新课标背景下初中数学教法与学法的探究

随着新一轮课程改革的推进,一线教育工作者在传统教学的基础上进行了新的革新。由于初中数学是一门重点培养学生形象思维和逻辑思维的学科,因此对数学教师及学生在教学中的教法与学法深入的优化提出了更高的要求。本文依据新课标,结合初中数学教学的实践经验,对初中数学的教法与学法进行了探究,以期对初中数学的学习效果加以进一步固化。     

做一个合格的“领航员”——七年级数学教学浅论

七年级数学是初中数学的入门学科,引导七年级新生尽快适应初中数学教法,是每一位数学教师肩负的重要责任.教学中教师应当把小学与初中数学内容作为一个系统进行分析和研究,掌握新旧知识的衔接点,解决教学方法衔接的问题,培养学生良好的学习方法和和思维习惯,帮助学生尽快适应初中数学学习.     

高中数学学法指导研究

高中数学教学是教和学的统一。但在高中数学教学中,对教法的研究较多。对学法的强调偏少。几乎所有公开课的分析讨论,更多地注重教法的研究,很少注意学生学法的研究。事实上、很多学生的学法显得比较薄弱,学生较为普遍存在眼高手低、高耗低效的现象。高中数学教师往往会发现这样的现象,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,     

浅析农村中小学数学教学的连续性

升入初中后很多学生依然沿袭着以往的数学学习方法,因此很不适应七年级的数学学习。因此中小学数学教师必须关注和研究中小学数学连续性教学问题,分析和总结小学数学与中学数学在内容上、教法上、学法上的差异,研究中学生数学成绩下降的原因。本文主要论述了关于中小学数学教学内容的连续性对比和采用的衔接策略,以及中小学数学教学方法上连续性策略。     

探索小学数学生活化教学

小学数学是与生活息息相关的一门学科,也是学生今后进行数学学习的入门基础。针对小学生的年龄特点,本文提出了对小学数学采用生活化教法的观点,分析了生活化教法对小学数学教育起到的重要作用,并结合实际提出了如何在小学数学课堂上进行生活化教学。     

小学数学学法指导探索

重视学生的学习过程,研究学生的学习方法,不仅让学生“会学”,而且要让学生“爱学”,这是当前深化教学改革、落实素质教育的又一重要课题。长期以来,在小学数学教学中,对教法研究较多,而对学法研究较少,相应地对学生学法的指导和训练也落实不够,从而影响了整个小学数学学科     

探索小学数学生活化教学

小学数学是与生活息息相关的一门学科,也是学生今后进行数学学习的入门基础。针对小学生的年龄特点,本文提出了对小学数学采用生活化教法的观点,分析了生活化教法对小学数学教育起到的重要作用,并结合实际提出了如何在小学数学课堂上进行生活化教学。     

中小学数学衔接之我见

小学数学教学是初中数学教学的基础,初中数学教学又是小学数学教学的深入和扩展.两个基础教育阶段既有相辅相成的一面,又有其各自独立性。中小学教学的衔接,不仅体现在学生学法的衔接上,更主要的是体现在教师教法的衔接上,如何引导他们尽快熟悉初中教法,增强自学与自制能力,顺利渡过衔接关,合理的做好了这项衔接工作,我们的教学才会顺利的进行,学生才会很好的接受我们的教学方法与教学思想。因此要教好初中数学,必须要做好中小学数学衔接的工作。     

生活化视域下特殊教育数学教学创新实践探究

特殊教育数学教学中,教师必须将生活因子渗透其中,让学生切实感受到数学学科与生活之间的紧密关系,从而激活学生学习探索热情,提升认知水平。生活化的数学教学实现途径众多,教师可以从情境创设、教法学法优化、学习平台搭建等方面着手,为学生学习数学创造适宜条件,实现教学与生活的连接。     

数学教学的生活化分析

新课程改革的推进,要求小学数学实施生活化教学,让数学回归生活。数学是一门抽象的学科,小学生在学习的过中,难以理解。生活化数学的提出,有助于把抽象的知识具体化,提高学生的学习兴趣,让学生更好地掌握知识。教师应就学生缺乏生活实践、教师教学内容没有联系生活和教法单一这些问题,实施将生活与教学密切结合,从学生的生活实际出发以及教法生活化和课例讲解生活等措施。     

使教法与学法有机结合

使教法与学法有机结合福建漳平市月山小学王木炳课堂教学是素质教育的主渠道，学生的数学素质是在教学实践活动中形成和发展起来的。但是由于小学生独立支配和组织自己学习的能力较弱，如何在应用题教学中做到教法与学法的有机结合，提高学生的数学素质，值得深入加以研讨...     

