对合作学习方法的指导,选择适合学生合作学习的内容,关注小组合作学习的激励评价等几种途径加以探索。     

小组合作学习在农村小学语文课堂教学中的实施——基于学生需求的探索

小组合作学习是新课程改革以来课堂教学改革的热点话题。小组合作学习可通过充分发挥教师的引领作用,科学设计小组活动,及时做好信息反馈和评价,使学生在合作学习中提升自我、获得成长。     

发挥合作学习要面向全体学生

新课程改革强调学生学习方式的转变,倡导合作探究的学习方式。小组合作学习是其中的一种常见形式。所谓小组合作学习,就是指学生在小组中为了完成共同的     

“小组合作、自主学习”课堂教学有效性的思考

“小组合作自主学习”是我校“立体学案为载体,小组合作自主学习”形式的课堂教学改革中,探讨与实施的基本课堂教学形式,也是学校教育科研的主要课题。怎样组织好“小组合作学习”的课堂教学,提高小组合作学习的有效性与实效性？     

新课标下中学数学合作学习初探

培养学生交流与合作能力和转变学生的学习方式是新课程改革的具体目标之一.本文在分析实施合作学习重要意义的基础上,提出实施合作学习的课堂策略.并提出,在课堂中实施合作学习,组建和管理小组是基础,强烈的合作欲望是关键.     

浅谈小学数学教学中小组合作学习的有效性

<正>随着新课程改革的不断深入,小组合作学习作为一种重要的教学手段,越来越受到重视和大量地运用。但是,不少教师在组织小组合作学习的过程中,为了追求课堂上学生学习形式的多样化,不管难易,滥用讨论,小组成员随意拼凑,合作之时,教师也没能很好地组织和管理,只有合作之形而没有合作之实,只是为了合作而合作。那么,怎么保证小组合作学习的有效性呢?     

让合作学习更有效

让学生学会合作是素质教育的一项重要任务。合作学习是新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式,小组合作学习是其基本形式。分好学习小组,是合作学习的前提,不当的分组会导致小组成员间缺乏必要的人际交流,小组合作技能较弱。班级合理的分组,在课堂中有着重要的作用。     

小学语文课堂教学中小组合作的应用

随着素质教育的不断深入,小组合作学习在小学语文课堂教学中得以广泛应用。小组合作学习是小学语文课程改革所倡导的一种高效的学习方式。要培养学生的小组合作意识,教师必须积极引导学生在课堂学习中进行小组合作学习,明确小组合作学习的目标和活动任务,充分落实学生的主体地位,有效培养学生的创新能力,提高语文素养。这样才能有效培养学生的小组自主合作学习能力,提高课堂教学实效。     

提高初中语文小组合作学习力的策略探索

<正>一、小组合作学习模式在初中语文教学中的现状及意义在新课堂教学改革中,对于小组合作学习这一学习方式进行了大力倡导,鼓励教师在教学的过程中培养学生团队合作的精神以及创造想象力。小组合作学习模式作为课程改革中推出的新型教学方式之一,主要是通过教师对于学生进行合理的引导和帮助,令其能够在交流、讨论、互动等活动中提升自身学习能力。利用小组合作学习模式不仅可以引导     

“小组合作、自主学习”课堂教学有效性的思考

“小组合作自主学习”是鹤壁市第18中学“立体学案为载体,小组合作自主学习”形式的课堂教学改革中,探讨与实施的基本课堂教学形式,也是学校教育科研的主要课题。那么,怎样组织好“小组合作学习”的课堂教学,提高小组合作学习的有效性与实效性？     

加强小组合作 实现自主管理

一、小组分工合作是实现自主管理的最佳途径 小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为新课程理念的教学有别于传统教学的最明显的特征,班级管理中如果引进小组合作,有利于培养学生的自主管理能力。但是我们在实际操作和观摩中发现,现行的小组合作管理中还存在不少问题,如流于形式、实际效果较差。那如何提高小组合作的实效呢？     

初中语文小组合作教学探究

新课程的改革,以往的传统的教学模式已逐渐被小组合作教学取代。小组合作学习是新课标改革中提出的一种教学方式,这种小组合作学习是学生有了明确责任分工的互助性学习,其目的就是为了完成共同的任务。一、合作学习的优势1.有助于提高学习积极性初中语文小组合作学习,不同于传统的教师一言堂的学习模式。学生四六人组成一个小组,共同去讨论、学习,不但可以满足学生展示自己的愿望,还提供他们展示自己的舞台,在小组中同学之间,互相交流自己的看法观念,发表自己的独特全面的见解,从而享受     

浅谈信息技术教学中小组合作学习管理的几个关键要素

初中信息技术教学中,小组合作学习管理是一种有效的课堂教学组织形式。本文重点就小组合作学习管理的几个关键要素进行了简要阐述,强调了小组合作学习管理在实施有效教学中的地位和作用。     

初中信息技术教学中小组合作学习策略浅析

随着新课改的提出,在初中信息技术教学中小组合作学习被广泛应用。小组合作学习是对传统教学模式的改革,充分发挥了学生在课堂中的主体地位。小组合作学习促进了学生之间的互相交流,使学生在小组中互相合作,共同完成学习目标,大大提高了学生的学习成绩。本文主要探讨了小组合作学习在初中信息技术教学中的应用策略。