核心素养视域下初中地理情境教学分析

本文主要对初中地理情景化教学进行了分析。文章与当前核心素养教学目标相结合,探讨了实行地理情景化教学的策略,为初中地理教学提供理论基础,目标是让学生充分地投入到地理教学之中,促使学生进步。     

关于小学音乐课堂情境化教学的实施策略探究

音乐课程教学过程不同于其他课程教学,在小学音乐课堂里将情境化教学应用于教学之中,能够在深化课堂导入的同时,提升课堂教学水平和质量,引起学生的学习兴趣,学生课堂注意力得到提高,课堂教学成果得到增强。文章主要以情景化教学的含义为根本,通过探析开展情境教学对音乐课程的影响,探讨怎样将情景化教学灵活运用于小学阶段的音乐课堂中。     

情景化教学在小学语文课堂教学中的实践

情景化教学可以充分调动学生学习的积极性,加深学生对知识的理解,提高学生的想象力,发挥学生在教学中的"主人翁"作用。小学语文课堂教学中情景化教学的实施还有许多弊端,加强情景化教学在教学中的应用,改进情景化教学在小学课堂教学的应用策略,使学生能够在课堂学习中展现自我,主动学习,实现素质教学的教育宗旨。     

情景化教学在中学语文教学中的应用

情景化教学是初中语文教学中的一种重要的教学手段,能够最大限度地调动学生的学习积极性,提高语文课堂教学效率。本文阐述了情景化教学的重要性,从中学语文教学中存在的问题入手,探讨有效应用情景化教学的具体策略,旨在为我国的中学语文教学提供理论帮助。     

高中语文情景化教学的快乐课堂构建机制分析

情景化教学方法使课堂教学内容与学生的思维方式紧密结合,为学生创造了自由、轻松的学习氛围,具有引发学生学习兴趣、开拓学生的学习思维、引导学生思考的作用。情境化教学法使课堂内容丰富多彩、课堂形式灵活多变,并且取得了良好的教学效果,因此被广大师生所推崇。随着高中语文新课改的深入,情景化教学模式随之出现。情景化教学就是教师在教学过程中,有目的地引入或创设以形象为主体的、具有一定情绪色彩的、具体生动的情境,帮助学生更好地理解教材,并引起学生一定的态度体验的教学方法。本文对情景化教学在高中语文快乐课堂中的构建作分析。     

英语语法教学的交际化

英语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力,而我们的教学现状与目标的实际之间还有相当的距离。本文以其中的差距为出发点,分析语法教学中的诸方面因素,指出语言形式脱离语境和意义的教学方式是语法教学失败的主要症结,并提出语法教学交际化、情景化是培养学生交际能力的有效途径。文中对语法教学交际化的实施提出了具体的设想和模式。     

小学语文情境化课堂识字教学应用初探

<正>一、情景化教学在小学课堂识字教学中的作用情景化教学是指教师在教学过程中通过情景的表达方式对知识进行教学。为了保证学生的学习兴趣与教学效率,在教师开展教学时,以情景化教学模式为基础,结合学科的特点与学生的需求,促进学生学习兴趣,提高教师教学效率。1.激发学生学习兴趣。处于小学阶段的学生,在求知方面拥有较强的欲望,同时小学生对新事物与新知识有较强的接受能力。小学语文课堂中的识字教学内容具有枯燥乏味、     

初中语文作文教学的情景化探索

在初中阶段,作文教学的重要性越发凸显出来,但是因为作文的要求也越来越高,初中学生感觉越来越吃力。因此作文教学的情景化也越来越备受关注。情景化教学将作文的教学内容都通过画面展现出来,让抽象的作文教学变得更加有画面感,也更加容易接触。是学生学习起来会相对容易一些,仅仅画教学能够让课堂教学变得更加活泼生动。学生学习起来的积极性也得到了很大的提高,然而教师在进行作文教学的情景设计时不应该随意选择而需要有目的的进行思考和安排,从而达到更好的教学效果。本文从以动态情景展现内容,助力记叙文教学、以类似情景展现情感,助力抒情文教学、以思维导图提炼论点,助力议论文教学、以生活场景展现细节,助力说明文教学、以故事情节展现实用,助力应用文教学等方面出发,探索初中语文作文教学的情景化。     

学生生活中情景要素的物理教学案例

本文以学生的生活世界与教学的关系的教育理论为基础,以实践中基于情景素材的物理课堂教学案例为分析对象,对案例进行剖析探索．提出了基于情景素材的物理教学对内化学生知识的重要作用。     

学生生活中情景要素的物理教学案例

本文以学生的生活世界与教学的关系的教育理论为基础,以实践中基于情景素材的物理课堂教学案例为分析对象,对案例进行剖析探索,提出了基于情景素材的物理教学对内化学生知识的重要作用.     