基于小学数学教学角度谈与初中数学教学的衔接策略

<正>小学数学和初中数学之间存在的差异还是比较大的，除了教学内容与方法之外，学生的思考习惯等方面也存在一些差异。若忽视小学数学与初中数学教学之间的有效衔接，不仅会导致学生升入初中后难以适应数学学科的学习，也会因为各方面发生的变化而对数学这一学科产生畏难、抵触心理。因此，为了给学生之后的数学学习奠定坚实基础，针对小学升初中的数学教学衔接应给予足够重视。一、小学与初中数学教学衔接的必要性小学升入初中是学生学习生涯中不可忽视的一个重要转折点，     

生活化教学在初中数学教学中的应用

数学是一门逻辑思维较强,并广泛应用到生活中的学科。小学数学教学能够为其他学科的良性发展奠定基础。数学来源于生活,与生活之间有着密不可分的联系。因此,在生活化教学中培养学生的数学教学能力,可以提高初中生数学的学习意识与学习能力。教师可以通过对初中生数学综合能力的了解,利用初中生的生活常识来辅助其数学的学习。且新课程标准的提出,使生活化教学被作为重点教学方法应用到初中数学教学中,因此,教师应运用自身的教学能力,设计合理有效的方法,将生活化教学策略运用到初中数学教学中去。     

浅谈初中数学教学中的情境教学

正初中是小学到高中的过渡阶段,在初中学习的科目中只有语文、数学和英语是小学接触过的,其中数学是三门中最难以把握的,也是理化等学科的基础,所以数学的教学地位不言而喻.然而小学的数学偏简单,初中的数学对于小学来说更深了一层,如何让我们的学生实现数学的过渡一直是我们数学老师探索的关键.在国家大力推行素质教育的时候,数学的教学环境要求我们探索一种符合学生情况,容易理解的学习方法.因此在此基础之上我们发觉数学是生活中的必须学科,时时刻刻都发生在     

探析小学数学教法学法

对于小学数学教师而言,最关键的教学关注点和重点应该放在自身教学质量的提高策略上。而对小学阶段的学生而言,最关键的学习任务就是在学科教师的引导下,找到最适合自己的学科学习方法。所以本文将从师生的不同角度和立场,讨论具体的小学数学教法学法。     

小学数学基础知识与基本技能教学浅议

数学是小学阶段的主要课程之一,是小学升入初中后学习代数、几何的基础,学习物理、化学等学科所必备的工具,更是学生将来社会生活中不可或缺的一种知识技能。因此,小学数学教学的主要任务,应放在数学基础知识和基本技能的培养与训练上。确定小学数学课程的基础知识和     

小学数学教学生活化的实施策略分析

众所周知,数学是学生学习生涯中非常重要的一门学科,不论是小学、初中还是高中,数学都是学生学习的主要学科。同时,数学也是一门与人类文明发展有密切联系的学科,除学习外,在人们日常的生活中,数学也是无处不在,在做很多事情时都会发现数学知识的影子。由此可见,数学学习的重要性,小学时期的学生还没有建立科学的学科意识,也无法自主发现生活中的数学运用,因此,数学教师应一改传统的教学方法,使用正确、高效的教学方法帮助学生,利用生活化教学使学生的全面掌握数学知识,提高各方面能力。基于此,本文首先分析了实施生活化教学的重要性,然后分析了当前数学生活化教学出现的问题,最后提出了几条生活化教学的正确实施方法,希望可以在小学数学教学中起到参考作用。     

浅议初中数学学法指导

当今,科学技术和社会经济飞速发展,学生要适应社会,就要具有优良的学习品质,掌握科学的学习方法。因此,在初中数学教学中,教师不仅要让学生学会数学知识,更重要的是使学生学会学习数学的方法,将好教法变为学生的好学法,以学法定教法,从而做到既教知识,又教方法,并将学法与非智力因素结合起来,使学生从学会到会学、乐学。     

对初中数学与小学数学衔接教学的几点思考

小学学习生活跟初中学习生活的差异性很大,它们衔接性并不是很强,初中学习生活的转变极大地考验了学生的适应能力,而初中数学作为一门极其重要的科目,向学生提出了更高的要求,因而往往会给学生的学习造成很大的困难,致使学生的学习成绩有所下降。因此,在小学数学教学过程中,数学老师应该把小学知识与初中知识有效衔接,促进学生的学习。针对初中数学与小学数学的衔接教学进行分析,提出相关的策略和思考。     

浅谈初中数学学习方法指导的有效途径

教学方法改革中的一个新的发展趋向,就是教法改革与学法改革相结合.因此寓学法于教法之中.从这个意义上讲,学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面.而数学是一门基础学科,对于学生来说,数学水平的高低,直接影响到物理、化学等学科的学习成绩,可见数学在理科中的重要地位.本文就初中数学学习方法对学生的指导作一探讨.一、指导学生预习方法教师要教给学生阅读数学课本的方法.课本从预习到复习至少要仔仔细细地看3~4遍,基础差的更要多看.预习中