多媒体辅助教学手段在高中英语情景教学中的应用

传统教学中,主要采用的是以教师讲解为主,较为枯燥乏味,多媒体技术的出现和应用,为教师提供了新的教学途径和提升学生学习效果的重要手段。英语课程在高中教育中占有重要地位,目前,英语教师多用情景教学以提高教学质量,而多媒体技术在其中的应用,则能够进一步促进学生主动学习,实现其学习效果的提升。1.情景教学相关概述教学情境是由教学环境、师生关系等因素构成的具体场景。情景教学在高中英语教学中的应用,就是由教师根据教学内容或问题,为学生创建相应的情景,使学生     

实用口才学的情景教学实践

情景教学法,就是指在教学过程中教师有目的地引人或创设以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的情绪体验.从而帮助学生理解知识,获取技能.并使学生心理机能得到发展的方法.本文提出采用情景教学方法进行实用口才学的教学,本文分析了本课程教学的特点和存在的问题,说明了情景教学的主要目的和方法,并阐述了情景教学实践中的一些主要情景的设置方法,分析了它们对于提高学生口才应用能力的意义,表明情景教学实践在实用口才教学中取得了良好的效果.     

浅议教学情景实景化

情景 ,《辞海》上的解释为“外界的景物”(上海辞书出版社 1980年版 ,Ｐ870 )。本文中的情景特指教材中为表述教学内容而提供的生活场景 ,主要是指以图画呈现的数学。在低年级的教材中 ,很多训练学生空间想象能力方面的题 ,都是借助现实生活中具体事例来揭示数学原理的。　　在小学数学教学中 ,为了帮助学生理解教学内容 ,教师常常把现实生活中与教材相对应的场景通过微缩后 ,搬到课堂中来 ,在课堂中虚拟现实情景 ,再现生活实例。教材情景实景化可以使教学更加形象生动 ,但是 ,是否所有的教材情景都能实景化 ,这就有商榷的必要了。　　最近…     

丰富教学情景,让小学英语课堂焕发生机

情景是语言滋生与发展的土壤。我尝试从教学情景出发,通过学生自主化、知识具象化、语言交际化,开展教学活动,试图以多元丰富的情景,让英语课堂焕发勃勃生机。     

一节有人情味儿的英语课——情景化教学的具体运用

小学英语课堂教学的情景化是决定学生能否提高自主学习能力的关键。基于小学生的心理、年龄特征,情景化教学是一个能活跃课堂气氛,培养学生浓厚学习兴趣的有效教学方法;在情景化教学过程中,教师能有目的地引入或创设生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助理解教材。本文通过分析一节笔者英语教学的实例,阐述了在情景化教学中,要让学生在情境中有目标知情权,做学习的主人;利用多媒体的合理怡情,增强共鸣;目标明确下的自主学习以至通情达理,帮助增强学生的学习兴趣,目标驱动以提高学习的自主性。     

情境教学法在中专语文教学中的应用

情境化教学是根据情境化认知理论进行教学设计.有效的情境教学设计要素包括：全面客观分析学生现状;认真分析教材,设计教学活动;优化教学环境等.有效实施情景教学法的核心是以学生为中心.情境教学设计要紧贴学生的生活实际,以引起学生的共鸣,激发学生的学习兴趣.     

如何构建教学情景激发学生历史学习的兴趣

随着近年来我国教育事业快速的发展,人们越来越重视学生的个性化发展,在现代中学历史课堂教学中如何采用情景化教学,通过构建历史情景激发学生的学习兴趣成为众多历史老师关心的问题。情景化教学方法作为新时代融合信息技术而产生的教学理念,有着广泛的适用性。借助互联网平台和移动终端设备构建教学情景可从根本上调整课堂组织架构,改变教学主客体地位,促进学生自主性的学习。鉴于此。本文就如何构建历史情景激发学生的学习兴趣展开详细探讨,并提出相应思路,以供广大教育者借鉴。     

基于实验的“问题化教学”的实践研究

"以创设问题情景为切入点,以观察实验(事实)为基础,以培养学生思维能力为核心,以提升学生探究能力为重点"是物理教学的基本特征。实验是物理概念形成、规律发展、理论建立的基础,实验赋予了问题化教学以丰富的素材,保证了问题化教学的畅通实施。本文通过课堂教学的实际案例,说明实验在"创设问题情景,激发问题提出;帮助问题分析与解决;催生新问题的产生"等方面的突出作用。     

情景教学在初中语文教学中的应用分析

初中的学习就是学生摆脱小学稚气的开始,同时语文作为基础学科之一,对学生中考也十分关键,在国家提倡的素质教育时,更新语文教学方法也必不可少,情景化教学是促进学生学习效率的有效方法之一,本文针对情景教学在初中语文课堂上的应用进行深入的分析,以供相关工作者参考。     

探索小学英语情景教学的有效措施

情景教学符合小学生的年龄特点以及兴趣爱好,能够有效地带动学生参与课堂。在小学英语教学中,教师要一改以往"去情景化"的教学模式,应结合英语教材内容,设计不同的情景,以情景吸引学生,以情景促进多彩课堂的构建,促进课堂教学实效的提升。